2021.3評估

2021.3.27

一、感覺反應(調(diào)節(jié))覺醒程度狀態(tài)以及對外界反應能力正常。

二、本體調(diào)節(jié)（√）異常(遲鈍/尋求)（√）出現(xiàn)因敏感而產(chǎn)生的深壓本體尋求身體知覺：（）正常（√）失調(diào)（√）因體感覺障礙導致動作時的分節(jié)或流暢度不佳

三、前庭

前庭直覺與肢體運用，姿勢控制領域不足，伸直屈曲張力異常，放松時會較軟，但緊張以及執(zhí)行活動時都較為正常）

1）仰臥伸直--小飛機

2）跪趴的姿勢下近端的穩(wěn)定性：手膝跪在地板上，四肢的穩(wěn)定性

3）伸直肌肉張力：伸直和彎曲胳膊時是否有阻力

4）平衡臺：伸手拿左右側的物品時，腳是否抬起

5）在仰臥下頭部彎曲：躺下頭是否成90°6）姿勢調(diào)節(jié)：是否有合適的動作：合適、夸張、沒有

下肢平衡能力：

1.雙腳跳(（√）不成熟

2.（√）身體穩(wěn)定度不足很難連續(xù)跳；

3.單腳跳（有、無目標物）（√）不成熟

4.身體重心調(diào)整差，執(zhí)行不佳（√）本體區(qū)辨不佳，無法跳在目標物上/動作過度夸張；

雙側整合與預測能力:

1.兩側動作能力：（√）不成熟，無法執(zhí)行接一反彈球（3歲半5個）跑跳（騎馬步）、交替跨步、同側跨步、連續(xù)的圓圈中單腳、雙腳跳躍2.預測性動作能力：（√）不成熟

3.運用能力：組織計劃能力有待提高四、精細動作技巧發(fā)展評估觸覺調(diào)節(jié)（√）異常(遲鈍/尋求/敏感)（√）因敏感出現(xiàn)過度觸覺尋求精細動作領域仿畫/書寫能力：（√）不足

總結：

該生感覺統(tǒng)合目前處于第一層次統(tǒng)合，介入目標以感覺調(diào)節(jié)兩側協(xié)調(diào)動作計劃為主。

精細動作部分:剪紙，書寫能力有待加強粗大動作部分：

在觸覺及本體調(diào)節(jié)部分出現(xiàn)失調(diào)情況。

在姿勢控制方面，姿勢的維持方面需要加強。在進行小飛機的測驗、仰臥下頭部彎曲的項目時，可以做出來但秒數(shù)不足，且晃動.

在兩側整合與順序問題中，預測性動作順序和兩側動作技巧有待加強，表現(xiàn)在進行連續(xù)的圓圈中雙腳跳躍時，能夠預測3個位置，在進行單腳跳連續(xù)跳時無法做到。在進行跑跳時，有動作但是不正確。

上下肢無法協(xié)調(diào)做到。在進行開合跳時，順序執(zhí)行不到位。在進行同側以及對側的跨步跳時，同側上下肢無法協(xié)調(diào)執(zhí)行且流暢度不佳，進行對側時慢速可執(zhí)行。

在體感覺運用能力方面還可以繼續(xù)提升。在眼球控制方面，評估了追視聚焦離焦以及快速定位。眨眼頻繁，且會出現(xiàn)聯(lián)合動作。

四、家庭計劃1.日常生活中多給孩子機會，自己動手。從力所能及的事情開始。同時每天給孩子進行撫觸按摩。

（1）嘗試家務活動

（2）嘗試收拾自己的物品2.活動建議（介入目標：感覺調(diào)節(jié)兩側協(xié)調(diào)動作計劃）

（1）找一條柔軟的大浴巾，將孩子整個卷起來，再輕輕滾動或下壓。后期可換不同材質(zhì)（2）用不同的畫筆、水彩筆、肥皂蠟筆在身體上畫畫，用不同紋理的擦子擦除。后期可變換不同的速度及方式

（3）準備一個裝有剃須泡的容器，將一些不同形狀的積木放進去，讓兒童從里面挑出目標形狀，后期積木可換成其它材質(zhì)物品

（4）準備一個抱枕，孩子躺下后雙腳抬起，交替的做出騎自行車的動作

（5）孩子躺在地上，引導兒童雙腳夾住沙包，喂在頭上方的小動物的嘴里

（6）不同類型的跳躍活動（跳障礙、交叉跳、花式跳等）

（7）不同類型的爬行活動（四肢爬、匍匐爬、大象爬等）?障礙，讓孩子進行區(qū)辨

（8）兒童坐在球上，腳要躲避家長在腳下面來回掃蕩的木棍

（9）利用孩子不熟悉的活動讓其自己去組織計劃玩法

（10）孩子跳起來躲避對面滾來的不同顏色的炸彈，在跳躍的過程當中，提供口算的挑戰(zhàn)或者是水果有哪些的問答挑戰(zhàn)

（11）孩子閉上雙眼單腳站立，并從觸摸袋里摸出指定的物品

（12）家長與孩子面對面站好，分別接住對方滾來的圈

（13）孩子俯臥在瑜伽球上，雙手撐在地上，雙腳離開地面，借用屈曲身體的形式，帶著瑜伽球向前移動，努力維持不掉下來，比賽誰先到達終點。后期可路上?障礙

（14）兒童頭頂物品，家長投出炮彈，家長引導孩子躲避炸彈

（15）準備一些字母卡片，抽到一張后家長就要與孩子一起合作用身體來擺出這張圖片的字母并拍出照