澳洲老師一份讓我覺得“沒用”的家庭作業(yè)，原來有這樣的用意

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澳洲的公立小學(xué)，要說學(xué)科課業(yè)，真是一點(diǎn)都不緊。Jamie他們從一年級(jí)起就是每周一張紙的家庭作業(yè)，到現(xiàn)在三年級(jí)了，還是每周一張紙。就這樣聽說還有一些本地家長投訴說作業(yè)太多了...

每一周的作業(yè)紙有一頁基本上就是當(dāng)周需要聽寫的詞匯，老師也會(huì)在這一周的時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)講述這些詞匯。另外在最后面，總有十幾道各種領(lǐng)域和主題的問答題，叫做General Knowledge。

比如這頁紙上的問題真的是五花八門：你的哪個(gè)腳趾頭有時(shí)候被稱為Hallux? 吉他有幾根弦？(弦還拼錯(cuò)了，應(yīng)該是string) 世界上最長的高速路在哪兒？哪個(gè)國家有世界上1/4的燃油儲(chǔ)備？太陽系里最大的月亮是哪個(gè)？...

為了完成這項(xiàng)作業(yè)，Jamie每周要花上三四十分鐘甚至一個(gè)小時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上搜索。我一開始非常不理解這項(xiàng)作業(yè)，覺得純粹是浪費(fèi)時(shí)間。如果是從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度上來講，何不把答案直接列出來，用不了10分鐘就可以完成閱讀。而且這些知識(shí)相對(duì)也比較松散，有的甚至讓人覺得沒有“了解的必要”。直到開學(xué)兩三周參加了家長會(huì)，聽到了老師的一番講解，才恍然大悟，原來這“沒用”的作業(yè)不是真的沒用，老師自有她的用意。

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首先，這不是一份單純的“上網(wǎng)找答案”的題目。孩子可以在查找前先把題目快速瀏覽一下，看看有沒有自己會(huì)的，再通過查找確認(rèn)。在網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)，有很多問題可能直接搜索是找不到答案的，需要轉(zhuǎn)換提問方式或是通過查找它的相關(guān)信息來推導(dǎo)。這其實(shí)是在培養(yǎng)他們Research - 研究的能力。想到我們上大學(xué)時(shí)做項(xiàng)目寫論文才開始學(xué)著查資料，他們是從小就開始了。而且據(jù)老師說三年級(jí)時(shí)還是這種單一的問題，再大一點(diǎn)就是得自己查資料做小項(xiàng)目了。

查完了填上答案不是就結(jié)束了，周五交作業(yè)的那天老師會(huì)帶著孩子們一起討論這些問題，如果有不同的答案還要說出自己的理由，擺出事實(shí)根據(jù),當(dāng)場辯論。這就是說在查詢答案時(shí)，要能廣泛閱讀相關(guān)的內(nèi)容，獲取更詳盡的背景知識(shí)。老師坦言，有的題目即使是她自己也不知道答案，只是想引發(fā)討論罷了?！拔乙渤３Ｄ軓暮⒆由砩蠈W(xué)到知識(shí)”。

每次的問題其實(shí)也沒有那么雜亂，有時(shí)候也會(huì)遵循一些主題。比如太空，元素周期表，甚至卡通片等等。像太空主題那次，題目從NASA全稱，到GPS需要幾顆衛(wèi)星，再到哪個(gè)曾經(jīng)的宇航員擔(dān)任了某航線CEO等都有，據(jù)Jamie說課堂討論也比較激烈。

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自此我再也不覺得這是份無聊沒用的作業(yè)了，反而我也會(huì)在有時(shí)間的時(shí)候加入，看看有沒有我可以貢獻(xiàn)的內(nèi)容。后來又有一次我和老師單獨(dú)聊天，她又給我深深洗了下腦。

“我不想把所有的知識(shí)都直接告訴學(xué)生們” 老師說道：“要激發(fā)他們的好奇心，讓他們對(duì)世界的方方面面產(chǎn)生興趣。這份作業(yè)就是在啟發(fā)他們思考和探索?！?nbsp;

保持好奇心，學(xué)會(huì)提問題，這其實(shí)是培養(yǎng)孩子Critical Thinking批判性思維的基本方法。就像下圖中所表示的，想要問問題的原因一般就是：

1. 你對(duì)某些事情好奇

2. 你想預(yù)測將要發(fā)生的事情

3. 你想搞清楚某件事

這滿板的綠色小貼紙就是小朋友們自己想出的問題。我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在工作中常常會(huì)有這種時(shí)候。每次有新項(xiàng)目要進(jìn)行前，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)聚在一起頭腦風(fēng)暴提出各種問題。也是這樣各自用即時(shí)貼往白板上貼好，最后再統(tǒng)一分類討論?，F(xiàn)在真的發(fā)現(xiàn)，會(huì)提問也是一種工作技能。

國外的老師還會(huì)在教室里設(shè)置這種Wonder Wall，還是用即時(shí)貼的形式,列出你想知道的任何問題。一個(gè)人的問題會(huì)有很多人想辦法幫你回答。

像這種知道答案寫問題的活動(dòng)更是啟發(fā)發(fā)散性思維，也鼓勵(lì)調(diào)查研究?！癢hat is the question to this answer...” 白板上的答案是Helen Keller,海倫凱勒，美國著名的女作家和教育家。那么以她為答案的問題可以是什么呢？你可能需要了解她寫過什么書，做過什么事情等等，才可以提出適合的問題吧。

另一個(gè)有用的提問方法是讓孩子區(qū)分什么是thin question，什么是thick question。薄問題厚問題，到底指的是什么呢？

看下圖就能了解，簡而言之，Thin Question薄問題或是簡單問題就是那些容易回答，可以在文本中直接搜索到的，通常只有一個(gè)正確答案的問題。比如是誰？什么時(shí)候？在哪兒？有幾個(gè)？等等，這些都屬于Thin Question，在英文中就是那些“Google-able”，可以谷歌出來的問題。

而Think Question厚問題或是深層問題就是指那些不那么顯而易見可以找到答案的，需要思考或者證據(jù)推論的，表達(dá)觀點(diǎn)的可能有多個(gè)解的問題。比如怎么樣？為什么？如果...會(huì)怎樣？你是怎么認(rèn)為的？在閱讀時(shí)，鼓勵(lì)孩子多問出Thick Question。從thin到thick，這也是一個(gè)過程，但也確實(shí)能啟發(fā)孩子更加深入思考問題，自發(fā)產(chǎn)生研究興趣。

來源：uluru