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《中華文庫(kù)(kù)(kù)(kù)(kù)青少年導(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)(dǎo)讀本》叢書(shū)(shū)(shū)編委會(huì)(huì)(huì)(huì)(huì)(huì)(huì)(huì) 編
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Sabrina Peng
9歲
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Tom
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Day 109,9月29日-10月7日補(bǔ)卡。 9月29日,受到
K
老師的啟發(fā),棒棒英語TOM看著沒勁,就拿臺歷來訓(xùn)練二階拼讀,藍(lán)色是輔音,紅色是元音 9月29日2
本
,10月4日5
本
牛津樹繪本指字 9月30日在去老家的路上,開了15小時(shí)的車,沒有打卡,10月1日妹妹婚禮,沒打卡。10月...
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Dat 74,8月5日,牛津樹3
本
獨(dú)立完成。 3個(gè)新詞,I see a.... 句型,chopsticks說的有點(diǎn)不清楚,spoon的s發(fā)音沒發(fā)出。 《棒棒英語》J,
K
發(fā)音,A-I的發(fā)音復(fù)習(xí),KOE老師說簡單粗暴的說A|a|,B|b|... 要看見字母就說能出發(fā)音。...
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Day 130晚上8:00-8:30。 今天因?yàn)橐诩依锟磹凵娪?,所以TOM學(xué)的比較快,我也催的多。 給TOM聽
K
老師的語音,yell,well總于讀對了,
K
老師魅力無窮。?? 牛津樹3
本
指字。 海尼曼一
本
,還是Look at 句型。 新增高頻詞2個(gè) 上周高頻詞...
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Day 94,9月6日-9月8日打卡。 9月6日,牛津樹4
本
。 開始二階拼讀打卡。 3個(gè)新單詞,句型It is a... 9月7日,我回到家太晚了,所以沒打卡。 9月8日,牛津樹6
本
,我跟TOM說昨天沒打卡,所以今天要看多一點(diǎn),他也沒說什么,全程很乖。 Get...
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Day 126,晚上8:19-9:40,效率低下,因?yàn)榘职植辉诩摇?牛津樹3
本
海尼曼1
本
今天對棒棒英語里面的句子很感興趣,抓住著我的手指字,然后他來念,TOM覺得這個(gè)游戲很好玩,比較開心。 句子里面遇到了單復(fù)數(shù),我給TOM解釋了一下,
K
老師意思還是不要多解釋,聽了會(huì)有點(diǎn)暈的,
K
老師說:“不只一個(gè)的要加S,這個(gè)解釋會(huì)很好”。 棒棒英語拼讀,都還熟練。...
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Day250,6月7日-8日打卡 昨天是爸爸陪伴,牛津樹9-5剩下的全部打卡完畢,爸爸說TOM是跟著原版語音語調(diào)跟讀。 今天我(媽媽)陪伴,牛津樹9-9的P1-6跟讀,還有一
本
9級牛津樹跟讀完后就第一遍跟讀接近尾聲了。 He ran after the cheese,TOM知道這個(gè)中午意思 ,有點(diǎn)...
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Day 267,7月7日-8日兩天打卡。 昨天海尼曼自讀3
本
K
老師說RZA也開始再第二遍看起來,可以增加詞匯量,今天自讀2
本
Raz,valentine讀不出來。 220個(gè)高頻詞很久沒讀了,今天測試了一下還有少部分不熟練。...
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Day 164,1月3日-1月4日。 1月3日,爸爸陪讀。 牛津樹跟讀6
本
。 棒棒英語 今天是我陪讀,心情:陰,一邊看一邊玩玩具,被我打了一頓。 牛津樹跟讀4
本
,TOM似乎習(xí)慣了先自己讀,聽了
K
老師建議后今天開始糾正TOM哪怕認(rèn)識這些句子里面的單詞也要讓他先聽一邊,掌握語音語調(diào)。 新增高頻詞 再復(fù)習(xí)前天的高頻詞,laugh/always/because沒記住,could不熟練 3個(gè)單詞...
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Day 246,5月28-30日打卡。 28日周五沒有打卡牛津樹,復(fù)習(xí)了一些單詞,書寫了E/F 29日打卡牛津樹9-2一半,30日打另外一半加上2
本
高級海尼曼 最近打卡有點(diǎn)松懈了,主要原因在我,牛津樹9級還有6
本
就跟讀完了,也就是1-9級已經(jīng)跟讀完一遍了,后面打算讓TOM跟讀
K
老師送的高級海尼曼...
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Day 96,9月11-13日打卡: 9月11日,牛津樹聽音指字5
本
。 學(xué)過的高頻詞復(fù)習(xí),以下又忘光了,試著用拼讀教TOM認(rèn),效果不是很好,TOM好像沒意識。 9月12日,感冒發(fā)燒休息。 9月13日牛津樹3
本
聽音指字。 拼讀練習(xí)按
K
老師布置的任務(wù)教學(xué)任務(wù)。翻開3A的書,TOM說太難了,今天不舒服,所以我也就沒逼他了。 前天不熟悉的高頻詞到今天還有一下要繼續(xù)訓(xùn)練。...
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Day 309,8月27日-10月3日。 這7天就精讀了以下牛津樹,其中有3天沒打卡,不是學(xué)校作業(yè)做的晚,就是我回家玩,休息日又帶出去玩了,還是要堅(jiān)持打卡。 今天打卡以下2
本
遇到字母多的單詞就不知道拼,應(yīng)該說不這個(gè)長單詞給嚇住了,感覺還是他不知道如何拆分吧,今天收到了
K
老師寄來的手掌書,試著拼讀了以下,好幾個(gè)單詞我也不認(rèn)識。...
