幼小銜接準備：學前啟蒙一級棒，幼小銜接為什么會接不上？

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很多媽媽學前啟蒙很順利，但將孩子送進小學后，卻莫名其妙開始不太順利。

明明是把進階學習的接力棒交給了學校，為什么孩子的學習效果不如預期？是學校教學質(zhì)量不行？為什么送到機構(gòu)效果也不行？為什么別的孩子甚至零起點的孩子都能突飛猛進？

牛娃的家庭都是相似的，普娃的家庭各有各的問題。針對問題更為集中的數(shù)學科目，我咨詢了一位教學經(jīng)驗豐富的老師。快來看看你家孩子有沒有文中類似的問題？有則改之，無則加勉。

01

課前問題一

課前心態(tài)未調(diào)整，沒有跟進課程的一顆心

在多年的教學生涯里，我曾多次遇到家長在課前打來緊急電話求助。

“我家孩子比較內(nèi)向，新班級里的學生和老師都不認識，所以不喜歡上課，該怎么辦呢？”

起初我會選擇安撫家長，孩子年紀小，還不習慣學習模式，家長多引導孩子，老師多關(guān)注孩子，孩子多適應適應，就會好一些。

但是這里面的部分孩子，還是容易上課積極性不高，仿佛讀書是一件很委屈的事情。

要是上課內(nèi)容比較簡單有趣，還能跟上課堂節(jié)奏。要是恰好學到了之前沒學過的內(nèi)容，就徹底自暴自棄，也不和其他小朋友交流……

這樣的上課效率，顯然是不能和其他同學相比的。

老師會對這樣的孩子給予更多的關(guān)注。但是家長需要做的，就是更盡早做好心理建設(shè)，多鼓勵孩子，并告訴他們學校和家里的區(qū)別。

學習是嚴肅的事，要是愿意去學習，那可能不開心，但是也有可能會開心；但要是不愿意去學習，卻不得不去學校上課，那整個學期百分之百不會開心。你是想選擇有可能開心，還是百分百不開心呢？

課前問題二

課前不預習，哪怕超前學也易掉隊

預習，是所有任課老師在開課前都會強調(diào)的問題。但是很多孩子沒有做到。超前學習的孩子更不喜歡去做。

預習的重要性在哪里呢？

首先，預習能幫助摸清楚整節(jié)課大致的框架和內(nèi)容，讓孩子在上課前做好相應的心理準備。

其次，預習能幫助排除掉課堂上可能會出現(xiàn)的意外情況。比如上課了，才發(fā)現(xiàn)練習冊沒有帶了，書本筆記有了問題。比如不明白課堂溝通中一些詞語的意思，如“相鄰”“若干”等，又沒能及時溝通表達，最后神游掉隊。

數(shù)學這門學科，有人調(diào)侃道，上課時低頭撿個筆蓋之后就聽不懂了！所以數(shù)學課堂的節(jié)奏千萬不能掉隊，在課前就要做好萬全的準備，課后再想自己補習，可能就事半功倍了。

第三，預習能讓我們對孩子在新一節(jié)課知識領(lǐng)域的學習興趣和知識儲備有一定的了解。不擅長的領(lǐng)域，上課的時候一定要認真聽；掌握熟練的地方，就可以找老師要一些拓展的題目。課堂上沒有浪費的時間，每分每秒都學到了知識。

最后，預習還有一個很重要的作用，那就是可以把控屬于自己的課堂節(jié)奏。

我常常會發(fā)現(xiàn)，一個班一開始有學得快的孩子和學得慢的孩子，但是到最后，學得快的孩子往往會被學得慢的孩子同化，學習速度明顯下降。

那是因為，老師為了照顧全班的學習效率，整體的課堂節(jié)奏比較適中，對于學得快的孩子來說是有一定影響的。

如果覺得自家孩子程度比較好，通過預習、與老師溝通，因材施教，也能更好把握孩子的成長。

02

課中問題一

孩子學習心態(tài)急躁，不夠踏實

為什么超前學過的孩子，進了課堂表現(xiàn)平平，沒有家長想象中那么讓人滿意的成績？

這樣的孩子有很多。他們中多數(shù)可能存在一個問題，那就是心態(tài)急躁，不夠踏實。

具體表現(xiàn)為：

這道題我會做。只要我能寫出答案，我就可以不好好寫過程，不弄清楚具體思路，寫出了最終結(jié)果的數(shù)字就完事了。

或者，基礎(chǔ)題太簡單了，后面就不想聽了。提升題拓展了一點點，好像錯過聽了沒明白？那我不想學了，我只要會做基礎(chǔ)題就可以了。

又或者，這道題我雖然不清楚怎么做出來的，但是聽到老師說的答案，我記在課本上就可以了。

這和個人性格的養(yǎng)成當然有一定的關(guān)系，甚至很多家長自己小時候?qū)W習也有類似的問題。太過急躁，沒有求知欲，是無法真正提升自己的邏輯思維能力的。學習數(shù)學的時候，也只是“我記住了”，而不是“我學會了”。

