多讀書與寫好作文

     最近，有一則魯迅的孫子不會寫文章的趣事廣為流傳，其實很好理解。人家總是說：你是語文老師，孩子寫作文肯定沒有問題。但其實，我對自家娃的寫作也頭疼。

       你說讀書吧，娃這年齡讀的書，比我當年讀的多多了，我自己是高中才讀人物傳記的，但娃現(xiàn)在已經(jīng)讀了幾十本了；你說學力吧，至少娃現(xiàn)在看的英文書聽的英文故事，我是看不懂聽不懂的，娃的學力應該也沒有問題。但娃始終是個作文困難戶。作為語文老師，雖說高中與小學還是大有不同，但教學策略總該有吧。那就從“模仿”開始吧，我自己當初也是看了一本薄薄的《小學生優(yōu)秀作文選》才開竅的，從此就開啟寫作無礙模式；但是到了娃這里，買了三本厚厚的作文選都沒有用，甚至我試過多次事先提供參考范文也沒有用。那就說從興趣開始吧，老師布置來《介紹我的作品》《我想和誰過一天》，一聽就知道可以聯(lián)系娃喜歡的繪畫作品、喜歡的故事人物哈利波特什么的，可是娃照樣大半天擠不出字來。你說小學生不外乎就是寫物寫人寫事，有什么難的？

        可以說，多讀書與寫好作文本來就不是一件事。

       不過，也有一次比較成功教學案例。那一次，娃說要寫《我的植物朋友》。剛好我有空，就帶著娃上天臺。讓娃隨意找一種喜歡的植物，結(jié)果就找到了野生的“益母草”，還剛好開了花。行！我就讓娃先遠處看，然后走近看，仔細看。結(jié)果娃就寫了“從遠處看就像一位漂亮可愛的小姑娘在跳舞，離近看，葉子有點兒像楓葉，和楓葉不同的是楓葉比益母草葉子寬大一點，中間空白處比較大?；ê腿~子是有規(guī)律長著的，先是下面長有很多層葉子，然后就是花，花后葉子，葉子后花……像生日蛋糕。從側(cè)面看花朵像小喇叭，從正面看花像一個小精靈穿著一身粉紅色的衣服，上面有玫瑰色的細小花紋”。結(jié)果娃很高興就得了個優(yōu)+。很明顯，娃讀了那么多故事書，其實寫作肯定能夠?qū)懠氈拢磉_清楚。問題是線索順序的問題，珠子得串起來。

     有個同事拿自家初中學霸娃的作文給我看。雖然作文分數(shù)很高，但在學霸眼里就是不夠高。同事讓我提意見，我就提兩點：一是要適應中考，盡量還是寫記敘文，盡管中考題和高考題都在嘗試啟用實用類文體寫作，但不管如何，中考與高考分別是以記敘和議論為基礎的；二是旁征博引，名言、事例材料多，但是顯得雜，甚至有個別引用不夠準確，最好是先把想到的素材簡要羅列出來，然后把不夠精準的叉掉，把剩下的排下順序再來寫。因為，學霸娃腦袋發(fā)育快，已經(jīng)不愿意敘事了，讀書多，積累素材也很容易就被喚醒。但是，要寫好議論文，也必須進行有效的處理，不然舉十個例子，一個不妥當，人家就能針對這一個來辯駁；而且，沒有清晰的條理安排，不僅讓人覺得雜亂無章，而且有堆砌材料的問題。這些都是影響拿高分的因素。很明顯，讀書多，但寫作如何用是問題！

      當然，能夠教別人家娃，教不好自家娃寫作文，始終也是個問題。而且這個問題，我必須給出答案。想到最后，我能夠塞責的是：娃寫得少！看看書柜里，還存放著我中學到大學寫的那堆厚厚的日記本就是證據(jù)。讀書是讀書，寫作是寫作。魯迅說蜜蜂采蜜的花多，才能釀出蜜來。魯迅把讀書比喻成采蜜，卻沒有明確說釀蜜就是寫作。除非是天才，不然什么都得費力氣，下工夫才能有所收獲。當然，娃是不是再怎么多寫也寫不出好文章來，這個我也沒有把握，畢竟娃也不是我；正如魯迅的孫子，也不是魯迅。