跟《四五快讀》死磕系列之天堂篇 ——一二分冊學(xué)習(xí)方法及自制課后練習(xí)

說到認(rèn)字，就不得不提《四五快讀》這套識字書，我想它可能是很多人的噩夢。這套書是經(jīng)過十幾年教學(xué)實踐，結(jié)合兒童心理認(rèn)知能力，幾經(jīng)修改而創(chuàng)作的一本識字書。從識字的角度而言，這是一套科學(xué)合理的好書。但，從家長的實操角度而言，它確實太枯燥太無趣了，我有無數(shù)次都想丟掉它，換其他的識字書。不過，當(dāng)巨蟹座骨子里的倔勁，韌勁一上身，再難啃的骨頭我也想試試。

于是，我一邊摸索孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，一邊探索能將這套書變得有趣的方法。功夫不負(fù)有心人，終于，在今年2月29日，我們順利學(xué)完了前6冊，共552個漢字。第7冊作為前6冊的拓展與延伸，內(nèi)容有點雜亂，所以我們暫時沒有繼續(xù)，孩子也確實需要用其他有趣的識字書來緩解《四五快讀》帶來的乏味感。

一，學(xué)字三階段：天堂，地獄以及煉獄

我將這套書6冊的學(xué)習(xí)過程按每2冊分為一個階段，共3個階段，分別為：天堂，地獄以及煉獄。為什么要這么定義呢？這要從我們學(xué)這套書的心歷路程來談。

2年半前，我就買好了《四五快讀》，拿到書后，一直耐心地等待恬恬的識字敏感期到來。終于，在她3歲2-3個月的時候，我發(fā)現(xiàn)她突然熱衷于觀察大街上各種各樣的指示牌，當(dāng)我告訴她那是什么字時，她立馬跟著重復(fù)。接著就會像“找茬”一樣四處尋找這個字。我暗自竊喜，識字敏感期終于被我等來了。我拿出珍藏許久的《四五快讀》，開始教她識字。第一冊第一課很順利地學(xué)完了，課后的詞語也幾乎可以不假思索地脫口而出。我心里樂開了花，心想：這識字敏感期跟《四五快讀》簡直是絕配，我太明智了，以后就這么繼續(xù)學(xué)下去了。

第一冊的一到十課，我們差不多保持三天一課的節(jié)奏，毫無壓力的就學(xué)會了，我感覺自己都膨脹了，誰說識字難，明明就很簡單。偶爾遇到幾個恬恬總記不住的字，我就想點辦法，讓她記得牢一些。

直到學(xué)第二冊第一課，一共16個漢字，我足足教了40分鐘，但“見”，“跑”，“做”以及“要”這幾個字還是記不住。這時候我開始思考，為何第二冊一開始，就遇到這么大的攔路虎，即便難度加大，也不至于這么難記吧。我又翻了翻第一冊的字卡，終于想明白一件事：第一冊之所以學(xué)得快，是因為我們有識字基礎(chǔ)。恬恬一歲前后，她很喜歡看識字雙面卡片（一面圖片一面字），我教她認(rèn)卡片的時候都會順勢給她教卡片背后的字，兩套卡片她差不多認(rèn)識了50多個字。而這些字大部分都是《四五快讀》第一冊里的。所以從恬恬的角度來看，可能只是復(fù)習(xí)學(xué)過的字，所以就顯得很容易。

有了這樣的認(rèn)識后，我改變了學(xué)字策略。第二冊每一課的字我都會多花點時間給恬恬講解，一是讓她知道這個是什么字，二是告訴她什么時候可以用這個字，讓恬恬對生字既有字形上的認(rèn)識，也有語境上的理解。這樣，通過理解再去記憶，就要輕松一些。按照這個思路，我們也順利地學(xué)完了第二冊。

學(xué)完了第一，二冊后，我們識字的天堂階段就告一段落了，接下來的三、四冊開啟了地獄模式，我苦不堪言，五、六冊的煉獄模式更是讓我恨鐵不成鋼。（具體的過程我在以后的文章再詳述）

