讀書筆記|《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》讀書分享

今天我來分享一下對我感受比較深的一本理論路線類的英語啟蒙寶典，《最孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》。

先來介紹下這本書的作者和這本書。

作者的相關(guān)工作背景，和她已經(jīng)實踐成功的優(yōu)秀例子Gary，我認(rèn)為這本書中的一些理論和她的路線圖是非常值得參考的。

這本書給了家長一個理論基礎(chǔ)和具有可操作性的學(xué)習(xí)規(guī)劃：英語該怎么學(xué)？家長應(yīng)該怎么做？

這本書給了我很多的思考，也解答了我很多的疑問，緩解了我不少的焦慮，對比我兒子的實際情況，我也作出了不少的調(diào)整。這些在英語學(xué)習(xí)的過程中，常會遇到的具體問題，都可以在書中找到解答。

書中一開篇就舉例了4種不同的學(xué)習(xí)方式的孩子，和5年間4個孩子的各項水平差距。他們之間最大的差別就是在課外家庭里開展的聽和讀。

可以看出課外的聽和讀都屬于“習(xí)得”，有沒有“習(xí)得”成了關(guān)鍵。

我們來看一下這個“習(xí)得”是什么？

“二語習(xí)得”理論產(chǎn)生于美國，是外語教學(xué)界的一個重要的研究方向，至今已有40年歷史?！皩W(xué)得”和“習(xí)得”的區(qū)分來自這一理論。其中提到，“習(xí)得”更符合兒童大腦發(fā)育機(jī)能，也是兒童學(xué)習(xí)的特點。

回想在我們以往的應(yīng)試教育中，過多的“學(xué)得”，而缺少“習(xí)得”。

絕大多數(shù)在學(xué)課文、做題和考試中循環(huán)往復(fù)，埋頭苦學(xué)，很少有人把精力投入在聽故事、讀小說等“無意義”的習(xí)得上，享受這些“無意義但又感興趣”的英語上，但在“學(xué)得”上花了很多功夫，聽說讀寫各項技能上卻均達(dá)不到理想的程度。在學(xué)校教育和家庭教育中，“習(xí)得”均沒有受到應(yīng)得的重視。

無意識的輸入是習(xí)得，有意識的學(xué)習(xí)叫學(xué)得；

在學(xué)校，完成“學(xué)得”，在家，完成“習(xí)得”任務(wù)。

兩手都要抓，兩手都要硬。

孩子越小，習(xí)得的比例應(yīng)該越大，家庭發(fā)揮更大的作用；

幼兒階段，習(xí)得占80%以上，上小學(xué)后，要上“學(xué)得”比例增加，最終在小學(xué)高年級達(dá)到1:1比例。

“習(xí)得”，興趣驅(qū)動地?zé)o意識的輸入，在不知不覺中，在非常愉悅，沒有壓力的情況下發(fā)生，將輸入轉(zhuǎn)化為輸出。

拿我觀察小包子來說，通常在看完一部動畫片，或者聽完一個系列讀本后，聽力詞匯量都有增長，尤其是他最愛的恐龍、工程車這類主題或者冒險故事，尤其明顯；我跟著一塊兒也學(xué)了不少單詞和地道的表達(dá)。如果動畫片或者故事里的每一句我都一句一句要求跟讀翻譯，估計5分鐘都撐不過。

“習(xí)得”沒有捷近，唯有大量、堅持接觸，為孩子準(zhǔn)備大量的、感興趣的泛聽和泛讀材料，能聽得懂，看得懂，愿意再聽下去。

“習(xí)得”，主要靠家庭，家長要“自救”，在家要致力于為孩子營造習(xí)得環(huán)境，提供習(xí)得所需的資源。

作為家長，要做些什么呢？

明白了“習(xí)得”和它的重要性后，我們來看下書中提到的用“習(xí)得”來衡量英語該怎么學(xué)，最重要的一點就是，“聽力是一切的基礎(chǔ)”。

來看看關(guān)于四項技能的金字塔型圖示。

聽力是基礎(chǔ)，不管在任何階段，聽力的大量輸入不能停。聽得過程中吸收了大量的詞匯和表達(dá)式，通過聽學(xué)來的語言不斷轉(zhuǎn)換成口語能力、閱讀能力和寫作能力，大量的聽力輸入全面提高英語水平。

