讀繪本，引導孩子如何進行繪畫

今天，我打算用一種新鮮的方式，借助幾本繪本，來跟大家聊聊畫畫的啟蒙。愛繪本的親們，都深有體會，好的繪本不僅僅讓人閱讀到美好的故事，還能體會到故事中的深意，欣賞到插畫的精美，甚至在你合上書之后，也時時品味著故事中的情節(jié)，情不自禁的去聯(lián)想、去回味、去思考……

曾經(jīng)有一段時間，我對繪本的鐘愛到了“依賴”的狀態(tài)，繪本故事那么多，各種各樣的故事，幾乎可以解決孩子的任何問題。孩子不好好吃飯：讀本《菜小姐飯先生》；孩子亂發(fā)脾氣，看本《我的情緒小怪獸》；孩子跟同學交朋友，趕快普及《好朋友》、《南瓜湯》……總之，萬事皆可讀繪本，那些有時刻板、無味，有時摸不著頭腦的大道理，就在一個一個的故事里面，活靈活現(xiàn)的演繹出來，又輕松的被孩子所理解接納了。

總之，繪本的功能是非常強大的，今天就讓我們來看看如何利用繪本，進行繪畫的啟蒙。鋪墊的有些多，趕快步入正題~

繪畫之路，從《點》開始 —— 自信，敢于下筆

曾經(jīng)小女孩瓦斯蒂對于繪畫，一筆都畫不出來，老師給了她一張白紙，跟他說：“隨便畫個線或點，看它指引你去哪。”

瓦斯蒂畫了一個點，然后老師讓她簽上了自己的名字。一周之后，這幅畫被框起來掛在了美術教師老師辦公桌前。

瓦斯蒂想：“嗯……！我可以畫比這個更好嘛！”于是，瓦斯蒂開始琢磨如何把點畫得更好，不同的顏色，不同的大小，不同的組合……幾個星期后，她的畫在學校美術展覽會上展出，獲得了許多稱贊。

在孩子還很小的時候，如果讓他刻意的去畫，經(jīng)常是像瓦斯蒂那樣，根本不知如何下筆。又或者，他們畫出來的全是支離破碎，一團糟的涂鴉。而作為家長的我們，實際僅需要給與孩子耐心的引導，以及正向的肯定。當他們有了“我可以畫的更好”的意識，自發(fā)的動力足矣讓他們成為“藝術家”。

《阿羅有支彩色筆》 —— 簡單線條，萬物皆可成畫

阿羅是個走到哪就畫到哪的小不點，幾乎無時無刻不在用他那支筆畫著各種東西。晚上，他想去屋外散步，就先在空中畫上月亮，然后畫了一條大道。

他走入一片樹林，就畫一棵大樹。遇到怪獸，掉進小河，坐上帆船……我們就隨著阿羅的畫，和他一起經(jīng)歷了一場冒險。

當孩子學會畫點，有了繪畫意愿之后，就可以學著用線條，畫出簡單的事物。雖然沒有填色，但已經(jīng)可以形成一幅生動的畫面了呢。當然，還可以參考阿羅那樣，把一件事情的過程，畫成一幅幅圖，串成一個故事。

《畫一個星星給我》 —— 從一顆星繪制出白天和黑夜的美景

先畫一顆星星，一顆很棒的星星。

然后是太陽、樹木、男人、女人、房子、狗、貓、小鳥、蝴蝶、鮮花、云朵……這是白天：

接著，把畫面的背景換成黑夜，畫一輪月亮，再畫一顆美麗的星星，跟著星星在天空中遨游。這是黑夜。

畫出線條，然后填色成具體事物，最后將各個事物組合成一幅豐富的畫面。有背景、有人物、有情節(jié)。相信我，在孩子的小腦瓜里，藏著很多奇思妙想，啟發(fā)孩子去落筆，然后等待著收獲驚喜吧。

《無花果之吻》 —— 讓畫去表達那些不可言說的感覺

西里爾先生是個大鼻子畫家，因為他古怪的鼻子，他更喜歡呆在家里。

然而當他進行作畫時，就會忘卻別人對他鼻子的驚訝和嘲笑，傾聽自己的內心，忘情的作畫。

美麗的洛克珊娜因為對畫的好奇，而去拜訪了西里爾先生。她想看看西里爾是如何作畫的。于是，她發(fā)現(xiàn)了西里爾作畫的秘密。

西里爾畫出的并非具體的事物，而是他那個特殊的大鼻子聞到的各種味道，他將對味道的體會用圖畫表達了出來，畫在了紙面上。

洛克珊娜帶著西里爾走出家門，去感受更多的味道。水果的、大海的、植物的、食物的……最后，他們來到了無花果樹下，開始畫一幅最美的畫：無花果之吻。

圖畫不僅可以描摹現(xiàn)實中的景物，還可以表達各種各樣的感覺，味覺、嗅覺、聽覺……不過，這是個比較高深的境界，也需要一點點契機或者天賦，比如西里爾先生的大鼻子。

怎么樣，看了上面的這些繪本的介紹，是否對于如何進行畫畫啟蒙有了些思路呢？而且，大量繪本的閱讀還有一個好處就是，可以欣賞很多優(yōu)秀插畫作者的作品，耳濡目染各種畫作畫風，自然也更加開拓繪畫的思路啦。

特別要強調的是：

1、由于作畫握筆需要一定的“氣力”，低幼的孩子雖然能握筆，能畫線條，但畫出規(guī)則的圖形、圖案是很難做到的。就我家的經(jīng)驗來看，4歲半甚至5歲之后，才把圓圈、方塊、三角畫周正……

2、從點到線條，在從線條到懂得填色、構造多事物的復雜場景，也是一個漫長的過程，需要多引導。

總之，低幼階段讓孩子隨意涂鴉即可，千萬別追求圖案的精確性，圖畫的豐富性，對孩子來說，那確實有些過于難了。

今天的文章就到這里了，歡迎就這個內容跟我一起交流討論，期待你的反饋哦~

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