幼兒數(shù)學(xué)核心概念-五條教學(xué)策略

1）將我們周圍的世界數(shù)學(xué)化 
 

時(shí)刻留意身邊的數(shù)學(xué)，意識(shí)到數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)問題情境存在于生活的每個(gè)角落。學(xué)數(shù)學(xué)不是為了刷題，而是為了解決生活中的問題。

引導(dǎo)孩子留意身邊的數(shù)學(xué)，可以引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自驅(qū)力。同時(shí)，使用教具教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，也要設(shè)置成和孩子生活可聯(lián)系起的情景，方便孩子理解。

2）數(shù)學(xué)不能局限于操作

玩玩具時(shí)，可以引導(dǎo)孩子有意識(shí)地出于數(shù)學(xué)目的來使用它們。同時(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)在具體經(jīng)驗(yàn)、象征符號(hào)、圖像和語言之間建立聯(lián)系，提供多種方式來理解同一個(gè)概念。比如，四輛生活中的車，四幅汽車圖像，四個(gè)圓點(diǎn)，數(shù)字4。

3）識(shí)別接受性理解

接受性理解和產(chǎn)出性理解，個(gè)人理解，區(qū)別在于，接受性理解表示能理解這個(gè)概念了，而產(chǎn)出性理解表示會(huì)使用這個(gè)概念。

在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地尋找和識(shí)別對(duì)數(shù)學(xué)概念的接受性理解跡象，引導(dǎo)孩子用語言描述抽象的概念。

4）幼兒借助手、腳、耳、目學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

將數(shù)學(xué)和孩子有關(guān)的真實(shí)有趣的事物聯(lián)系起來，運(yùn)用多感官和行動(dòng)系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)。使用的學(xué)習(xí)方式越多，學(xué)習(xí)就越深入。

5）支持幼兒構(gòu)建自己的思考

安排豐富的問題情境來引導(dǎo)孩子構(gòu)建自己的思考。討論，即良好的對(duì)話，能讓孩子有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造和建言理論，這才是更有效地維持和產(chǎn)生新想法的學(xué)習(xí)機(jī)制。

個(gè)人認(rèn)為，這五個(gè)策略，不只適用于學(xué)數(shù)學(xué)，也適用于其他學(xué)科比如語言類。

幼兒數(shù)學(xué)核心概念: 教什么?怎么教?482人有 · 評(píng)價(jià)57 · 書評(píng)4美國埃里克森兒童發(fā)展研究生院編南京師范大學(xué)出版社 / 2015-01