轉(zhuǎn)阿甲老師：克拉生博士總結(jié)的實(shí)施持續(xù)默讀活動(dòng)的指導(dǎo)方針

近日在讀克拉生博士（Stephen Krashen，《閱讀的力量》作者）的新書(shū)Free Voluntary Reading（《自由自愿的閱讀》，也是持續(xù)默讀SSR的另一種說(shuō)法）。其中第一章末關(guān)于持續(xù)默讀的指導(dǎo)方針很精簡(jiǎn)也很實(shí)用，特編譯整理如下。 

首先要說(shuō)明的是，以下15條方針或建議是在對(duì)書(shū)中前述83項(xiàng)研究的概括基礎(chǔ)上提出的，要深入了解還需延伸閱讀，所幸這一章其實(shí)是一篇公開(kāi)發(fā)表的論文，電子文檔可見(jiàn)如下網(wǎng)址： 
81 Generalizations about Free Voluntary Reading 

另外還需了解作為語(yǔ)言學(xué)家和閱讀專家的克拉生的基本論點(diǎn)：語(yǔ)言的習(xí)得來(lái)自理解的植入，而自由自愿的閱讀（或持續(xù)默讀）是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的方法，不但適用于英語(yǔ)，還適用于其他母語(yǔ)，還適用于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 

  

GUIDELINES for SSR 持續(xù)默讀指導(dǎo)方針: 

  

1. Do a little each day, not a lot once a week (distributed, not massed) 最 每天做一點(diǎn)，而不是一周一次做很多（分散時(shí)間，而不是過(guò)于集中）。 
阿甲注：實(shí)踐中，多數(shù)開(kāi)展閱讀活動(dòng)的學(xué)校能做到每周一節(jié)閱讀課，這很好，但還不夠好。很好，是因?yàn)殚喿x能成為一門單獨(dú)的課程，這意味著在學(xué)校里可以“合法”地占用一些教學(xué)資源，否則就很難。但不夠好，是因?yàn)檎嬲行У拈喿x應(yīng)該是每天都來(lái)進(jìn)行的。從日常的教學(xué)活動(dòng)中擠出時(shí)間來(lái)閱讀，這是需要智慧的。 

  

2. Less is more; do less than you think they can handle; if you think they can sit and read for 15 minutes, do ten minutes.最 少一點(diǎn)會(huì)更好；安排持續(xù)默讀的時(shí)間，比你期待學(xué)生們能堅(jiān)持的時(shí)間再短一些；如果你覺(jué)得他們能坐下來(lái)堅(jiān)持讀15分鐘，那就讀10分鐘。 
阿甲注：老子所說(shuō)“少則得，多則惑”，是否有近似的意味呢？我的理解是，不要在乎時(shí)間長(zhǎng)短，而要在乎孩子們的關(guān)注效率，閱讀也需要常常有一點(diǎn)“饑餓感”。實(shí)際上真正“饑餓”的孩子會(huì)想方設(shè)法擠時(shí)間獲得滿足。 

  

3. Make sure plenty of books and other reading material are available. 確保有足夠的書(shū)或者其他可閱讀的資料。 

  

4. Comic books are ok. 讀漫畫(huà)書(shū)也OK。 
阿甲注：克拉生主持、參與和關(guān)注的許多閱讀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)果證明：讀漫畫(huà)的高手往往也是閱讀高手，學(xué)業(yè)成績(jī)同樣優(yōu)秀。我的理解是，讀漫畫(huà)本身非但對(duì)閱讀無(wú)害，而且很有益處，特別是對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)享受獨(dú)立閱讀的孩子；漫畫(huà)可能產(chǎn)生的壞處，可能主要在于無(wú)其他同樣有趣的書(shū)可供選擇。 

  

5. Magazines are ok. 讀雜志也OK。 

  

6. Graded readers, books written for language students, are ok. 讀分級(jí)讀物，讀用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的讀本，也OK。 

  

