Molly 語(yǔ)文差的原因分析

天天回國(guó)已經(jīng)有一年了，我想記錄下這一年孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程，卻突然意識(shí)到孩子語(yǔ)文差的原因不單是一年沒(méi)上語(yǔ)文課，很有可能這還不是主要原因，所以要先分析孩子為什么語(yǔ)文差了。

2015年9月25日我們結(jié)束了一年的多倫多生活回到了太原，過(guò)完國(guó)慶后天天正式上學(xué)了。數(shù)學(xué)還好，她會(huì)計(jì)算，但語(yǔ)文退到了一年級(jí)水平，認(rèn)識(shí)些簡(jiǎn)單字，但拼音的難點(diǎn)已全然不會(huì)了，更可怕的是中文很多詞她聽(tīng)不懂意思，數(shù)學(xué)題即使我讀給她聽(tīng)，也需要反復(fù)解釋后她才會(huì)做。這一年她可是只有在學(xué)校說(shuō)英文，課間還和兩個(gè)中國(guó)小姑娘說(shuō)中文的啊。農(nóng)村出身學(xué)工科的我，沒(méi)怎么學(xué)語(yǔ)文高考也考了一百二十多?。M分150分），而我卻忘了花了功夫的老公只考了七十多?，F(xiàn)在總結(jié)起來(lái)都是教訓(xùn)啊。

1、膚淺地認(rèn)為學(xué)前教育只是看繪本、識(shí)字。幼兒園期間講繪本聽(tīng)故事也不少，中班時(shí)發(fā)現(xiàn)鄰居家小孩識(shí)字量大的出奇，也計(jì)劃讓孩子認(rèn)字。當(dāng)有一天孩子們一起看動(dòng)畫片時(shí)發(fā)現(xiàn)識(shí)字多的小朋友直接看字幕，其他幾個(gè)只看畫面，個(gè)人認(rèn)為違背了孩子認(rèn)知世界的規(guī)律，就此否定提前學(xué)拼音，識(shí)字。并錯(cuò)誤地把這種觀點(diǎn)表露出來(lái)，導(dǎo)致孩子在幼兒園學(xué)拼音時(shí)是抵觸的。

2、韻律、國(guó)學(xué)的啟蒙沒(méi)做，孩子學(xué)習(xí)速度緩慢，一年級(jí)課堂掌握情況不理想時(shí)依然沒(méi)有重視。

3、二年級(jí)依據(jù)在最優(yōu)條件下學(xué)習(xí)原則，重點(diǎn)學(xué)英文，回國(guó)補(bǔ)中文，少了中文閱讀。日常生活中的中文的聽(tīng)說(shuō)并不是實(shí)質(zhì)性的中文訓(xùn)練，此理對(duì)英語(yǔ)也適用。

4、寫得太少?！皩憽笔钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，相比音和形一致的英文，漢字的音和形是不一致的，“寫”可以強(qiáng)調(diào)形，同時(shí)訓(xùn)練孩子音和形的統(tǒng)一。另一方面漢字的構(gòu)造是有規(guī)律可循的，告訴孩子認(rèn)字識(shí)字的方法，比訓(xùn)練記憶力強(qiáng)。

我們作父母的薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)加上思想上的不重視，導(dǎo)致了孩子語(yǔ)文的徹底坍塌。