#閱讀手記#Day 3

#時(shí)間：2020年3月7日14:30-15:00；20:08-20:45； 
 

# 書(shū)名： Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?

# 作者： Bill Martin Jr / Eric Carle

# 記錄者： William‘s Mum

拿到新繪本， William 流利讀出書(shū)名。因?yàn)樽蛱炀毩?xí)了句型： What do you see? I see... 所以 William 很熟悉，也不排斥新繪本。進(jìn)行 picture walk ， William 說(shuō)好喜歡紫色貓咪啊，很可愛(ài)的。觀察到每種動(dòng)物都配不同顏色，顏色詞和動(dòng)物名詞基本都已掌握，就是 white 發(fā)音不到位。不過(guò)媽媽也不著急糾正，一般都是在孩子自己感覺(jué)不對(duì)勁尋求幫助時(shí)媽媽才會(huì)幫忙改正的。接下來(lái) William 和媽媽搭配著讀，讓 William 先挑，然后再互換著讀。接觸新單詞： look at 、 teacher 、 children, 但是也在嘗試著發(fā)音，這是個(gè)好現(xiàn)象。讀累了，就聽(tīng)聽(tīng)音頻， William 被動(dòng)物們不同的叫聲吸引了，笑得咯咯響。媽媽趁機(jī)也強(qiáng)調(diào)不同動(dòng)物的聲音詞，雖然模仿得還不到位，但起碼也在嘗試發(fā)音了。邊翻書(shū)邊聽(tīng)音頻，然后聽(tīng)音頻跟讀， William 開(kāi)始模仿朗讀者的音調(diào)。媽媽事前準(zhǔn)備了從書(shū)里剪下來(lái)的小動(dòng)物圖案，開(kāi)始第一個(gè)游戲 “ 翻翻看 ” ，說(shuō)對(duì)一個(gè)圖案就放到書(shū)本相應(yīng)的頁(yè)面。 William 自創(chuàng)一個(gè)游戲，翻到一頁(yè)，然后故意說(shuō)不對(duì)的描述詞 “Red Frog ？ ” 讓媽媽來(lái)回答。哈哈這是想當(dāng)小老師?。『⒆觽兿矚g模仿大人的活動(dòng)，而且這模仿創(chuàng)新能力潛力無(wú)窮大啊。接著給 William 一張簡(jiǎn)易地圖，讓 William 按提示讓動(dòng)物圖案對(duì)號(hào)入座。 William 都找對(duì)了，還給每個(gè)圖案都設(shè)計(jì)了回家路線圖。這樣畫(huà)一畫(huà)貼一貼也花了好久。同時(shí)一直都在循環(huán)播放音頻， William 邊玩嘴里也在哼哼。最后的游戲環(huán)節(jié)就是聽(tīng)著音頻把動(dòng)物序號(hào)標(biāo)上，然后跟著音頻節(jié)奏一起讀一遍，當(dāng)然讀得不流利，明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后， William 一看時(shí)間都超過(guò)約定的 15 分鐘，連問(wèn)媽媽為什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間?。繈寢屴q解說(shuō)做游戲不算英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。