在人工智能的時代，我們選擇了這樣的教育

這篇文章從今年5月開始寫，沒寫完結(jié)果就放到一邊。今日去公園觀摩了學(xué)校1-12年級的全體聚會，每個年級都表演了節(jié)目，最后孩子們分年級結(jié)對子玩游戲（一年級二年級和高中9年級的孩子們一起玩障礙跑游戲），看到孩子們在森林里草叢中自由地追逐玩耍，我覺得他們和我們都很幸福?；仡^把下面的文章寫寫完，趕在老大二年級開學(xué)的前兩個月內(nèi)把這個發(fā)出來。

以下是今年五月開始寫的文字： 
 

昨天老大完成了人生中第一次話劇演出，她的一年級之旅也將在兩個星期后結(jié)束。也想借此機(jī)會，回顧和總結(jié)一下老大的這一年吧。

先簡單說說昨天的演出，演出的節(jié)目叫bearskin, 據(jù)說是主班老師根據(jù)一些童話故事改變的，25分鐘的韻文劇本應(yīng)該是老師春假時完成的。戲劇表演是華德福教育中很重要的一部分，每個學(xué)年每個年級都會表演一出話劇，從一年級開始。華德福一年級的小朋友表演話劇跟高年級不同，沒有單獨需要說的臺詞，整一場演出都是大家朗誦所有的韻文故事包括對話。每個小朋友都有兩個角色，不同的場次輪換著演。記得當(dāng)初選角色的時候是大家填寫最想演的5個角色，然后老師來平衡安排角色。我個人很喜歡他們在這個年齡對戲劇表演的安排。這樣可以讓一年級還很稚嫩的孩子們感受到群體的支持和力量，讓每一個孩子，包括那些害羞的內(nèi)向的孩子，都能夠勇敢地站在臺上，成為演出的一份子。華德福教育在小學(xué)低年級不強(qiáng)調(diào)競爭，更著重于培養(yǎng)孩子合作共處的能力，我覺得是很好的。換演角色也讓孩子們能夠體驗到主角配角的感受，而不是讓某些外向的孩子總是站在鎂光燈下。

昨天看演出時家長們是驚嘆不已的。這些7歲的孩子們能夠在下午5點半這種時間，背誦下25分鐘的韻文故事和臺詞，在臺上努力地表演下來。每一個孩子，無論是熱愛表演的還是害羞的，都認(rèn)真并自豪地完成了任務(wù)。孩子們結(jié)束時收到老師的玫瑰花的那種滿足和喜悅，真是無以言表。孩子們總共演了三場，周三第一場演給k-4年級的孩子們看，第二場演給5-8年級的孩子們看，最后一場演給家長親友們看。三場演出演下來，我家老大連睡12個小時，早上叫起來還是滿臉疲倦，可見這兩天的精神消耗有多大。我看了周四的兩場演出，老大演的兩個角色都看到了。老大是個比較害羞的敏感孩子，但我能看到她從周三的緊張到周四的努力和享受。她兢兢業(yè)業(yè)地吹笛子，唱歌，念故事，這種投入實在讓人感動。也許她并不像班上幾個喜歡在人前表現(xiàn)的孩子能夠很自如地做表情做動作等，但她能夠自信地跟同學(xué)們站在一起，大聲念出故事和臺詞，這真是足夠了?。ㄗ詈笠粓鲅莩鑫易谇懊嫔踔量梢月牭剿诒娙酥械穆曇簦?。

其實觀看了兩場演出，最讓我感動的一刻是第二場演出結(jié)束后，坐在最后兩排的八年級大孩子們齊齊站起身來給他們吹口哨鼓掌。學(xué)校的傳統(tǒng)是八年級的大孩子會在學(xué)年之始跟一年級的孩子結(jié)對子，當(dāng)時有一個玫瑰典禮。一年中八年級的buddy會不時跟一年級的小朋友有互動，一起做手工，一起吃午飯聊天，互贈禮物等等。要知道八年級是十三十四歲正值青春期的年頭，他們由衷的掌聲讓我感受到他們內(nèi)心那種柔軟，那份愛。如果他們能夠在叛逆的青春期給到一年級孩子們這份細(xì)膩的愛護(hù)，那很難想象他們在生活中會去霸凌別人，欺負(fù)比他們?nèi)跣〉娜恕?/p>

