家長在英語給孩子做英語學(xué)習(xí)規(guī)劃可以先了解這些

一：英語是母語的孩子英語發(fā)展路線

 根據(jù)美國教育部提供的信息，大多數(shù)美國孩子在7歲時(shí)開始自主閱讀。孩子學(xué)會自主閱讀是建立在孩子自出生后所習(xí)得的用語言和人交流，溝通的技巧的基礎(chǔ)之上而產(chǎn)生的，這是個既復(fù)雜又令人感嘆的學(xué)習(xí)過程。以下是參考目前美國學(xué)齡前教育研究所列出的0-6歲多數(shù)美國孩子所能到達(dá)的閱讀程度。當(dāng)然需要請父母記住的是：這些列表只是給父母做參考，因?yàn)槊總€孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式不同，所以他們學(xué)會閱讀的里程碑可能也不太。

0- 3 歲的嬰幼兒：
?能夠模仿成年人講話時(shí)使用的語調(diào)和韻律。
?理解，并能夠?qū)Τ赡耆耸謩莺兔娌勘砬樽龀鱿鄳?yīng)的反應(yīng)。
?開始把他們經(jīng)常聽到詞語和實(shí)際事物聯(lián)系起來。
?懂得玩“躲躲貓”和“兒童拍手游戲?！?br>?在日常玩耍中，知道使用硬紙板繪本和字母繪本作為玩具。
?看到繪本的封面就能夠知道知道書籍的名稱，并確定他們在封面上的圖片。
?孩子自己假裝讀書。
?懂得如何自己拿繪本，并翻看。
?作為一項(xiàng)日常玩耍的一部分懂得和成人分享繪本書。
?說出繪本書中的一些物體的名字。
?談?wù)摾L本書中的文字。
?從繪本書中的畫中可以認(rèn)識到這些畫是代表實(shí)際事情的符號。
?聽故事。
?有最喜歡的書并要求成人跟他們經(jīng)常一起閱讀或?qū)懽帧?br>?開始注意到特定的書寫要求，例如寫自己的名字時(shí)需要大寫。
?有目地涂鴉（嘗試寫或畫某物）。
?開始模仿，在紙上寫些字母，涂鴉，類似于寫字。
?回答有關(guān)繪本的問題，并識別繪本中的事物，比如- “牛在哪里”，或“牛說什么？”

從 3-4 歲，多數(shù)學(xué)齡前兒童能夠：
?模仿成年人大聲朗讀繪本的舉動。
?喜歡聽父母給他們讀繪本，并和父母一起講述繪本中所講述的故事。
?認(rèn)為印刷的文字具有一定的意思。
?嘗試自己獨(dú)立閱讀和書寫。
?復(fù)述一個熟悉的故事。
?認(rèn)識到熟悉的標(biāo)志和標(biāo)簽，特別在路上的一些標(biāo)志和容器上的標(biāo)簽。
?讀，寫自己的名字。
?和父母一起做押韻游戲。
?背誦字母表，認(rèn)知一些字母，聽到一個字母，可以找出相應(yīng)的字母。
?使用熟悉的字母，嘗試寫作字

在 5 歲時(shí)，多數(shù)幼兒園孩子能夠做到：
?喜歡讓成人給他們讀書。
?復(fù)述簡單故事，并預(yù)測故事的結(jié)局。
?能夠使用描述語言解釋或提出問題。
?認(rèn)出字母和數(shù)字。聽到一個字母或數(shù)字的讀音時(shí)，可以找出相應(yīng)的和字母和數(shù)字。
?理解押韻和玩押韻的游戲。
?懂得印刷品是從左 到右，從上到下。
?開始在書中找出熟悉的單詞。
?開始寫出字母表的和他們經(jīng)常聽到的一些詞。
?開始用簡單的，已知單詞寫故事。