二，天堂階段的特點及學(xué)習(xí)方法

《四五快讀》第一、二冊的字都是孩子在日常生活中比較常見和經(jīng)常接觸的事物，或者他們每天掛在嘴邊的稱呼，所以在學(xué)習(xí)的過程中，能迅速引起孩子的興趣，產(chǎn)生共鳴。而當(dāng)他們學(xué)會了這些常見字后，又很大程度地提升了他們的自信心和滿足感，孩子學(xué)得很快樂。

對于第一二冊，我們學(xué)習(xí)的方法其實很簡單，圍繞四個原則即可。

原則一：借助實物來示范。

比如第一冊第五課中的“眉”，“頭”，“鼻”，“手”等?？梢砸贿呏v解這些漢字，一邊指著對應(yīng)的部位，讓孩子從對字的抽象認(rèn)識到實物的示范，雙管齊下，一次就記牢了。

原則二：抽象的字用組詞的方式讓孩子理解

比如第一冊第九課的“在”這個字，我們在學(xué)習(xí)的過程中，總是會忘記。后來我用在組了一些恬恬日常會用到的詞，來幫助她加深印象，這個方法非常適合她，她立馬就記住了。

原則三：讓孩子回憶在哪里見過這個字

有些字，其實孩子在平常生活中，可能不經(jīng)意的見到過，但由于不認(rèn)識這個字，所以并未留意。家長在給孩子教的過程中，可以適當(dāng)提醒孩子，這個字可能在哪里見過，幫助孩子回憶，建立場景跟字的鏈接，當(dāng)孩子順利想起來時，這個字就已經(jīng)深深地印在了她的腦海里了。

原則四：讀錯了也不怕

當(dāng)孩子認(rèn)識一些字以后，在外面看到她可能認(rèn)識的字時，都會忍不住大聲讀出來。如果讀對了，家長要給予肯定與表揚(yáng)，如果讀錯了，也不要急于否定孩子，先告訴孩子正確的讀音，條件允許的話跟孩子一起分析為什么讀錯了，條件不允許的話，就把字拍下來，等回家后，再跟孩子一起翻書查找，對比這兩個字的不同。這樣孩子就能同時記牢兩個字。

我們因為讀錯字鬧過很多笑話，什么“九手九”，“白動門”，“冰和大王”等，我都是當(dāng)時立即糾正，再跟她一起分析為什么會讀錯，孩子經(jīng)過這么一番“折騰”，對這些字的印象非常深。

三，課后復(fù)習(xí)怎么破？

目前市面上并沒有看到與《四五快讀》相匹配的課后練習(xí)題，有時候我們想檢驗孩子對某一冊的掌握情況，都得依賴于教材，而這教材又太乏味，那怎么辦呢？

我冥思苦想后，鼓足勇氣，按照每一冊的字表，自己制作了一套（其實還沒全部完工，暫且稱之為一套吧，因為肯定會做一整套）與之匹配的課后練習(xí)題，每冊課后練習(xí)都百分百覆蓋該冊的生字，其目的就是為了檢驗漢字的掌握情況。

我用最簡單粗暴但孩子又能接受的方式做了這套練習(xí)題，這看似簡單的練習(xí)題，其實我已為此連續(xù)奮戰(zhàn)了一周，每天晚上都熬到近2點，修修改改，拼拼湊湊。既要保證與一二冊的漢字編排特點一致，又要保證題目的趣味性，還要保證100%漢字覆蓋率，著實不太容易。第一二冊的題我已讓恬恬做完了，她也給我提了一些意見，我結(jié)合她的反饋和意見，又做了二次修改?？傊K于讓我倆都滿意了。

從學(xué)習(xí)生字到學(xué)習(xí)情況檢驗，我終于將識字做到了閉環(huán)，也算是對識字有個交代了。

跟《四五快讀》死磕的天堂階段就分享這么多，因為一二冊的字都比較簡單，所以也不需要用過多的方法，過長的時間，孩子通常都能記住。

歡迎大家分享你們的識字故事，下次我將分享識字的地獄階段，你期待嗎？