實戰(zhàn)：流利性是閱讀能力的關(guān)鍵指標(biāo)，一旦建立孩子會獲得意外驚喜

【作者】：路琰 暢銷書作者；國家科學(xué)育兒示范區(qū)策劃人之一

【代表作】《生活是最好的教養(yǎng)》  《要孩子愛上閱讀，家長該怎么做》

【正文】 
 

孩子能夠流利的閱讀不僅僅是他們學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，這種能力會反饋在各種學(xué)習(xí)成果的展示上。一般情況下，在小學(xué)二三年級時就能初步的看出端倪。

閱讀流利性強和弱的孩子在學(xué)習(xí)狀態(tài)、成果上會有明顯的差距和不同。 對一些閱讀流利性不強的孩子來說，一些學(xué)習(xí)能力就因為無法流利的閱讀而被無情的“扼殺”。

小學(xué)二三年級的孩子，他們的閱讀已經(jīng)開始逐漸的進階到“讀—理解—指導(dǎo)學(xué)習(xí)”這個模式上，他們閱讀的速度越快，準(zhǔn)確性越高，他們對閱讀的理解的認(rèn)識就會越強。

在很多場合，我一直建議家長從關(guān)注孩子閱讀的流利性開始，逐漸提升到有一定深度的閱讀理解中，很多家長都會有一些共鳴，但是我也聽到過很多批評的聲音，認(rèn)為干預(yù)孩子的閱讀是“不道德”的。
 

在干預(yù)我自己孩子的閱讀過程中，雖然流利的閱讀不是全部，但是我會把流利作為一個優(yōu)先事項，堅持很多年之后，孩子是有收獲的。

如何幫助孩子提高理解的能力，一些通用的標(biāo)準(zhǔn)不一定完全適合，因為每個孩子的能力起點不一樣，但是對于提高孩子閱讀的流利性而言，只要家長能夠堅持，就一定能實現(xiàn)階段性的目標(biāo)。

第一步：讓孩子大聲流利的朗讀，開口的越多，流利性越好

還記得我們上學(xué)時候的語文/英語的課堂上，在學(xué)習(xí)新的課文之前，老師總是會請一兩個同學(xué)來朗讀課文嗎？在小學(xué)一年級階段，數(shù)學(xué)課上，老師會讀題目讓孩子來完成解答，但是一旦進入二年級及以上階段，老師就會放手讓孩子主動來完成，閱讀流利性差的孩子在這個時候就會顯得有些“吃虧”。

當(dāng)孩子讀的越多，他們在開口的過程中，其實大腦也一起在參與閱讀這項活動，很多學(xué)樂器孩子的家長一定“深有感受”，音樂老師會要求孩子“手、耳、口、腦、眼”并用，來幫助提高他們的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性。不僅僅是學(xué)樂器，閱讀也是如此，有不少孩子不太愛開口，怎么做才能激活他們開口呢？

1，家長給孩子做出明確的示范，比如每天固定時間朗讀給孩子聽。

這一點，從孩子一兩歲開始，我已經(jīng)堅持了近10年，在孩子已經(jīng)四年級的今天，每天晚上有空我還會大聲朗讀給孩子聽，只不過朗讀的內(nèi)容從最初的繪本到現(xiàn)在孩子感興趣的磚頭書。 
 

2，幫孩子建立類似“荔枝”“喜馬拉雅”這樣的APP的賬號，每個寒暑假，我都會要求孩子每天讀一本英文科普文章，讀完之后能夠自己錄音流利的上傳到這些平臺，我回家后不檢查孩子給我的朗讀，就檢查孩子APP端的錄音。

實際上，孩子為了獲得最好的錄音效果，在私底下要讀很多遍，才能夠流利。

對于我而言，她讀很多遍，目的已經(jīng)達(dá)到。對孩子而言，當(dāng)他們在APP端上傳錄音之后，還獲得了很多的贊，他們就會收獲各種各樣的成就感，動力也會更為充足。

為了幫助孩子獲得更多的點贊，我還在同學(xué)和朋友群內(nèi)把任務(wù)下發(fā)，當(dāng)孩子看到每天朗讀點贊數(shù)時，激動和主動性“強到爆棚”。

3，對于一二年級的孩子來說，他們很享受和父母一起讀的過程，你一段我一段的閱讀，孩子也不會排斥。

第二步：選好合適的閱讀載體，詩歌是不錯的選擇

當(dāng)家長和孩子使用第一步的行動策略時，剛開始練習(xí)的時候，可以使用詩歌作為訓(xùn)練材料，哪些詩歌適合呢？你在某當(dāng)，某東等購物平臺上，只要搜索兒童詩歌這個關(guān)鍵詞，就會有很多暢銷的詩歌。

當(dāng)孩子進入三四年級之后，莎士比亞的十四行詩、泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》、普希金的詩歌、《笠翁對韻》《古詩十九首》《詩經(jīng)》……這一系列的都可以和孩子一起讀。