在 6 歲時(shí)，多數(shù) 1 年級學(xué)生可以：
?閱讀和復(fù)述孩子熟悉的故事。
?可以運(yùn)用多種方式來幫助理解自己閱讀的故事：例如反復(fù)閱讀，預(yù)測故事結(jié)局，就書中故事提問，使用視覺手段，比如圖片。
?毫不費(fèi)力地大聲朗讀書籍，讀錯的時(shí)候，可以自己糾正。
?可以借助音標(biāo)讀出生詞，或者是生詞的一部分，能夠理解繪本中所說故事內(nèi)容或文字內(nèi)容。
?使用圖片和上下文，找出不熟悉的單詞，慢慢可以認(rèn)知越來越多的詞。
?聲音外面和在嘗試拼寫時(shí)在一個詞中代表主要聲音。
?自己喜歡的主題故事會嘗試用文字表達(dá)。
?嘗試使用一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫。

由此可見，就是生長在英語環(huán)境下的孩子也需要多年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能學(xué)會和掌握英語閱讀，所以父母不要操之過急，緊張和焦慮。只要長期積累，循序漸進(jìn)，孩子在學(xué)習(xí)英語的的過程中定會有豐碩的成果。
 二：做好0-10歲英語啟蒙4個階段的規(guī)劃

第一階段：0-3歲早期感知

這個階段的重點(diǎn)是母語的發(fā)展，除了大量母語的輸入外，家里如果有條件的話，還可以有意識地讓孩子感知一些英語，就是寶寶和這個世界最初的英語啟蒙接觸，內(nèi)容上可以選擇瑯瑯上口的短小歌謠如：More Potato或者孩子生活中最常見的詞如食物。

More Potatoes 這首歌謠很有代表性：節(jié)奏、韻律和重復(fù)性強(qiáng)，單詞簡單、直觀易吸收、朗朗上口。

One potato, two potatoes, three potatoes, four.

Five potatoes, six potatoes, seven potatoes, more.

第二階段：3-5歲聽說啟蒙

在這個階段，孩子普遍已經(jīng)會用母語表達(dá)，語言能力發(fā)展突飛猛進(jìn)，他們對音的辨別、區(qū)分圖片和音之間對應(yīng)關(guān)系的能力繼續(xù)提升。家長要為孩子創(chuàng)造一個良好的聽英語環(huán)境，讓孩子多接觸、多聽英語。內(nèi)容上選擇從孩子熟悉的生活場景入手，這樣容易建立語音和實(shí)物圖像之間的關(guān)系，建立英語思維。關(guān)鍵點(diǎn)有以下四個：

1.如何選內(nèi)容

內(nèi)容要與孩子的生活緊密聯(lián)系，做到故事情節(jié)簡單、輕松有趣、對話簡短，這樣孩子易理解，也易輸出。

2.怎么磨耳朵

親子觀看動畫兩遍，聽動畫音頻4遍以上，重復(fù)觀看精彩片段，試試給動畫配音。

在觀看動畫片后，可鼓勵孩子只聽不看，孩子腦海中會有畫面復(fù)現(xiàn)，他們會很自然說出對白中的一些單詞，甚至整句話。

3.親子游戲

在孩子聽力磨耳朵過程中，家長也可以參與到和孩子的游戲中，不但能增加孩子學(xué)習(xí)的興趣，也會對提高聽力輸入輸出效果事半功倍。下面，我推薦一些比較有趣、簡單易行的親子游戲：

拍手拆單詞游戲：感受單詞的音節(jié)組成和節(jié)奏感，比如dinosaur可拆分成 di-no-saur來拍手按音節(jié)讀, elephant可拆分成 e-le-phant拍手按音節(jié)讀；  

韻律節(jié)奏游戲：邊聽簡單的兒歌，邊打節(jié)奏，可以拍手、拍腿，也可拍桌子，還可以用腳打節(jié)奏，一起做動作；  

延長單個音素的發(fā)音時(shí)間游戲：如：念dog 時(shí)，可念成 dddddddog，然后再念dog，這樣，給孩子形成音素的初步印象；  

拍單詞游戲：家長把孩子已經(jīng)熟悉的單詞卡片舉到孩子面前，當(dāng)念到哪個單詞的圖片時(shí)，孩子迅速拍一下卡片。

4.啟蒙孩子適當(dāng)輸出

除了聽力輸入需要不斷加強(qiáng)外，家長也需要增加有趣的模仿素材和游戲活動，用興趣和游戲點(diǎn)燃孩子的模仿力和記憶力，從而啟蒙孩子的英語輸出，強(qiáng)化孩子用英語溝通的交流意識。這里有兩個好方法：

