牛津樹Level4二刷之后的心得總結(jié)

十一假期之后，我家老大正式開始了牛津樹Level4（以下簡稱牛4）的閱讀，到現(xiàn)在整整歷時1個月，每本書（不算DD一共30本）刷了兩遍。第一遍只是跟讀，第二遍是先跟讀再自讀。

一些朋友知道我對刷牛4的各種“抱怨”。而我列舉的一些問題，有的朋友也說，怎么感覺我家孩子完全沒出現(xiàn)過。可見，孩子和孩子是不同的，問題和問題也不一定就是一樣的。所以，如果你遇到了相同的問題，那么很幸運，我的經(jīng)驗和方法說不定可以幫到你；如果我的問題對你來說不存在，那么你也很幸運，不用為此傷腦筋不是么？

問題一：單頁出現(xiàn)雙句，點讀筆點后，聽音頻，然后跟讀不下來。

比如上圖這樣的兩個句子，單獨一個句子的單詞量都不大，都算是簡單句。但是串在一起，點讀后音頻播放時間會比較長，第一遍看的時候，孩子聽完音頻，幾乎根本做不到完全跟讀下來。

阻力一：兩句的音頻太長了，記不住發(fā)音；

阻力二：有連音，個別單詞語速快，聽完之后看單詞反應不過來；

阻力三：句子中有生詞，聽音頻后拆不出生詞發(fā)音，復讀時讀不出來；

之前聽過很多媽媽說：“讓孩子拿點讀筆多點多聽幾遍，然后就會讀了”這樣的話。很不幸，這種“神跡”沒發(fā)生在我家妞身上，反而是同一頁反復點三、四遍之后，依然還是讀不下來。最后我覺得自己特“專制”，快要把孩子給逼崩潰了……

問題二：半瓶水的“自然拼讀”能力，一個生詞可以讀出任何錯誤發(fā)音

孩子已經(jīng)學習了一段時間自然拼讀，輔音、元音的基本發(fā)音已經(jīng)知道，目前也稍稍有了一些“拼”的意識。于是，看到生詞的時候，也會試著去拼下?？蛇@拼的水平啊，真的是難以描繪。例如：看到“l(fā)ook”這個單詞，她讀出來的可能是：took，gook，luck……甚至也許是glad的音，天曉得為啥就是能準確的繞過了唯一正確的那個……

最可怕的還是a、e、i、o、u的元音部分，因為學的時候每個元音只學了一個發(fā)音，于是save這樣的單詞，讀出來的也許是：“塞烏”。搞得我不知道是該夸孩子記得發(fā)音并敢拼呢，還是該哭訴她怎么又亂拼呢……

問題三：文字內(nèi)容開始增多，閱讀需要的時間和精力隨之變多。

牛四的30本里，有近一半的書是24頁，相較普通的16頁，內(nèi)容增加了50%。可別小看這多出來的幾頁，單本閱讀需要的時間絕對是拉長了。原先我家每天晚上可以閱讀4-5本的，而到了牛四，由于內(nèi)容增多以及難度加大，每天晚上一般鏖戰(zhàn)3本，孩子讀的也比較辛苦。

好了，問題拋完。鑒于閱讀牛四的過程比較波折，所以下面要重點說下心得了。希望大家趕快小板凳做好來聽~

心得一：按書籍編號順序進行閱讀

牛津樹這套分級，每本書都是獨立的一個小故事。但是每本的內(nèi)容以及單詞上，都是有重疊的。

如上面我隨機抓的兩本書的封面，大家能夠看出新單詞里有幾個就是重復出現(xiàn)。也就是說，在連續(xù)的冊子中，很多新詞或者高頻詞都是重復出現(xiàn)的。從而能夠孩子在反復閱讀中，熟悉這些新詞。
 

特別插一句，也許這對很多人來說不是什么新方法，早就知道而且就是按順序讀的。但是我家在讀牛1-牛3的時候，卻完全采用的隨機式。呃，也沒覺得有啥壓力嘛……不過，牛4教育了我，趕緊學乖了。

心得二：先讀單詞再讀文章

這是又一個被教育的地方，原先都是讀完之后再回過頭來，讀幾遍封頁上提到的新單詞和高頻詞的。但牛四為了能更好的進行跟讀，反過來提前先熟悉單詞的讀音了。要哭訴的是，這部分單詞是沒辦法點讀的……（你們懂的）

心得三：跟讀還是要先從單句讀起

真的是被上述三個阻力徹底打敗，當發(fā)現(xiàn)孩子跟讀雙句困難之后，立馬調(diào)整了策略，還是一句一句的讓孩子來跟讀。但是由于點讀時是兩個句子前后一起播放的，所以，這里難免要自己人肉給孩子再一句句的讀出來，然后再讓孩子復讀。但好處就是可以在自己朗讀的時候，把新單詞、連讀的發(fā)音等給孩子講清楚。

實踐證明，在第一遍單句單句的復讀之后，第二輪進行一頁雙句的跟讀，也可以做到了。孩子還是相當努力的~

心得四：學自然拼讀埋下的雷，還是得自己來排

特別想說一句：千萬不要迷信自然拼讀。也許真的有80%或者更高的單詞是符合自拼規(guī)律的。但刷牛四的經(jīng)歷讓我知道，每本牛四的書里面，都有很多根本就不符合自然拼讀規(guī)則的單詞。所以，自拼很好，但是不能一味的依賴它。

插話：我打算在孩子把自拼學完之后，再好好的梳理下自拼學習的經(jīng)過和總結(jié)，不會很快，自拼要學全真的不是一兩天，而是一兩年的事情呢。

心得五：幾乎沒人能做到100%讀過的單詞都記得

在我家老大不認識的、讀不上來的單詞中，有一些是很常見，低級別時早就會讀的單詞，比如說：thank、look、this……我很難解釋為啥她一下子就不認識了，但確實讓我體會到，語言/文字的學習，就是多看多用才能記得牢。

我遇到過一些特別糾結(jié)孩子是否把所有單詞都認識了的朋友，個人覺得真的沒太大必要這樣，不如把反復刷同一本的時間節(jié)省下來，轉(zhuǎn)到去看些平級的書籍上去。

嘮叨了這么多，不知道對大家是否有一些幫助呢？額外說一點，從牛四開始，文章難度水平已經(jīng)是推薦小學進行閱讀了。我也知道國內(nèi)有不少牛娃，在小一前就已經(jīng)遠超這個水平。對于這樣的“成績”個人覺得完全不用追隨或者復制，根據(jù)自己孩子的情況來就好，千萬別因為要“出成績”帶給孩子過多的壓力。雞娃不是秀場，學習貴在堅持！