說(shuō)說(shuō)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路上遇見的那些坑吧

很榮幸應(yīng)花編的邀請(qǐng)寫一些對(duì)原版閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感想，回顧一下我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路程，估計(jì)所有的坑都踩了一遍，才在六年級(jí)的高齡借著原版閱讀的方法慢慢走進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。所以說(shuō)一說(shuō)我們這些年走過(guò)的坑，給后來(lái)的娃娃們一點(diǎn)借鑒，也算是對(duì)我們自己學(xué)習(xí)方法的一個(gè)總結(jié)吧。

說(shuō)來(lái)其實(shí)我很早就有接觸過(guò)原版閱讀的概念，那時(shí)候還不叫原版閱讀，叫做磨耳朵。概念來(lái)自于安妮鮮花的一本書，叫做《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，我看完那本書以后就買了一套培生閱讀，和娃親子閱讀，那時(shí)候娃正沉浸在中文自主閱讀的興奮探索中，中文強(qiáng)勢(shì)，極其排斥英文，老母親使盡渾身解數(shù)，又唱又跳，雖然娃開始感興趣了，但是因?yàn)槲姨哿?，?jiān)持不下去，最后失敗告終。

現(xiàn)在回想來(lái)看，我們英語(yǔ)啟蒙上的第一個(gè)坑是選擇了一個(gè)非常辛苦的方法進(jìn)行了英語(yǔ)啟蒙，導(dǎo)致家長(zhǎng)堅(jiān)持不下去，在學(xué)習(xí)的道路上家長(zhǎng)的堅(jiān)持就是孩子的堅(jiān)持，很多的放棄其實(shí)都只是父母的放棄。如果我再來(lái)一次會(huì)選擇先學(xué)習(xí)一首兒歌，在接送娃的路上帶著娃慢慢的唱，一首接一首的唱下去，我們的唐詩(shī)啟蒙就是這樣完成的?？墒怯⒄Z(yǔ)啟蒙因?yàn)槲冶旧韺?duì)英語(yǔ)的不自信，所以太依賴?yán)L本，所以導(dǎo)致了最后的失敗。

在幼兒園期間娃繼續(xù)中文強(qiáng)勢(shì)，拒絕報(bào)任何英語(yǔ)啟蒙班，所以老母親的英語(yǔ)啟蒙就只剩下看大量的原版動(dòng)畫片(有中文字幕的)我知道沒(méi)用，但是聊勝于無(wú)，安慰一下啟蒙失敗的老母親吧。轉(zhuǎn)眼娃上小學(xué)了，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的小朋友都有上英文補(bǔ)習(xí)班，老母親趁熱打鐵趕緊詢問(wèn)娃的意見，娃終于同意報(bào)班了，于是老母親興奮的進(jìn)行了各種挑選比較選定了一個(gè)原版閱讀與原版教材同步進(jìn)行的培訓(xùn)班，這大概是我第二次跟原版閱讀擦肩而過(guò)了。??????

幼兒?jiǎn)⒚傻恼n不管說(shuō)起來(lái)有多高大上，其實(shí)都逃不過(guò)唱唱跳跳，第一學(xué)期就這樣快樂(lè)的渡過(guò)了，第二學(xué)期由于娃學(xué)校課表的變化，我們沒(méi)辦法跟原來(lái)的班，但是新調(diào)的班進(jìn)度比原班快半學(xué)期，娃在新班里跟不上，總是被老師忽視，很快就不肯去上課了，于是，我們英語(yǔ)的第二次啟蒙又以失敗告終了。

現(xiàn)在想來(lái)，我們的第二個(gè)坑在于當(dāng)時(shí)我完全沒(méi)有了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，也不了解孩子的學(xué)習(xí)水平，家校溝通幾乎為零。孩子的學(xué)習(xí)畢竟是父母的事情，這是我多年以后才明白的道理。如果讓我再來(lái)一遍，我會(huì)提前了解新班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，在家里補(bǔ)上之間空白的內(nèi)容，并且持續(xù)跟進(jìn)，及時(shí)與老師溝通孩子上課的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)，真的不是扔進(jìn)補(bǔ)習(xí)班就可以的。

上一次失敗是課堂關(guān)注度加上學(xué)校時(shí)間沖突的原因，老母親我吸取教訓(xùn)，選擇了某一對(duì)一的外教網(wǎng)課，時(shí)間自由，老師關(guān)注度100%，外教精力旺盛，課堂新鮮有趣，這次小朋友很滿意，就這樣我們從二年級(jí)上到了五年級(jí)，然后我發(fā)現(xiàn)，好像沒(méi)看到什么效果。??????這下老母親坐不住了，上網(wǎng)查各種學(xué)習(xí)方法，然后遇見了小花生，親眼看到了那么多孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我才突然明白了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

先說(shuō)說(shuō)我們的第三個(gè)坑吧，娃上了三年的外教課，除了課程沒(méi)有再接觸過(guò)其他的英語(yǔ)內(nèi)容，跟老師溝通始終處于一個(gè)個(gè)單詞往外冒的狀態(tài)，沒(méi)有完整的句式輸出其實(shí)是輸入不夠，第三個(gè)可坑就在于我們?cè)趲缀鯖](méi)有輸入的情況下就給孩子報(bào)了外教課，強(qiáng)迫輸出，幾乎看不見效果。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后我立刻暫停了外教課，先整理完孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，目前打算等閱讀上到800L后再重啟外教課。

踩了這么多坑，繞了這么大一圈，說(shuō)說(shuō)我對(duì)原版閱讀的體會(huì)吧。我花了一段時(shí)間讀了很多本關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書，非常認(rèn)同其中一種說(shuō)法，學(xué)習(xí)其實(shí)就是不斷的記憶和提取的過(guò)程。所謂的原版閱讀，其實(shí)就是在閱讀的過(guò)程中下意識(shí)的對(duì)一個(gè)個(gè)單詞進(jìn)行記憶和提取的過(guò)程。不停的把單詞放在不同的語(yǔ)境里，不停地調(diào)去單詞相關(guān)的記憶，本來(lái)就是最有效的學(xué)習(xí)方法。而聽說(shuō)讀寫的順序又確實(shí)是最符合發(fā)展規(guī)律的。

作為大童，因?yàn)闀r(shí)間緊，我們選擇了聽讀同時(shí)進(jìn)行，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最根本的是詞匯，其他一切都是建立在詞匯積累的基礎(chǔ)上的。而原版閱讀的方法就是通過(guò)不斷的記憶和調(diào)去記憶的方法完成單詞的記憶的工作。為了加快效率，我們輔助刷了4000詞，協(xié)助進(jìn)行高頻詞的記憶，以期能夠早日沖上高章。