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Day 207,繼續(xù)完成昨天那本還剩1/3沒讀完的牛津樹。 海尼曼TOM自己選了3
本
,發(fā)現(xiàn)有2
本
都是字多的,可是是他自己選的,又不好意思說不看,看到一半的《Baby Picture》,有點(diǎn)不耐煩了,TOM說太多了,我看情形不對,趕緊跟他說取消一
本
,他后面就很起勁讀了,感覺看到了盡頭。 最近都讀的比較少,我心里挺難受的,但是想起
K
老師說要讀精,不講速度,似乎心里就好受一些。...
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Day 358,由于我自己工作忙加上TOM學(xué)校作業(yè),現(xiàn)在學(xué)校這邊慢慢適應(yīng)了,也不會(huì)拖后腿了,但是發(fā)現(xiàn)TOM的英語閱讀退步很大,我危機(jī)感很大,今天又是拿著辮子抽著硬上的,前面還含著眼淚讀的,擔(dān)心沒有玩的時(shí)間,越讀到后面感覺到他有輕松感,也就讀的順一點(diǎn)了。 今天發(fā)了個(gè)視頻給
K
老師發(fā)誓每天要讀2
本
海尼曼和一
本
牛津樹。其實(shí)我知道他說的話第二天又會(huì)不算數(shù)的,繼續(xù)加油吧,不能拖后腿了。...
英語原版閱讀
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Sabrina Peng
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認(rèn)識了。 海尼曼句型書一
本
,并且按照
K
老師說的再拍視頻說這個(gè)句子,TOM想出了很多my foot/leg/house....is big 棒棒英語ish打卡,下面的Rhyming Fun不愿意讀,答應(yīng)TOM讀完了可以玩手機(jī)游戲,才很認(rèn)真的打卡成功,并且讀的還滿意。 計(jì)劃是把ICK一起學(xué)了,但是TOM非常厭煩了,還哭了,說不要學(xué)了。 晚上睡前復(fù)習(xí)這幾周學(xué)過的新單詞,發(fā)現(xiàn)有一半已經(jīng)忘記了,如下圖...
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Day 198,半小時(shí)牛津樹跟讀1
本
,只有他認(rèn)識的單詞就一直讀下去,不愿意聽點(diǎn)讀筆,按
K
老師的要求,我強(qiáng)制TOM聽音再跟讀,遇到不會(huì)拼讀的長單詞,就用手機(jī)詞典單獨(dú)講解一次,TOM說點(diǎn)讀筆太快了,句子里聽不出這個(gè)單詞是發(fā)什么音,我現(xiàn)在有點(diǎn)擔(dān)心他以后跟我一樣不會(huì)連讀,一個(gè)一個(gè)單詞讀。 3個(gè)動(dòng)物單詞和句型...
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英語啟蒙Day58
Day 49,牛津樹DD版3
本
,其實(shí)我拿出了4
本
,TOM說只想看3
本
,就按他說的做了。??今天表現(xiàn)比昨天好一些了。?? 按KOE老師的計(jì)劃,棒棒英語繼續(xù),今天只讀了
K
,斑馬到今天為止學(xué)到了J,學(xué)習(xí)了這些字母,和TOM去哪里只要看見了就會(huì)說‘’媽媽,你看,那個(gè)是Big F,那個(gè)是...‘’。...
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Day 316,10月18-30日,天啊,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有12天沒打卡牛津樹了,這半個(gè)月我也忙碌了,基本上能把學(xué)校功課和外教課上完就沒時(shí)間了,在未來3個(gè)月里還會(huì)有每周2次下課后要去線下學(xué)習(xí)。
K
老師的這個(gè)閱讀為主的啟蒙課還是非常好的,幫助我加孩子順利啟蒙,后續(xù)需要努力堅(jiān)持每天至少讀一
本
。 今天在TOM非常困的狀態(tài)下勉強(qiáng)讀完了2
本
牛津樹。...
牛津樹
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dayday30.
日志
【玩英語】最全姓氏英語翻譯,找找你的姓氏在英文里怎么說
感激不盡)。 姓氏的英文翻譯跟漢語拼音是有一些細(xì)微差別的,這主要由中西方人發(fā)音的不同特點(diǎn)來決定的。比如,從聲母上來看,
D
開頭的姓,英文翻譯對應(yīng)的是T,G對應(yīng)的是
K
,X對應(yīng)的是HS,Z、J一般對應(yīng)的是C,韻母也會(huì)有一些細(xì)微差別,比如說功夫(Gongfu)這一詞,相對應(yīng)的英文翻譯是Kongfu...
8
10
17
小花生小溪
7歲
日志
中國人都是怎樣取英文名的
文
/ 采詩 我現(xiàn)在知道的1879年赴美國在哈佛大學(xué)開始中文教學(xué)的中國講習(xí)第一人,是晚清安徽舉人戈鯤化,其英文名為Ko,
K
'un-hua。這已是依據(jù)威妥瑪式的拼法取的英文名了,而此前國人的英文名,大致常依照馬禮遜(1782—1834)與丁韙良(1827—1916)之美國長老會(huì)寧波差會(huì)的一些拼法...
1
16
3
??波波羅的一家
9歲
日志
3.28
,那句:直把杭州做汴州,就寫出來北宋到南宋的變遷。 聽完王芳老師的歷史課,接著聽地理課。王芳老師的地理課講得太精彩了 互
文
是一種修辭手法,和比喻一樣 同一句子
中
前后兩個(gè)詞語在意義上相互交錯(cuò)、滲透、補(bǔ)充 A + C + B +
D
= (A + B) + (C +
D
) 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 從字面上看...
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