結(jié)合我們家的情況，在小包子英語學(xué)習(xí)過程里，我及時做了些糾正

1、放緩自主閱讀、拼讀訓(xùn)練的腳步，繼續(xù)著重于大量的聽力輸入。

2、提供聽的資源，調(diào)整在現(xiàn)有水平難一點的程度，并在同級別橫向擴(kuò)充，拓展聽力詞匯量。

3、不介意一本反復(fù)地聽，尊重孩子的興趣。

4、尊重沉默期，堅持大量輸入，然后靜待。

除了英語學(xué)習(xí)過程中重視“習(xí)得”，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也要正視。這里貼出書作者對他孩子定下的目標(biāo)，分為了四個維度。

其中，程度目標(biāo)和應(yīng)試目標(biāo)可以根據(jù)自家情況進(jìn)行制定，而應(yīng)用目標(biāo)我個人比較認(rèn)同，

這里也分享一個我在小花生上看到的例子，孩子9歲已經(jīng)逐步實現(xiàn)英語是獲取知識的工具，并幫助提升和探索自己感興趣的領(lǐng)域。

接下來，我們來看一下，以這個英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定的3-12歲的英語學(xué)習(xí)路線規(guī)劃。

提示

個人建議看這份路線圖時，注意按階段來看，年齡作為一項參考值，不必特別在意，魔都很多家庭在2歲不到就開始了英語啟蒙了，整個啟蒙階段的年齡段會更長。

可以結(jié)合孩子以往和現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)情況，從聽、說、讀、寫四個方面去審視當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)程度是否需要調(diào)整。

書中特別提到的，在啟蒙階段（3-5歲）沒有任何讀、寫的要求，但在我周圍的很多情況都是把自然拼讀都提前到了3-4歲就開始了學(xué)習(xí)，有在幼兒園學(xué)習(xí)的也有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的；整體紅色框中的內(nèi)容提前了。

所以結(jié)合我的自身情況，在讀完書后，我對小包子的自然拼讀學(xué)習(xí)和自主拼讀訓(xùn)練放慢了腳步，變得不焦慮，把重心放在了大量的聽力輸入上。相對的自然拼讀的學(xué)習(xí)時間即掃盲階段就拉的更長，當(dāng)然每一個拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)就學(xué)得更加的扎實，為后期的自主閱讀打好扎實的基礎(chǔ)。

家長在各個階段要做些什么？總體上要做好策劃師和后勤人員。

具體每個階段，家長要做些什么？

啟蒙階段，家長需要點燃孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，把孩子領(lǐng)進(jìn)門。圍繞孩子的興趣，全方位的調(diào)動孩子的各種感官，做游戲、共讀、日常會話，讓孩子覺得英語很有趣。

掃盲階段，掃盲掃的是認(rèn)字，開始自主閱讀的階段，讓孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自然拼讀，并且提供自然拼讀讀物。大量的聽力輸入仍不可或缺。

全面發(fā)展階段，家長要做的是資源的提供者，和培訓(xùn)班的接送者。

學(xué)得方面，選擇教材進(jìn)入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，關(guān)注精讀拼寫語法和口語全方面的學(xué)習(xí)。

習(xí)得方面，仍然堅持讓孩子大量聽，廣泛發(fā)掘視聽和閱讀資源；適時的提升資源的難度“爬級”。

提高階段，在小學(xué)高年級階段，家長要幫助孩子做好應(yīng)試的準(zhǔn)備。 幫助孩子熟悉考試，輔導(dǎo)孩子，關(guān)注孩子的進(jìn)步。學(xué)得方面，繼續(xù)學(xué)習(xí)更高水平的教材，向?qū)W科英語和學(xué)術(shù)英語過渡。習(xí)得方面，繼續(xù)為孩子提供難度大一些的電影、教學(xué)片、兒童小說、科普和社科書籍。原汁原味的優(yōu)質(zhì)語言輸入，能幫助孩子了解文化、社會、科技各個領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)真正達(dá)到運用的高度。