國際精英教育－IB教育系統(tǒng)（一）IB系統(tǒng)簡介

      由于工作調(diào)動的原因，我們旅居海外，孩子也離開了國內(nèi)的公立學校，進入一所國際學校接受教育，從而有機會深入了解目前在國際上備受推崇、享譽頗高的IB（International Baccalaureate）教育系統(tǒng)。從入學的第一天起，孩子就迅速地接受和喜愛上這所學校：喜愛那種寬松自由的教育氛圍，喜愛那些溫和而堅定的老師，喜愛各種豐富精彩的課程和活動。對比國內(nèi)外兩種截然不同的教育體系，我們深刻地體會到在完全不同的文化傳統(tǒng)和社會體制下，其各自不同的出發(fā)點、優(yōu)勢和面臨的問題。面對飛速發(fā)展、融合與沖突不斷演化的世界，我們深深希望未來的中國教育能夠保持自己的優(yōu)勢，同時吸納西方發(fā)達國家教育的精華，借鑒他們的經(jīng)驗和教訓。

      IB教育系統(tǒng)在我看來，就是“國際精英教育”的概念。其重點一為關(guān)注培養(yǎng)學生的國際視野；二為通過綜合性、系統(tǒng)化、挑戰(zhàn)性的課程設(shè)置，培養(yǎng)有創(chuàng)造力、有批判性思維、成績優(yōu)異的精英學生。由于IB系統(tǒng)的學術(shù)水平高于普通中學課程，因此IB學生受到許多世界一流大學歡迎，甚至可以被優(yōu)先錄取、減免大學一年級修讀科目，或者直接修讀大學二年級課程。

      整個IB系統(tǒng)分為四個階段：小學（PYP）、中學（MYP）、大學預(yù)科（DP）和IB職業(yè)相關(guān)課程（IBCC）。

1、 小學-PYP階段（Primary Years Program）：3-12歲學生。這個階段的教育目標是“培養(yǎng)活躍的、有愛心的、持久的學習者”。希望學生尊重自我和他人，有能力參與社會活動。同時關(guān)注學生的全面發(fā)展。

2、 中學-MYP階段（Middle Years Program）：12-16歲學生。這個階段的課程鼓勵學生把所學的知識與世界有效地連接起來。希望學生同情他人，追求有意義、有目的的人生。鼓勵學生探究國內(nèi)外的問題，并成為有創(chuàng)造力、有批判性思維、善于反思的思考者。

3、 大學預(yù)科-DP階段（Diploma Program）：16-19歲學生。這個階段的課程為時兩年，相當于中國的高二高三，完成后即可進入大學。

4、 IB-IBCC階段：這個階段的課程與學生的未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)。

      從我們對IB系統(tǒng)的了解來看，小學PYP階段是在學習基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)學習興趣、責任心和行動力，讓學生在輕松、自由、自主的學習中獲得全面發(fā)展。因此這一階段的學習比較輕松，每周家庭作業(yè)時間不超過1小時（每天不超過10-15分鐘）。但是鼓勵學生閱讀，偶爾會布置小的總結(jié)性報告或者動手項目。

      中學MYP階段開始增加學習負荷，在逐步積累知識的同時，鍛煉學生的創(chuàng)造力、獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在這一階段學生開始適應(yīng)學習壓力，家庭作業(yè)的難度和數(shù)量逐漸增加，為其后的階段做準備。

      大學預(yù)科DP階段是真正的沖刺階段，學生開始接受挑戰(zhàn)并出現(xiàn)分化。對學習能力強的學生，高等級課程（Higher Level）將提供充分的上升空間。而對普通的學生，標準等級課程（Standard Level）也將保障他們的學習水平。在這一階段，學生將完成高難度、高強度的學習任務(wù)，決不亞于國內(nèi)高二高三的畢業(yè)沖刺。而其學習任務(wù)絕對不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是需要從不同角度審視所學的知識，通過不同知識領(lǐng)域的結(jié)合將整個知識體系系統(tǒng)化，并進行批判性思考。學生需要大量閱讀參考書，對某個學科項目進行獨立研究并完成論文。

（未完待續(xù)）