小時(shí)候我們?cè)~不達(dá)意，長(zhǎng)大后我們言不由衷，那成長(zhǎng)的分界線到底在哪？

小時(shí)候我們?cè)~不達(dá)意，長(zhǎng)大后我們言不由衷，那成長(zhǎng)的分界線到底在哪？

《教育的情調(diào)》這本書認(rèn)為，孩子擁有、保守和分享秘密，就是他們成長(zhǎng)和成熟的標(biāo)志。

秘密這個(gè)詞英文是secret，詞源來自拉丁語(yǔ)secretus，是“分開”“分離”的意思。從某種意義上說：

擁有秘密是一種讓我們與他人分離的體驗(yàn)。

1、完全沒有秘密

年幼的孩子完全沒有秘密，天真無邪，他們每時(shí)每刻都迫切想和你分享他們的一切，這時(shí)在他們眼里自己與外界是連接的一體。

2、有秘密但難于保守

大一點(diǎn)的孩子開始擁有了自己的小秘密，但他們往往忍不住想和你分享。

就像兒子經(jīng)常會(huì)讓我猜他的小秘密，我猜不到時(shí)他又總迫不及待的說出答案?？雌饋硭芟硎軗碛幸粋€(gè)別人猜不到的秘密的那種興奮感覺。

另外還有一種情況，當(dāng)孩子說有一個(gè)秘密就不想告訴你時(shí)，你跟他說那個(gè)秘密就寫在他的頭上，此時(shí)他會(huì)立刻摸著自己的頭說：“真的么？真的么？”

這時(shí)的孩子已經(jīng)在自我與外界之間建立了模糊的界限，只不過還不清楚如何守住這個(gè)界限而已。

3、擁有自己的秘密

父母：“今天怎么樣？”

孩子：“還行吧”

父母：“有什么不高興的事么？”

孩子：“沒有”

以上是小學(xué)高年級(jí)或更大的孩子與父母經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)話。這時(shí)的孩子已經(jīng)明確了自己與外界的界限，但他們只會(huì)簡(jiǎn)單的把自己與外界完全隔離開。

這時(shí)父母最容易犯的錯(cuò)誤就是想盡各種辦法去探究孩子的秘密。如果方法不當(dāng)觸及到孩子的底線，只會(huì)讓父母與孩子的關(guān)系愈發(fā)破裂。

4、與親密的人分享秘密：

從某種意義上說，因?yàn)槲覀冎榔渌瞬恢赖臇|西，所以秘密的體驗(yàn)可以給我們力量感。而如何掌控或分享這種力量，就涉及到身份認(rèn)同與人際關(guān)系的建立。

與誰(shuí)保守秘密？與誰(shuí)分享秘密？學(xué)會(huì)處理秘密就是學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。在明晰自己與外界的界限后，他們開始選擇性開放邊界。

5、坦然接受別人擁有各自的秘密

成人后我們學(xué)會(huì)了擁有秘密，也認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都擁有各自的秘密，但我們?nèi)匀粫?huì)因?yàn)橐粋€(gè)別人知道自己卻不知道的秘密而耿耿于懷。

這是一種刻在基因里的恐懼。對(duì)我們的祖先來說，不知道別人的秘密意味著自己成了“被排斥的人”。而在生存環(huán)境異常惡劣的遠(yuǎn)古時(shí)代，被群體所排斥往往意味著死亡。

即使到了現(xiàn)代社會(huì)，我們的生存不再全部依賴于身邊的社群時(shí)，我們還是會(huì)從心里恐懼那種被排斥的感覺。

當(dāng)孩子沒有秘密的時(shí)候，在他們眼里只有一個(gè)世界，就是他們自己的世界。但當(dāng)孩子擁有了秘密，他的世界就一分為二：一個(gè)是自己的內(nèi)心世界，另一個(gè)是外部的世界。

對(duì)孩子來說，發(fā)現(xiàn)自己有了秘密，就意味著他們內(nèi)心世界的誕生。正是這些秘密讓孩子們開始明白和意識(shí)到自己逐漸擁有的內(nèi)心世界和外部世界，這種認(rèn)知反過來又幫助他們形成一種自我感、責(zé)任感，以及自主性和人際交往的親密性。

對(duì)父母來說，秘密是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵方面，因此我們需要尊重孩子們的秘密，給他們足夠的私人成長(zhǎng)空間，知道什么時(shí)候該去傾聽，什么時(shí)候又該有意地不去理會(huì)。因?yàn)楹⒆幼罱K要長(zhǎng)大成人，獨(dú)立生活。

秘密的體驗(yàn)是孩子未來獨(dú)立生活的起點(diǎn)；

擁有并保守秘密是兒童走向成熟的一個(gè)標(biāo)志；

與最親近人分享自己的秘密是兒童成長(zhǎng)和成熟的表現(xiàn)；

而坦然接受別人擁有秘密，則是一個(gè)人真正成熟的標(biāo)志。