小孩子的模仿能力很強(qiáng)，上幼兒園后，特別喜歡模仿做小老師。在孩子的聽說能力積累到一定程度，家長就可以在家里邀請孩子做小老師，教家庭成員唱英文歌曲，用英文指令語言與家長進(jìn)行溝通啦。比如：吃飯前，可以讓孩子扮演小老師的角色，孩子會把老師模仿得惟妙惟肖，他要求家長：Wash your hands. Use soap. Dry your hands. Get your bowl.等等。

孩子看過不少動畫片后，已經(jīng)積累了一定的語音、語調(diào)等聽力基礎(chǔ)，對畫面內(nèi)容和發(fā)音之間的關(guān)系也有了直觀體驗(yàn)；同時(shí)，對自己喜歡的片段會反復(fù)看很多遍，也有興趣、有能力輸出片中精彩的片段了。

此時(shí)，家長應(yīng)該抓住這個契機(jī)，在孩子自愿選擇角色的前提下，與孩子一起做角色扮演或配合孩子演出，以此來提高孩子用英語表達(dá)的興趣，使孩子在學(xué)習(xí)英語的過程中找到更多的自信和樂趣。

第三階段：6－7歲閱讀準(zhǔn)備

經(jīng)過三年循序漸進(jìn)的聽說積累，孩子已經(jīng)能聽懂絕大部分生活用語，能聽懂簡單的英語故事，聽力詞匯也達(dá)到一定的水平，可以開始能閱讀分級讀物與簡單故事了。

這是他們語言學(xué)習(xí)上一個質(zhì)的飛躍，是在「打通」孩子耳朵的同時(shí)表達(dá)體系的初步規(guī)范，也是孩子大膽開口、靈活運(yùn)用語言的開始。此時(shí)，家長給孩子選擇適合的自然拼讀讀物就顯得尤為必要，同時(shí)，家長需要督促孩子一本一本地大聲朗讀，通過練習(xí)掌握拼讀規(guī)則、實(shí)現(xiàn)自主閱讀、逐步轉(zhuǎn)化聽力詞匯為閱讀詞匯。

在選擇難易度上，可以用5指原則，具體方法是：一本書打開，讓孩子看，有一個生詞伸一根手指，如果同一頁所有詞匯都認(rèn)識，這本書稍微有些簡單，如果有1-2個生詞，這本書的難易度正好，如有有5個或超過5個的詞匯是生詞，這本書對他來說有太難了。

隨著孩子從聽讀到閱讀的逐步轉(zhuǎn)化，認(rèn)讀詞匯也積累得越來越多，如果孩子聽讀與朗讀了150本左右簡單的分級小故事后，孩子慢慢自主閱讀簡單故事書的時(shí)機(jī)就成熟啦！

第四階段：8-10歲綜合起步

孩子會借助自然拼讀進(jìn)行簡單閱讀了，接下來的這個階段就要進(jìn)行聽說讀寫全面發(fā)展，需要逐步加大系統(tǒng)「學(xué)得」的比重，可以考慮讓孩子報(bào)班系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材。

家長要幫助孩子選機(jī)構(gòu)、選課程、選老師。在此階段，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與家庭中的補(bǔ)充習(xí)得要齊頭并進(jìn)，在家里習(xí)得的重點(diǎn)是讓孩子大量聽、大量閱讀、練習(xí)單詞拼寫。

其中，在閱讀方面要注意孩子的閱讀階梯難度的把握，盡量選擇孩子感興趣的分級系列讀物。通常這些讀物都有難度遞增設(shè)計(jì)，讓孩子在閱讀中不斷提升能力；在單詞拼寫練習(xí)方面，可以選擇一些拼讀游戲，（比如crossword  code word hangman 等游戲），讓枯燥的單詞拼寫變得有趣味。

與孩子一起演英文小短劇

讓孩子做你的英文小老師