跟隨小花生,Ceci的親子閱讀之路已經走過將近3年,1.5k本泛讀下來,聽說詞匯在2.5k接近停滯。
較早開始親子閱讀的娃也許會有類似困惑,受限于理解力和興趣點,更高級的讀物需要等,簡單的缺點趣味。娃拿到書開始說“這個不會讀(字)”,麻麻說“那你可以讀圖呀”,于是娃只翻低幼書圖片幾下就“讀完”,閱讀興趣也下降不少。曾經自發(fā)早讀翻遍書柜的娃,應該是意識到“自己不認字”有點怯步了。2歲半以后,麻麻在日常共讀滲透最簡單的字母音,指讀標題,娃喜歡上看Word World;近來中文一年玩不了幾次的字卡意外的認了不少,英文不如借鑒一下緩慢推進sight word?
在3歲前夕,摸索著帶娃開啟了sight word之門,2個半月后無壓力到達50+ sight words, 恢復日常每天翻書柜自刷繪本,對文字敏感度提高,開始對點讀書感興趣。
寫下這篇,希望能給情況類似的娃一點幫助。
網上sight word卡片教材很多,但“能用”是最直觀的鼓勵,要是能在熟悉的書里面實現“I can read",應該很開心吧?
看過的+提前囤的資料做功課后, 初步方案如下:
1.材料選擇:教材,輔助閱讀書目,詞匯表;
2.時間控制:每天5-10分鐘;
3.學習形式:
1)教材呈現:帶圖和一句話卡片,5分鐘以內;
2)游戲鞏固:word hunt等,兌換小巧克力豆,5分鐘以內;
3)繪本復現:繪本標題+簡單分級。共讀中指出/提問近期學習的詞,花式贊美;
4)卡片補充:階段效果檢驗。
具體實施如下:
1. 材料選擇
教材的選擇是重點,結合娃的年齡,理想情況是做到圖片簡單,情節(jié)有趣,篇幅短小,詞匯進階緩,避開大量書寫。已囤材料對比如下:
雖然Bob book的詞匯分布比較不如意,一上來就ran/saw/has,在LevelA和B空中來回飛,但附帶的大卡片正面單詞,背面原文圖+句(單詞加粗)非常好用,加上熟悉和圖文易懂,最終 調整分冊出場順序,選定BOB BOOK主力教材。
輔助閱讀書目為牛津樹1+2/蘭登1/企鵝picture reader,都是共讀當故事刷過的。前面?zhèn)z都是2-5詞/頁的分量,壓力小,picture reader作為補充;
詞匯表 Complete Book of Sight Words整理過的Dolch 220詞Level A-B。
2. 時間控制
共讀依舊是大頭,刷sight word閱讀+游戲 不超過10分鐘/天。因多為抽象詞匯,像a, that等都難以與圖像準確關聯,最怕被娃討厭,覺得有壓力,因此刷詞必須0負擔感,緩一點沒關系,不小心打擊閱讀熱情就違背初衷了。
實際上,執(zhí)行到位大概2-3天/周,尤其大人工作忙時,十天八天才想起來增加新輸入或檢驗效果,卻意外發(fā)現一下多十幾個新詞,娃反饋說是共讀指讀和曲奇餅游戲順便看到的,下文詳述。
3. 學習形式
1)教材學習
選定BOB BOOK后,第一次看按“卡片讀詞 - (翻轉)讀帶圖例句 - 讀正文”操作,第二次以后在前面增加“詞卡試讀”的環(huán)節(jié)。
值得注意的是,教材指引建議 一張詞卡只呈現幾秒,娃不懂,家長平靜的說答案,娃懂,翻過來鼓勵ta讀出句子。這一點真的很體貼,也最大限度淡化娃“答不出沒面子”的尷尬。參考這一點,我們一般會在幾天后重讀同一冊,下一次重讀間隔一周以上;一周內交替2冊進行。
正文指讀原文,不主動解釋,留更多時間給習慣圖片先行的娃適應。 在正文很熟悉后,鼓勵娃朗讀文字,點讀筆錄音,貼貼紙,兌換1個宜家小巧克力豆。娃零食控制嚴格,在初期這是非常強大的助攻,習慣了以后就慢慢轉為錄音貼紙成就感了。
2)游戲鞏固
作為教材學習后的鞏固,日常游戲是連接教材與其他閱讀材料的中介。
關于游戲網上有非常多的點子可以借鑒,各種打印啊磁鐵啊,時間精力有限,麻麻我只想怎么省事怎么來。