7. Let students select their own reading material (SY Lee 2007) 讓學(xué)生們自己選擇閱讀的材料。 
阿甲注：這是否意味著在學(xué)校應(yīng)該主要讓孩子們讀自己從家里帶來(lái)的書(shū)呢？答案很肯定：不是。這里的確切意思是，學(xué)校應(yīng)該盡可能通過(guò)圖書(shū)館或班級(jí)書(shū)架為孩子們提供豐富的能激發(fā)閱讀興趣的書(shū)，而具體讀哪些由他們自選。因?yàn)榍笆龅牧硪豁?xiàng)研究顯示，讓學(xué)生帶自家書(shū)到學(xué)校開(kāi)展持續(xù)默讀效果不佳，可能是缺少新鮮感吧。 

  

8. Impose minimum censorship on what is read最 (for discussion, see Trelease, 2004) 對(duì)學(xué)生所讀的審查應(yīng)降低到最低限。 
阿甲注：《朗讀手冊(cè)》的作者崔利斯對(duì)此也是極力主張，他們認(rèn)為審查并限制學(xué)生的閱讀內(nèi)容將嚴(yán)重?fù)p傷閱讀熱情。 

  

9. It is ok for readers to read “easy” books (below their “l(fā)evel”) (Krashen, 2005b). 學(xué)生讀容易的書(shū)（低于他們所謂的閱讀水平），也OK。 

  

10. It is ok for readers to read “hard” (books above their “l(fā)evel”) (Krashen, 2005b). 學(xué)生讀困難的書(shū)（高于他們所謂的閱讀水平），也OK。 

  

11. Students don’t have to finish every book they start to read.最 學(xué)生不必一定要把每本書(shū)都從頭讀到尾，可以不讀完。 

  

12. Sustained silent reading is not for beginners. Beginners need other kinds of comprehensible text. It also will not help advanced readers who have already established a reading habit (Krashen,2001a). 持續(xù)默讀（SSR）并不適合初學(xué)者，他們需要可以理解的適合讀本。持續(xù)默讀對(duì)成熟的讀者也沒(méi)有幫助，他們已經(jīng)有很好的閱讀習(xí)慣了。 
阿甲注：這一點(diǎn)提醒很重要，持續(xù)默讀有一套看似刻板的實(shí)施模式，主要適合過(guò)渡階段的學(xué)習(xí)閱讀者，比如剛有一點(diǎn)閱讀能力的讀者，有能力卻沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的讀者，所以一般建議持續(xù)默讀的時(shí)間要分散，最好每天10-15分鐘，并不提倡一周一次40分鐘。從學(xué)校的角度，對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣的小讀者，也需要盡可能提供更多的時(shí)間來(lái)閱讀，但那不再是為學(xué)習(xí)閱讀而實(shí)施的持續(xù)默讀活動(dòng)了。 

  

13. Supplement SSR with activities that serve to make reading more comprehensible and interesting (e.g. read alouds, trips to the library, discussion of literature). 可以為持續(xù)默讀增加一些幫助加強(qiáng)理解和提升興趣的活動(dòng)，比如大聲朗讀、訪問(wèn)圖書(shū)館、閱讀討論分享等。 

  

14. Don’t use rewards for reading, don’t test students on what is read, do not require book reports. Use zero or minimum accountability. When the conditions are right (compelling reading material available, and enough reading competence) direct encouragement can work. 不要使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)閱讀；不要測(cè)試學(xué)生們讀了什么；不要求讀書(shū)筆記（閱讀報(bào)告）。閱讀后的任務(wù)要求降至最低或?yàn)榱恪Ｖ灰羞m合的條件（充分的、可接觸的能激發(fā)閱讀興趣的資源；學(xué)生具備足夠的閱讀能力），僅僅鼓動(dòng)學(xué)生們?nèi)ラ喿x就能奏效。 

  

15. How about some food and drink? Let’s trying eating and reading in the school library.最 (Trelease and Krashen, 1996)一邊讀書(shū)，一邊吃吃喝喝，如何？可以試著在學(xué)校圖書(shū)館，讓孩子們一邊吃喝一邊閱讀。