讀書分享會1--《三毛流浪記》上

今天是小豆和小嘟--芝麻團(tuán)的兩位主席成員2024年的首次會晤，也是我們第一次進(jìn)行圖書精讀的讀書分享會。

雙方會晤,“盛況空前”

按照計(jì)劃，今年我們要一起精讀至少20本圖書，在精讀的同時，我們要一周1-2次的分享、總結(jié)。而今天，是我們第一次讀書分享會。 
 

芝麻團(tuán)會長--也就是我本人承擔(dān)起了會議引導(dǎo)工作，精心準(zhǔn)備了PPT。芝麻團(tuán)另一位會長創(chuàng)建了騰訊會議房間，并邀請了我們胸中有丘壑的一位已退休了的歷史老師（小嘟奶奶）一起參會。 
 

本次會議可以說是各方云集，盛況空前，而兩位主席團(tuán)成員也為了本次會晤做好了充分的準(zhǔn)備。

話不多說，進(jìn)入正題，主要是要給小豆和小嘟記錄一下每次分享會的情況。

分享會準(zhǔn)備

1、買書

2、娃兒看書

3、上網(wǎng)看各種資料。

分享會流程記錄

各類精讀視頻分析講解都很多，但我需要結(jié)合小豆和小嘟的具體情況來引發(fā)他倆思考。第一頁肯定要放上他們目前讀的這本書，兩個孩子也在進(jìn)入這個頁面是逐漸安靜下來。ppt是有動畫及動圖的，這里只做記錄，無法展現(xiàn)，主要我也不會。

虛構(gòu)？非虛構(gòu)？

在我糾結(jié)小豆非虛構(gòu)閱讀類少的時候，我就想到讓孩子們自己判斷類型。

而倆孩子一致認(rèn)為《三毛流浪記》是非虛構(gòu)類的。不管我如何說源于生活、高于生活，在講故事，他們都覺得是作者根據(jù)真實(shí)故事改編的，就應(yīng)該是非虛構(gòu)類的。所以這個問題我們繼續(xù)留在課后思考。 關(guān)于這個問題，還讓他們列舉了一些最近看的其他書籍，分類都是準(zhǔn)確的。

表現(xiàn)形式？

這里本來想問題材或者體裁的，但是我發(fā)現(xiàn)我找不到我想要的“漫畫”這個答案。題材：兒童題材，體裁？記敘文？議論文？我覺得我無法判斷，這是一個故事，應(yīng)該算是記敘文？所以最后選擇“表現(xiàn)形式”來提問。

讓孩子們了解漫畫也是一種文學(xué)的表現(xiàn)形式，可以講道理，揭露事物的本質(zhì)。在這里給倆娃講了一下什么叫“反諷”，什么叫“高級幽默”。并拋出了另外一個讓娃討論的問題：“你們最近看了什么漫畫書，講的是什么，你學(xué)到了什么?！蔽乙纻z娃那么癡迷于《大中華尋寶記》、《冒險島數(shù)學(xué)奇遇記》的原因和我對他們的期望有沒有偏差。

作者

精讀一本書，必須要了解這本書的作者，他的人生經(jīng)歷、他的寫作風(fēng)格。

孩子們講完自己所知道的作者生平，會調(diào)出下頁ppt給他們講解。

在這里我問了兩個問題，一個是張樂平后面括號里記錄的日期是什么意思，一個是“60多個春秋”是什么意思。 引出可以表達(dá)一年又一年的成語或者高級詞語都有什么，比如“寒來暑往”、“春夏秋冬”等。

在百度百科的時候看到了張樂平紀(jì)念館，就有了下面這頁P(yáng)PT，可以mark一下，有機(jī)會去那里的話可以看看。這里給倆孩子留了個作業(yè)：巴金是誰？哪國人？代表作是什么？寫作風(fēng)格什么樣？

三毛流浪記是用夸張、反諷的手法反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的一本書，孩子們第一次看可能就看了個熱鬧，所以必須要帶他們進(jìn)行深入思考，比如：他為什么寫這本書，契機(jī)是什么樣的。

比如：1947年的上海是什么樣，你眼中的又是什么樣。這就涉及到歷史性問題了，小豆提到了1949年新中國成立，小嘟提到了抗戰(zhàn)，嘟嘟奶奶給我們講解了那幾年中國發(fā)生的一些大事情，抗戰(zhàn)到內(nèi)戰(zhàn)，人民的水深火熱等。那時候只有壞人嗎？

倆孩子把圖片聯(lián)系到書里看到的其他內(nèi)容，比如有人收養(yǎng)三毛來說明還是有好人的。

故事分享、分析

三毛為什么去上海？以及下面這幅圖讓孩子們“看圖說話”引出當(dāng)時流浪孤兒的悲慘和小豆小嘟生在和平年代并且有媽媽的幸福?！八臒o人員”的三毛衣食住行樣樣沒著落，他之后如何生活的？

我們還討論了書里很多漫畫，看到了很多好的成語，都一一分享討論。

一個小時就這么結(jié)束了，倆孩子自己講了好多好多，是一次有效果的讀書分享會。

作業(yè)

1、繼續(xù)思考本書是虛構(gòu)還是非虛構(gòu)？

2、關(guān)于巴金。

3、成語“不白之冤”什么意思。

4、三毛是“四無人員”衣食住行樣樣沒著落，“四無人員”為什么要加雙引號？“雙引號的用法有哪些？

5、不動筆墨不讀書，重新讀一遍本書，標(biāo)畫本書中的好詞好句，下節(jié)課分享。遇到不知含義的成語，要自己找答案。

本次分享會就結(jié)束，但也反映了一個問題：倆孩子都想控制鼠標(biāo)亂畫！期間聊hi了無法繼續(xù)流程時候，我甚至有給孩子們閉麥的沖動，但控制住了。有想法，才有表達(dá)！很慶幸小豆可以和他最好的朋友一起進(jìn)行讀書分享，期待下一次！