初期最常玩的是word hunt,彩色小卡片手寫學過的詞,每天藏幾張到娃常活動的區(qū)域,找到的詞讀出來,在大表格上蓋章,累計5個兌換一個巧克力豆。為了保護牙齒,以及減輕壓力,一般一天放6-7張,努力一下下每天能賺一顆小豆。
遇到不會的,鼓勵娃對著詞,看學過的Bob Book詞卡圖文回憶,或自己點讀錄音貼紙聽一下,能猜到也給印章。
在積累到20個左右,也會玩 卡片+實物玩具造句,例如“l(fā)ook at my...”,“it is a...",也是挺有意思的。
讀詞贏“曲奇餅”是順應娃的吃貨+假裝游戲屬性誕生的,是積累了十來個詞后一直玩到現在的游戲。打印都省了,隨手找個硬紙背面,水彩筆一畫,剪了就是新鮮出爐“曲奇餅”啦!娃生病吃不了巧克力豆時,這招特解饞。讀出詞,餅就歸娃折騰,讀不出的,麻麻告知答案,順便把沒學過的餅介紹一遍,不知哪天娃就把教材沒學過的餅也煮了,哈哈。
3)繪本復現
當學過的sight word可以在任何繪本被認出,娃終于能體會到sight word能量x10的愉悅感啦。此階段在共讀中抽取5分鐘/天, 繪本標題+簡單分級閱讀中 指出/提問近期學習的詞,提問依舊分兩個難度,找詞和原文挖空等娃補全句子,然后花式贊美。娃除了對重復出現的舊詞加深印象,還不知不覺學了不少“課外”新詞,時隔N天在“曲奇餅”游戲中給麻麻大大的驚喜。結合之前滲透的一點cvc知識,還默默認了十來個dolch名詞列表包含的阿貓阿狗,自此,她所有能認讀的詞都被封號為sight word......
之前有點擔心,娃會讀詞后,是否會影響讀圖,影響發(fā)問,我家的情況看,是否定的??磮D和好奇心,還是這階段娃的自帶屬性。我讀文字時,她看圖,提問,開腦洞role play;很簡單的短句會全程給她指讀,長一點的根據熟悉度,指讀或提問娃"can you see xxx/where is xxx?"或”what's this?"。熟悉的sight word她會主動指出,得瑟一下;熟詞較多會讓她全文錄音,我邊用手指點著提示(興致高時她會把手指點點的工作搶去)。
在初期只認幾個詞時,最理想的復現書目非 牛津樹1階莫屬,字少(2-5詞/頁),有趣,熟悉,不能更好。 蘭登1隨后,字多一兩個,趣味度不如牛津,挑選部分,刷個新鮮;企鵝all aboard reading picture reader雖然篇幅長些,4-5行/頁,但多為重復sight word+實物小圖,在積累較多詞后,是不錯的“成果匯報”書。
4)卡片補充
本來還想作為出行“娛樂"的打印卡片,娃興趣一般,只作為階段效果檢驗。打印過帶圖帶例句卡片,效果遠沒有共讀好。最后比較感興趣的只有pyramid sentences這套,金字塔句子造型娃覺得好玩,順便還學點phonics。
總結
Bob book 呈現,游戲鞏固,牛津樹1復現,卡片補充。
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手握50多個常見詞,Ceci重讀bob book已經自如很多,雖然錄音后她不會主動讀sight word書,但學習和游戲過程中收獲的自信和喜悅,應該能給未來閱讀增加一點動力吧:)
補記:
60多個詞后,開始覺得學樂sight word tales好玩了。這套書最初感覺句子長圖細節(jié)多些,但詞匯難度大部分在Level A,現在看剛好。除了讀/找詞練習,句子選詞填空部分每個答案放進題干讀,她聽著錯的答案傻笑,后面很快直接指出正確的詞,成就感滿滿:-)
歷時8個月完成220詞學習。通過朗讀raz直接溫故知新, 最后2個月到f時完成后面100多詞。開啟了I can read My First到 level 1自讀模式。