繪本的選擇與講讀技巧

上周日，我參加了一個領(lǐng)讀者訓(xùn)練營——繪本的講讀藝術(shù)，結(jié)束后收獲挺多的。女兒沐沐很小時(shí)，大約5個多月，我就開始陪她親子閱讀，如今她2周七個月，我陪她讀了五百多本繪本，也許這個繪本數(shù)量還算可以吧。不過在閱讀過程中，還是會有一些困惑，在這次的繪本閱讀訓(xùn)練營我找到了更好的解讀繪本繪本的方法。 
 

繪本適合誰讀？ 難道只適合小孩子嗎？其實(shí)繪本適合0-99歲讀。繪本背后的深刻寓意首先教育的是父母，當(dāng)父母領(lǐng)悟并親身行動后，才能在閱讀和生活中去影響孩子。

如何選擇繪本呢？ 

選擇繪本有多種方式。從繪本的主題來看，分為生命教育、戰(zhàn)爭教育和幻想娛樂。不同主題的繪本解決孩子不同的成長需求，具體表現(xiàn)為人與自我、人與他人、人與自然。從類型來看有:兒歌類、故事類、游戲類和無字繪本。不同類型的繪本所對應(yīng)的年齡也就跟著不同，講讀技巧也跟著不同。

整體來說給孩子營造一個世界美好、社會安定的大美好，但不能忽視大美好背后的戰(zhàn)爭、險(xiǎn)惡，如《世界上最美麗的村子——我的家鄉(xiāng)》，以及現(xiàn)實(shí)生活中對自我價(jià)值，愛情婚姻觀的影響，如《紙袋公主》一樣辨人識人，自強(qiáng)自信。

繪本如何講讀呢？（繪本的講讀技巧） 

郭群老師談到的繪本講讀技巧，讓我印象很深。

首先要合理采用引導(dǎo)策略，引導(dǎo)孩子從“頭”讀到“尾”（封面、環(huán)襯、扉頁、正文、封底）認(rèn)識，研究繪本（作者、圖畫內(nèi)容、出版社），其次是引導(dǎo)猜想，激發(fā)孩子興趣，接著細(xì)心讀圖，豐富想象。最后是聯(lián)系生活，提升認(rèn)識。

繪本講讀過程中要繪聲繪色，其實(shí)這是一場聽覺享受。

一是要有情感基調(diào) ，配合作品的情感基調(diào)及風(fēng)格特點(diǎn)，比如憂傷的、明朗的、有趣的等等；

二要把握故事整體情節(jié) ，進(jìn)行繪本演繹，把握每個人物的特點(diǎn)(性別、體型特征等)，性格特征(正派反派角色)、氣質(zhì)以及故事的節(jié)奏(緊張、輕松、生氣等)進(jìn)行角色扮演；

三是通過語音語調(diào)的高低變換以及肢體動作的變化 ，甚至可以借用道具給孩子一個豐富的繪本體驗(yàn)。

四是進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?。而提問也是有技巧的、有藝術(shù)的：要圍繞主題提問，跟隨孩子的興趣方向，進(jìn)行有目的的提問，避免無效的提問；在講讀過程中提問，問的得體，孩子能夠回答了；問的有趣，孩子愿意回答；問題具有開放性，有多重回答，而不是封閉式的（是不是？有沒有？）；問題要具有啟發(fā)性，可進(jìn)一步引發(fā)新的提問；問題有效，能推進(jìn)閱讀；有設(shè)問、反問等提問方式。最后一點(diǎn)不要低估孩子的能力，有些完全不用問，有些可問可不用問、有些需要問的。

而這些都是要在熟讀繪本的基礎(chǔ)上才能很好的把握。在深入研讀繪本后，體會圖文之間的關(guān)系，圖與圖之間的關(guān)系，它們可能是連續(xù)的，也可能是跳躍的。把握二者之間的關(guān)系，加以延伸和拓展，給孩子一個想象力發(fā)展的空間，如繪本《薩利，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》。

關(guān)于適當(dāng)提問這點(diǎn)對我而言挺重要的，我在陪孩子閱讀過程中，有時(shí)候我不免有點(diǎn)焦慮，希望孩子能很好地get到知識，所以給孩子設(shè)置的提問挺多，而孩子未必都能好好思考并且能很好的回答，她經(jīng)常說不知道，所以選擇適當(dāng)?shù)那榫辰o孩子設(shè)置提問是很需要的。

《子兒，吐吐》 這本繪本我陪女兒閱讀很多次，但是那天郭老師演繹出來，才發(fā)現(xiàn)這本繪本的好玩有趣之處，把整個故事中小豬胖臉兒的情緒的變化：由焦慮轉(zhuǎn)為著急、悲傷到樂觀又到焦慮最后又到樂觀的狀態(tài)很形象的表現(xiàn)出來，以及對細(xì)節(jié)的挖掘等，這是我以后跟孩子閱讀互動過程中需要好好學(xué)習(xí)的，還有《你看起來真好吃》繪本現(xiàn)場老師的演繹也讓我get到很多以前沒有關(guān)注的地方。

那天兩位老師現(xiàn)身演繹繪本講讀中的“聲情并茂”，而家暉老師更是親自指導(dǎo)現(xiàn)場學(xué)員進(jìn)行演繹繪本閱讀中的“聲情并茂”。

說到語言的魅力，這的確對繪本講讀者是一個考驗(yàn)，需要從語音、語調(diào)、語氣、語速等方面來演繹繪本，這當(dāng)然需要線下多實(shí)操，這些于我而言還需要好好努力。在平時(shí)陪女兒閱讀過程中，有些角色自己抓不到要點(diǎn)，平時(shí)演繹最多的是媽媽和孩子的角色，而其他的角色需要下功夫多練習(xí)、多聽。

最后，家暉老師講到如何做好一個線下活動和需要注意的環(huán)節(jié)，故事會中常見問題的應(yīng)對技巧，這也是我平時(shí)很少涉及到的。要想辦好一場繪本活動，要做好諸多準(zhǔn)備，與主辦方做好溝通、一定要準(zhǔn)備名貼，做好自我介紹、開場前強(qiáng)調(diào)活動規(guī)則，對突發(fā)狀況要隨機(jī)應(yīng)變，遇到無法回答的問題，可以將問題拋出，自己做一個總結(jié)性評語，所有小朋友的回答都是正確的(給孩子自信)。這些都需要自己多去嘗試多學(xué)習(xí)。

繪本其實(shí)也是雙刃劍，平時(shí)除了給孩子讀繪本圖畫書，也可以讀詩歌、話劇或者故事書給孩子聽，不要只是單純的圖畫書。不同的文學(xué)類型也要輸出給孩子，避免孩子對繪本產(chǎn)生依賴，只吃一種“食物”長大的孩子容易營養(yǎng)不良。在平時(shí)的親子閱讀過程中可以通過角色扮演、用布偶、指偶、手工、道具等進(jìn)行演繹，豐富孩子的想象力，而不是把孩子的想象力限制在圖畫中，否則孩子以后對圖畫書會有依賴心理。