“雙減”以后，如何規(guī)劃孩子的英語學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個多月，先來說說“雙減”以來作為公立學(xué)校一位英語老師的感受，也許因為身處魔都，家長們例來看重英語，總體來說，目前并沒有感到這次改革對本學(xué)科有很明顯的沖擊。學(xué)期初，學(xué)校為了延時服務(wù)開了許多次會，也發(fā)布了許多通知、舉措，但卻遲遲沒人站出來，明確表示：英語今后不考了！

雖然媒體上傳達(dá)了全國性的文件精神，但政策能否在每個地方落地還需打個問號。我想，上級關(guān)于考試方面的模糊態(tài)度，也應(yīng)該是不希望英語老師因為以后英語不考了就不再認(rèn)真抓學(xué)生了。最好既能滿足減負(fù)要求，不踩紅線，又同時保持原有的成績吧。

于是大家還和上學(xué)期一樣，如常授課，批改作業(yè)，轉(zhuǎn)眼一個大單元上完了，文件里規(guī)定沒有單元測驗，但老師們猶豫再三，和學(xué)生說明了必要性，還是打算要做的，只是名稱不能叫測驗。因為日常沒有測評，只靠期末一個終極成績，無法指導(dǎo)教學(xué)，不能有效幫助老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，同學(xué)們也都能理解（已經(jīng)五年級畢業(yè)班了）。

如果要說有什么改變，那就是：校內(nèi)時間更緊張了。因為限制了總體回家作業(yè)的時長（三門加起來1小時），那么就意味著要在校內(nèi)盡可能多做，但如果練習(xí)種類太多，顯然完不成，于是語文、數(shù)學(xué)的練習(xí)量相繼減少，改為只做基本練習(xí)。英語由于從前就處在主科里的小三地位，作業(yè)量本就不大。暫時沒有減量，但應(yīng)該會取消過去印發(fā)期中階段N張復(fù)習(xí)卷，畢竟時間不允許。學(xué)校既要求班主任給每天孩子們玩的時間，中午又有一半時間強制午休，于是抓訂正的時間被壓縮得少得可憐。內(nèi)心呵呵了，隨緣抓一抓吧~

同時作為低年級的學(xué)生家長，這學(xué)期果真沒有了回家作業(yè)，但最近發(fā)現(xiàn)孩子的課堂練習(xí)經(jīng)常只完成了一部分，又由于沒寫在備忘錄上，回家就忘記補上。問孩子，答曰：來不及寫就下課了。不能帶回家做，老師估計是難壞了，因為我們已經(jīng)是二年級了，有些東西必須默默，練練才能鞏固。三科老師都要既講課，又要抓緊完成作業(yè)，時間就顯得很吃緊。這也提醒我：今后不管備忘錄怎么寫，還是要查一查孩子的課堂練習(xí)情況，有缺漏及時補上。

“雙減“之后，還要不要和從前一樣好好學(xué)英語？也許我的職業(yè)關(guān)系，會覺得這根本不是個問題，我認(rèn)為，孩子的教育從來都不能全指望學(xué)校，教的年份越長越感嘆家庭影響之巨，尤其像語文、英語這樣的學(xué)科，僅靠課堂時間本就難以學(xué)好，更別說按大綱低年段一周2節(jié)英語的課時量。如果今后有工作、留學(xué)方面的需求，自然是需要自己額外加餐的。而孩子他們這一代，誰都不能斷言今后不需要用到英語。

 有的家長跟我說：現(xiàn)在不知道怎么抓英語了，都沒方向了。這類家長從前就屬于依靠著機構(gòu)或私教老師補英語的群體，現(xiàn)在在嚴(yán)格的政策下，突然失去抓手，怎能不感到迷茫心慌？

 對于各種原因不能親自輔導(dǎo)孩子英語又希望有所提高的家長：

首先，營造家庭英語氛圍永遠(yuǎn)比報班更有效。學(xué)前及小學(xué)低年級，給孩子放放兒歌、歌曲，聽聽讀讀繪本故事；高年級如果沒有時間看動畫，或者沒有建立讀原版書的習(xí)慣，那么就把英語當(dāng)一門學(xué)科來學(xué)，選用一本課外教材，跟著這個體系學(xué)下去。學(xué)的方式可以是線下課，也可以是網(wǎng)課（大孩子已經(jīng)能較好吸收網(wǎng)課了），重要的是家長至少每周要知道學(xué)的情況，新學(xué)的單詞、句型也要踏踏實實地掌握。理想的情況是，讀許多課外英語書，做少量的題。如果覺得實踐困難，那么就回到應(yīng)試模式去學(xué)，背單詞課文，做卷子，也總有一些效果。

關(guān)于用什么教材的問題，其實沒有一本教材是完美的，高級玩家一般會瀏覽比較多本教材，選用其中內(nèi)容為我所用，還可以從網(wǎng)絡(luò)里找到合適的資源組合成學(xué)習(xí)資料。如果不想費這份心思，就把一種教材學(xué)透也是好的。這里不得不提到一套生命力持久到不可思議的教材——新概念英語。我并不覺得這套教材有多優(yōu)秀，值得幾代人學(xué)習(xí)，甚至我覺得它不那么適合小學(xué)生。不過鑒于這么多家長向我推薦，我想這是特別符合他們認(rèn)知的教材吧，而且好消息是，要找到能教《新概念英語》的老師應(yīng)該相對容易，畢竟我們都從小學(xué)這套課外教材長大的呀！

再來說說，我是如何規(guī)劃自家孩子的英語學(xué)習(xí)的。由于從小也都是在家自學(xué)英語，沒上過機構(gòu)的課，所以基本不受“雙減”影響。為增加詞匯量，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我選用的是牛津樹+Raz兩大閱讀體系,牛津樹在學(xué)生里我也推薦過，多年來一直是啟蒙優(yōu)選，而現(xiàn)在因為要多涉獵各種題材，又回過頭來讀Raz,兩者取長補短，共同作用。這兩樣可以比作課外閱讀的正餐，在吸收好之余，再配上其它課外讀物，多多益善。另外，這兩套分級讀物，也是提高聽力的好幫手。

聽說方面：看動畫，口語網(wǎng)課。教材學(xué)習(xí)方面：使用的是劍橋五級系列，雖然現(xiàn)在這個考試沒有了，但它的考察比較全面，試題也設(shè)計規(guī)范合理，可以作為自雞成果的標(biāo)桿，在家里練習(xí)，方便自檢、調(diào)整。預(yù)計到四升五年級，打算讓孩子參加小托福的考試，以備簡歷中必要的英語水平證明。

總之，”雙減“不會阻止想在家自學(xué)英語的人進(jìn)步，有那么多資源可查詢，又有那么多前人總結(jié)自雞經(jīng)驗。想讓孩子達(dá)到怎樣的英語程度，全看每個家庭的意愿和行動了。