和很多孩子+家長一起做過試驗，孩子基本不排斥家長和他們一起把各種類型的詩歌作為朗讀材料。

在和我自己孩子的朗讀訓(xùn)練中，孩子會把自己喜歡的詩歌在一個本子上摘抄下來，我會鼓勵孩子把自己喜歡的詩歌大聲的讀給我聽……

在如此循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練中，孩子的流利性逐漸的得到了訓(xùn)練，其實在這個過程中，又豈止是流利性的訓(xùn)練呢？

第三步：閱讀任務(wù)卡設(shè)置，讓孩子當(dāng)家作主

這幾天，大家都特別流行各種學(xué)習(xí)打卡，在流利性的訓(xùn)練上，如果家長也能引入打卡計劃，就會變的輕松有趣很多。

每個家庭都有自己特殊的生態(tài)，設(shè)置什么樣的閱讀任務(wù)卡，我一般比較建議把主動權(quán)交給孩子，比如我家女兒就特別喜歡設(shè)置漫畫式的閱讀打卡。

比如：暑假2個月期間，我們計劃好每天讀一篇英文的科普文章，并錄音上傳到某APP平臺，孩子自己做了規(guī)劃卡，并要求如果每天閱讀任務(wù)達(dá)標(biāo)，我就給她畫一組小漫畫和吃一根小雪糕表示獎勵。如果一個月都達(dá)標(biāo)，就請她吃一次KFC表示獎勵，一個暑假的任務(wù)都達(dá)標(biāo)，就帶她回老家玩一趟。

這有什么不能答應(yīng)的呢？所以，2年級到3年級暑假的每一天，我都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)各種小漫畫，畫各種卡通小人物，來完成孩子設(shè)定的打卡計劃中的一部分內(nèi)容。

你完成你的大聲朗讀任務(wù)，我完成我該做的事情，這樣很容易達(dá)成你好我好大家好的狀態(tài)，孩子在這樣的堅持中，一定能夠獲得一系列的進步。

第四步：四次閱讀法，從默讀到流利朗讀

四次閱讀法這個詞是我自己造出來的，是否適用所有的孩子不一定，但是在我家女兒身上還蠻管用，當(dāng)然老祖先說過“讀書百遍其義自見”，不管是什么類型的閱讀材料，讀的次數(shù)越多，孩子的理解/流利性也就越強。

四遍閱讀法是如何操作的呢？我一般情況下和孩子堅持的朗讀錄音計劃是用在英文科普文章的閱讀上，英文的故事、中文的各種書，我已經(jīng)不再干預(yù)。

第一遍： 孩子的默讀，在讀的同時把不理解的單詞、詞義用筆標(biāo)注出來。讀完之后自己查有道字典理解清楚每個單詞，為流利性做好鋪墊。

第二遍： 第一次的朗讀，如果有時間，我會在黑板上標(biāo)注出朗讀的錯誤點（發(fā)音錯誤、打磕巴），同時用秒表記錄朗讀全文所需要的時間。

第三遍： 第二次的朗讀，重復(fù)第二遍的所有動作，你會發(fā)現(xiàn)孩子的時間變少，錯誤的部分減少。

第四遍： 如果孩子感覺還不錯，就開始錄音。錄音的要求是完整的、不打磕巴的，所以在錄音之前，孩子在自己的錯誤點上，會有很多次的練習(xí)，才能保證不磕巴。

如果四遍還不夠，比如一些科普性很強，生詞很多的文章，在默讀到錄音之間，孩子會有很多次的重復(fù)訓(xùn)練。

在孩子錄音完成之后，一些科普文章中的經(jīng)典的片段，我會建議孩子摘抄下來，然后背上。
 

第五步：鼓勵孩子走上講臺，在人群中朗讀訓(xùn)練

當(dāng)孩子的流利性建立之后，孩子需要獲得的是成就感。

從我個人的經(jīng)驗來說，因為孩子在APP端錄音，有人聽，有人點贊，這些是虛擬的，并不真實（或者說孩子感受不到掌聲/崇拜/羨慕），所以，這種流利性的訓(xùn)練家長也要找機會落實到線下。

比如：在班級中朗讀就是幫孩子獲得成就感最好的陣地。每年暑假結(jié)束之后，老師都會進行閱讀作業(yè)的檢查和總結(jié)，孩子就會把自己朗讀的音頻和閱讀記錄交給老師，并匯報自己閱讀心得，我悄悄的問過幾次，大概是：

1.我讀的在全班是最多的。

2.我不僅讀了老師要求的，還讀了很多自己感興趣的，還讀了很多有難度的英文。

老師也很樂意把堅持閱讀、閱讀量大的孩子當(dāng)成典型，然后找到各種機會，讓孩子展現(xiàn)他們的閱讀成果。這樣，孩子就在人群中，在生活中找到了成就感。 
 

線上的點贊+線下的成就感，相互疊加在一起，就會變成孩子大步向前的動力（但是請注意，這種成就感的疊加，別變成虛榮的自我滿足就好）。 
 

從流利到理解，從理解到綜合學(xué)習(xí)能力的提升，這是一個過程。雖然流利性不代表全部，但是能代表很多內(nèi)容。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的能力進階之后，管他們默讀、朗讀、大聲激情讀、表演讀還是小組讀，隨便他們吧！