亞洲孩子的“過度教育”問題

推薦這篇。 

最近的一系列研究結(jié)果都聲稱，東亞“虎式教育”優(yōu)于西方不那么可怕的教育方式。不過，雖然這種模式有其長處，但背后的隱形代價(jià)肯定會(huì)讓有意“當(dāng)老虎”的美國母親三思。 

澳大利亞格拉頓研究所(Grattan Institute)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，要求孩子考高分的不是虎媽、嚴(yán)格的紀(jì)律或儒家教育，而是全民性的對教育支出的關(guān)注、甚至執(zhí)迷。 

在這項(xiàng)調(diào)查中，考分排名前五的學(xué)生里，前四名學(xué)生都來自東亞：韓國、新加坡、上海和香港，這一點(diǎn)絕非偶然。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，15歲上海學(xué)生所學(xué)內(nèi)容比西方同齡學(xué)生超前兩到三年，而韓國小學(xué)教育開支是美國的兩倍，韓國大學(xué)入學(xué)率是80%，高于美國的高中入學(xué)率。 

如果認(rèn)為這些調(diào)查結(jié)果表明西方教育(以及整個(gè)西方)正在沒落，那么就應(yīng)該看看真實(shí)的“老虎社會(huì)”是怎樣的。全民對教育的執(zhí)迷帶來的是惡性的無效競爭，最終的結(jié)果是，下了很大功夫去學(xué)習(xí)，真正學(xué)到的東西卻沒有多少。 

在韓國、新加坡和香港缺少自然資源的情況下，亞洲對大眾教育的孜孜以求從一個(gè)方面使東亞經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高水平的快速增長。教育是東亞取得成功的重要因素。在第二次世界大戰(zhàn)和朝鮮戰(zhàn)爭摧毀該地區(qū)很大一部分工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施后，做父母的一般都會(huì)有這樣的表態(tài)：雖然我自己可能是食不果腹、衣不蔽體，但我仍希望孩子受到盡可能好的教育。 

孩子們很疲憊，壓力很大，他們接受了過度教育。這種精神在過去幾十年里帶來了很大的好處，但在今天卻造成了另外一個(gè)問題：過度教育。東亞高中生往往必須遵守從早上五點(diǎn)到半夜十二點(diǎn)的高強(qiáng)度作息時(shí)間表，除學(xué)習(xí)課堂知識(shí)外，還要參加私人機(jī)構(gòu)的課程。這樣的安排一個(gè)星期最多可達(dá)六天，學(xué)生們很少、甚至沒有自己的社交時(shí)間。 

作為世界最大女子大學(xué)(約2.4萬學(xué)生)的一位“虎式”教育工作者，身在韓國的我可以證明國家和個(gè)人對于教育的重視程度。亞洲父母幾乎無一例外地要求子女讀名牌大學(xué)。他們對子女教育往往到了細(xì)致入微的程度。這樣的虎媽(虎爸仍然少見)總是希望讓人覺得她們跟子女關(guān)系很近，不管在物質(zhì)上還是在精神上都不離半步。 

這種育兒熱情不只是為了保證他們的子女找到好工作、求得經(jīng)濟(jì)上的安穩(wěn)，也是為了讓他們進(jìn)入一個(gè)文化水平高、婚姻前程更好、聲望更高的精英階層。一種隱性的等級制度仍然普遍存在。 

東亞的“教育熱”在一定程度上可能討人喜歡，甚至是有必要的，但那些認(rèn)同耶魯大學(xué)法學(xué)院教授蔡美兒的“虎媽”故事的人并不知道，這種教育方式會(huì)帶來什么結(jié)果。 

在韓國，精英教育的競爭不是始于高中，而是從孩子一出生就開始了。父母一般會(huì)謀劃如何讓孩子進(jìn)入最好的幼兒園，因?yàn)樗麄兊南敕ㄊ?，只有進(jìn)入最好的幼兒園才會(huì)保證孩子能一路暢通無阻地進(jìn)入最好的大學(xué)。 

這樣的培養(yǎng)方法自然就要求父母付出大量時(shí)間和金錢，而只有那些條件最好的家庭才能負(fù)擔(dān)得起。所以，在今天的虎式教育體制下，富者愈富，貧者愈貧。 

跟東亞很多國家一樣，決定韓國學(xué)生能否被名牌大學(xué)錄取的最關(guān)鍵因素，就是某一天舉行的某一次考試，即全國性的大學(xué)入學(xué)考試。實(shí)際上，整個(gè)韓國這一天基本上都是圍著高考轉(zhuǎn)。 

有關(guān)方面會(huì)責(zé)令地鐵運(yùn)行更加頻繁，飛機(jī)不得飛過考試區(qū)上空，人們晚一點(diǎn)上班，遲到的考生可以撥打特別電話，要求警察直接護(hù)送至考場。在這種成王敗寇的文化里面，志向遠(yuǎn)大（同時(shí)也疲憊不堪）的17歲少年所背負(fù)的考出好成績的壓力大到無法想象。 

如果一個(gè)學(xué)生在這個(gè)最重要的日子發(fā)揮極為出色，他這一輩子就不用愁了。但發(fā)揮不好的話，學(xué)生可能會(huì)覺得自己是一個(gè)永遠(yuǎn)的失敗者。很少有雇主對畢業(yè)于二流大學(xué)的人感興趣。 

作為一名虎式教育的“圈內(nèi)人”，我可以作證的是，在這個(gè)從搖籃到穿上畢業(yè)禮服的馬拉松式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生實(shí)際學(xué)到的東西非常之少。韓國在國際教育調(diào)查中的原始考試數(shù)據(jù)貌似不錯(cuò)，但它掩蓋了學(xué)生普遍無法用批判性思維分析問題的事實(shí)。他們知其然卻不知其所以然。在這個(gè)新世紀(jì)，讓韓國學(xué)生打破常規(guī)思維將比訓(xùn)練他們的考試技能更加重要。 

作者JASPER KIM是首爾梨花女子大學(xué)(Ewha Womans University)國際關(guān)系研究生院教授。