想要改掉這個壞毛病，建議從以下幾點做起：

1、提升表揚獎勵的門檻。

很多孩子容易滿足，是因為做出了非常簡單的題目，家長們就會大力褒獎，這時候他們往往就滿足了，并且止步不前。

表揚和獎勵對于啟蒙時期的孩子而言非常重要，但是當孩子到了學前和小學低年級，對他們的要求應該適當提高，每個年齡階段有每個年齡階段應該達到的能力閾值。

2、從下棋、迷宮、數(shù)獨、聽算等需要冷靜思考的游戲開始，讓孩子們靜下心來。

有些培訓機構(gòu)會把這些內(nèi)容納入學習范圍內(nèi)。毋庸置疑，不論是對孩子自身的學習能力，還是性格方面的雕琢，思維游戲都是十分重要的。

在玩這類游戲時，孩子的注意力會高度集中，對磨礪他們的性格有一定的好處。

3、做題時，讓寫過程成為一種習慣。

寫出自己的計算過程是非常重要的，可以梳理自己的思維和想法，檢查時也方便找出錯誤的地方，學習情況一目了然。

大多孩子一開始不愿意主動寫過程，這時就需要老師和家長共同努力，萬事開頭難，只要克服了這個困難，后面學習起來就可以避免很多的問題。

課中問題二

家長不放手，孩子獨立學習習慣未養(yǎng)成

不少家長在參與課程時，由于擔心孩子跟不上進度，或者答不上老師的問題，會一直在旁提醒，老師問一個問題，馬上在旁邊說出答案，然后孩子機械地重復一遍家長的話。實際上，這樣做的危害是非常大的。

學習不存在替他學習，老師提問不是為了難倒學生，而是檢查他是否真的聽懂了，查缺補漏。如果所有學生都能順利解決所有的問題，那還要老師的指導做什么呢？

甚至還有一部分家長，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都是代筆。這是讓孩子來學習，還是家長重溫一下數(shù)學知識？

其實，孩子永遠是能帶來驚喜的小精靈。只要給他一個機會，他就能創(chuàng)造奇跡給你看。不要總是抱怨自家孩子反應慢，跟不上，想一想，是不是給了他足夠的展現(xiàn)自己的機會？

尤其是不要讓孩子養(yǎng)成依賴心理。早早學會獨立，能獨立學習的孩子，和必須要爸爸媽媽陪著，不然就哭鬧的孩子，完全不一樣。

不要覺得孩子年紀還小，陪一下是應該的。至少在我的班級里，絕大多數(shù)孩子獨立學習性都很好。

當孩子進入了學校，就應該明白，是時候讓他自己一個人獨立解決問題了。當然困難的問題可以適當輔導，全程出謀劃策就完全沒必要了。

03

課后問題一

功課轉(zhuǎn)身還給老師，家庭輔導不看課堂筆記

有很多家長課后會跑來問我：

為什么孩子課上都能聽懂都會做，寫作業(yè)的時候就做不出來了呢？

是啊，為什么上課的時候能聽懂，下課就還給老師了？上課時，老師總是在強調(diào)重復知識點，就算他右耳朵出，左耳朵馬上又進了，能記住解題思路。但是下課鈴一響，書本一扔晚飯一吃，課又白上了……

一般我會根據(jù)孩子的情況去找可能的原因。但回答這個問題之前，我一般會先問家長一個問題：看看孩子的課本上， 有沒有上課時該有的課堂筆記？

孩子作業(yè)不會做，家長在家該輔導還是要輔導。當家長想要幫助復習，往往也就是一遍又一遍地講，聽多了孩子卻是能記住，但是效率低。為什么？大多數(shù)家長的補課不如老師課上講的系統(tǒng)全面。

所以，一定要督促孩子，課上做好筆記，課后才能方便復習。

課后問題二

不及時完成作業(yè)，易遺忘、易拖拉

根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，人在剛學習完的時候，記憶程度是最高的。在這時候?qū)懽鳂I(yè)，效率最高；而差不多3天之后，就會忘得所剩無幾。

所以，我建議那些一周一節(jié)的課后作業(yè)，最好在3天內(nèi)就完成。

同時，及時完成作業(yè)也可以幫助孩子遠離拖拉。當今時代，拖拉已經(jīng)成了大多數(shù)人的通病，就連家長自己很多時候也不能避免拖拉現(xiàn)象。

俗話說，三歲看一生。

習慣都是從小培養(yǎng)的。從完成家庭作業(yè)開始，不斷養(yǎng)成孩子“作業(yè)一定要及時完成，不要留到最后”的意識，這對他今后的學習效率的提升，百益而無一害。

由于考慮到孩子們平時學習壓力也比較大，生活也被安排得滿滿的，想按時不拖拉，可以讓孩子進行學習目標階段規(guī)劃。

譬如，我的期末檢測法。我每個學期都會單獨準備一本習題冊，并告訴孩子們：“這本作業(yè)你可以選擇每節(jié)課做一節(jié)，也可以選擇期中和期末復習的時候分階段做完，總之老師的要求只有一個，學期結(jié)束的時候，這本書要全部做完?！?/span>

確實是，完成不了的孩子，一般是平時不愿意做作業(yè)、愛拖拉的孩子。

這種方法，家庭教育上也可以參考。給孩子一個長期目標，看看他是否可以安排好自己的階段性學習目標，按時按量完成。