這就回到了我的主題，為什么選擇這種教育。 華德福教育無論是在中國還是在美國都是一種小眾的教育。它在小學(xué)階段不注重傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成就，沒有考試，小學(xué)三年級以下沒有作業(yè)。跟美國公立和大多數(shù)私立學(xué)校5歲kindergarten開始學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)等不同，華德福學(xué)校一年級之前是不教授這些學(xué)習(xí)的技能。它的kindergarten是一個輕松愉悅的環(huán)境，孩子們在晨圈和偶戲中體會語言的積累，在游戲和幫助老師做點心的過程中體驗數(shù)學(xué)，孩子們有充足的玩耍時間藝術(shù)時間和園藝時間。進(jìn)入一年級后，孩子們也不是一下跳進(jìn)一個高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是在游戲和藝術(shù)中慢慢開始進(jìn)入學(xué)習(xí)。華德福的基本理念是尊重孩子的成長規(guī)律，讓孩子慢慢成長?；仡櫪洗蠹磳⑦^去的一年級，她每天都是熱情滿滿地去學(xué)校，心情愉快地放學(xué)。她非常喜歡她的主班老師（華德福的主班老師是英語數(shù)學(xué)和戲劇的全科老師，一般都是從一年級帶到八年級），對于這一點我們覺得很幸運。畢竟華德福教育的一個很重要，但不確定性很大的因素就是主班老師。老大的主班老師是一位三十多歲身材挺拔年輕漂亮的女老師，雖然這是她第一次帶班，但從第一天見到她我就覺得她有一份穩(wěn)重也有一份熱情。果然，一年下來，我覺得她真的是把孩子們的心都捕獲了。說真的，對于小學(xué)老師，愛孩子，能夠看到孩子并跟他們建立良好的鏈接真是最最重要的一點。我是做成人發(fā)展和教育的，我深刻地體驗到教育很大一部分是建立在人和人的關(guān)系上的。孩子越小，這個因素的影響就越大。一個孩子是否喜歡學(xué)校，是否喜歡一個科目，在很大程度上受到老師的影響。華德福教育很吸引我們的一點就是這個對人的關(guān)注，對人和人關(guān)系的關(guān)注。 

 

除了對人的關(guān)注，我還很欣賞華德福教育對人的發(fā)展的理念。前面說到我們學(xué)校在小學(xué)1-3年級傳統(tǒng)學(xué)業(yè)上面的進(jìn)度是比較慢的。為什么我不介意，反而欣賞呢。這是因為華德福教育對人的發(fā)展階段有個自己的理念，他們認(rèn)為前7年的主要發(fā)展集中在意志力（從身體出發(fā)）的發(fā)展，而接下來的7年集中在情感的發(fā)展，青春期來到后的7年才是深度智性思考發(fā)展的黃金階段?；谶@種理念，華德福的教育始于幼兒園以玩耍和身體工作為主的教育，到小學(xué)注重藝術(shù)化，身體，情感和頭腦共進(jìn)的教育，最后終于高中強(qiáng)調(diào)自主，辯證和批判思維位的教育。雖然任何教育理念都沒有絕對的對和錯，但華德福的這個理念跟一些主流的人類發(fā)展理論，比如：讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、埃里克·埃里克森的心理社會發(fā)展理論，以及列夫·維高斯基的社會文化認(rèn)知發(fā)展理論是有一定的重疊之處。也許真正的人類的發(fā)展沒有華德福理念說得那么簡單絕對，但在這個美國公立教育因為資金的緣故開始縮減藝術(shù)類美育類課程的時代，能有一種教育在孩子的小學(xué)和初中階段，著重于情感的培養(yǎng)和對于藝術(shù)感受力的體驗，是多么的可貴。 
 

跟很多人一樣，最近我也開始關(guān)注chatgpt和人工智能的未來發(fā)展。在嘗試用chatgpt給我的工作和生活帶來便利的同時，我也清楚地認(rèn)識到這個新科技將重塑未來的職業(yè)走向。美國奧數(shù)國家隊總教練羅博深在華爾街日報的一篇采訪中說到如何對應(yīng)人工智能的“進(jìn)攻”， “Think about what makes humans human,” Loh said, “and lean into that as hard as possible.”他說 “（人類）生存的關(guān)鍵是知道如何解決問題——并知道要解決哪些問題。他敦促數(shù)學(xué)迷們關(guān)注創(chuàng)造力、情感以及那些區(qū)分人類和機(jī)器的東西，這些是不會過時的?！?羅老師的這幾句話很好地概括了我選擇華德福教育的原因之一。一種人性的，關(guān)注全人發(fā)展而不是過多關(guān)注于智性發(fā)展的教育。 
 

在我跟成人的工作中，我越來越感覺到，一個人的自知自覺和他/她的自驅(qū)力和后勁，才是活出精彩生活的關(guān)鍵。而這種后勁往往來自一種很底層的東西，一種在孩童階段就打下的根基，不是一個學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，也不是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而是更底層的一種生命力，一種探索的精神，這是每個小嬰兒與生俱來的生命力，如何在人的成長中呵護(hù)它，反而成了一個教育的命題。我們看中華德福的一點也就是在這方面，我覺得他們做得還挺不錯。

當(dāng)然，世界上沒有完美的教育，也沒有完美的體系。所有的教育理念都要落實到執(zhí)行者身上。我寫此文也不是為了宣言和鼓吹我們選擇的學(xué)校，而只是有感而發(fā)，做個小小的回顧。關(guān)于一年級的回顧還有很多可寫，但五個月前的文字比較難繼續(xù)寫下去，所以就先到此為止。哪一天又有感而發(fā)了，再來聊聊。