轉(zhuǎn)帖：家有琴童，父母該怎么做

傅繪老師寫的文章，分享一下。 

如今，學(xué)鋼琴的孩子越來越多。在孩子學(xué)琴的過程中，家長起的作用不可忽視。可以說，如若沒有家長的參與，孩子的學(xué)習(xí)仟?jiǎng)?wù)難以完成，更不可能成功。那么，家長應(yīng)該如何發(fā)揮好作用呢? 

和孩子一起學(xué)習(xí) 

孩子處在兒童階段，自覺性是靠不住的，理解能力和記憶能力也有限。在從師學(xué)藝之初，僅憑老師幾十分鐘的傳授，孩子并不能完全理解老師提出的要求，更難以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有的其至記不住回去應(yīng)該完成的作業(yè)。這就需要家長和孩子一起學(xué)習(xí)，積極參與老師給孩子的授課當(dāng)中。孩子學(xué)琴越早，家長就應(yīng)越多地介入，和孩子一同聽課并且記下每一個(gè)要點(diǎn)，以便幫助孩子理解、掌握老師的授課內(nèi)容。 

有的家長因各種原因，找親朋好友替自己接送孩子學(xué)琴，這是不可取的。如果家長想省心、不出力，孩子就不可能學(xué)好鋼琴。還有些家長認(rèn)為自己不懂音樂，既不會(huì)彈又不會(huì)唱，因此不愿陪孩子學(xué)琴，課堂上全靠孩子自己，這種想法也不對。不會(huì)不要緊，可以和孩子一起學(xué)。試想，給四五歲孩子講的內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎?成人學(xué)藝會(huì)有一定困難，但優(yōu)勢也很明顯，理解力、感悟力相對較強(qiáng)。雖然不會(huì)彈琴，不能做不范，但聽了老師的課，還是應(yīng)該能夠指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子根據(jù)老師的要求去做，比如提示孩子:手指抬高了嗎?分句對嗎?體止符忘了嗎?速度均勻嗎?等等。 

練琴過程中，要教育孩子注意力集中、情緒投入、心無雜念，不要彈一會(huì)兒琴就去喝水、吃為、西、聊天。在陪練時(shí)，家長切勿邊陪練邊干別的事情，如看報(bào)紙、織毛衣等，這樣孩子也會(huì)受影響，養(yǎng)成精力不集中的壞習(xí)慣。不要對孩子實(shí)行“計(jì)時(shí)制”(規(guī)定彈多少時(shí)間)—孩子會(huì)想出各種理由來拖延時(shí)間;也不要實(shí)行“計(jì)件制”規(guī)定彈幾遍—這會(huì)使孩子養(yǎng)成越彈越快，潦草收場的應(yīng)付心理。 

練習(xí)結(jié)束后，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)總結(jié)自己的練習(xí)情況，并收拾好學(xué)習(xí)川具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。這些常常被忽視的細(xì)節(jié)其實(shí)比學(xué)習(xí)本身更為重要。 

不吝惜贊美之辭 

練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是堅(jiān)持不下來的。幾乎每一個(gè)學(xué)琴的孩子都有一定的思想負(fù)擔(dān)?！皽p負(fù)”的最好辦法就是家長要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評。每個(gè)孩子的音樂天賦是不同的，家長千萬不要強(qiáng)求進(jìn)度，更不要與別人家的孩子攀比，否則會(huì)打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。 

家長要用最大的努力來培養(yǎng)孩子的成就感，并促其不斷達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。即便是孩子彈琴聽起來好像是在“打鐵”時(shí)，家長也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，或說“如果你再彈一遍，會(huì)比剛才彈得更優(yōu)美”千萬不能用語言刺激孩子:“你彈得太難聽了，這哪里是彈琴啊，簡直是噪音”,用這些挖苦刻薄的語言評價(jià)孩子彈琴，孩子會(huì)變得膽怯，沒有自信，逐漸失去學(xué)琴的興趣。我曾接觸過一位高年級的學(xué)生，他說:“我是在父母的打罵聲中學(xué)的鋼琴，本來我是很喜歡音樂的，可是現(xiàn)在聽見琴聲我就心煩?！币虼?，家長們一定要記住，孩子學(xué)琴的最終成功，取決于努力的程度和持之以恒的毅力，而不是眼前的成績。鼓勵(lì)是讓孩子更加努力的“法寶”。 

給孩子創(chuàng)造的空間 

家長要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的練琴空間，營造和諧、寬松、民主的家庭氛國。家長為孩子制定的學(xué)琴計(jì)劃要適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，而不應(yīng)強(qiáng)迫孩子服從家長。鋼琴學(xué)習(xí)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，根本目的在于教育引導(dǎo)少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)琴活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，不能停留在機(jī)械的模仿上。作為老師和家長，要給孩子一個(gè)自由創(chuàng)造的空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其與眾不同的音樂創(chuàng)造思維。寬松、和諧、民主的家庭環(huán)境是孩子成長非常重要的因素，尤其是在培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力等方而具有重要的意義。 

擴(kuò)大孩子的視野 

“興趣是最好的老師”。家長可以通過接觸、交流、表現(xiàn)等途徑，激發(fā)孩子學(xué)琴的興趣，并努力豐富他們的音樂知識，擴(kuò)大孩子的視野。一方面，讓孩子接觸與鋼琴有關(guān)的人和事，如多參加音樂會(huì)、聆聽音樂大師的演奏，閱讀音樂家傳記，學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識，使其初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想情感，以及演奏家的表演風(fēng)格等等，從而提高孩子對音樂的欣賞能力，提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣;另一方而，讓孩子接觸同類的姐妹藝術(shù)，豐富他們的文化生活，如聽歌劇、看畫展、讀小說等。鋼琴家史蘭倩絲卡回憶她4歲學(xué)琴時(shí)，有一位老師在每堂課后都講此希臘神話給她聽，盡管這此故事和課堂上學(xué)習(xí)的音樂未必有直接的關(guān)系，卻使她喜歡上了鋼琴課，并把想像力和音樂聯(lián)系在了一起。事實(shí)說明，諸多方而的涉獵與積累，意味著藝術(shù)修養(yǎng)的提高。這恰恰是培養(yǎng)孩子豐富感情和濃厚興趣的長遠(yuǎn)之計(jì)。 

孩子學(xué)琴不是為了孤芳自賞，而是為了表現(xiàn)、溝通和創(chuàng)造。教育理論認(rèn)為，對于少兒來說，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，自我發(fā)展的潛力就越大。因此，家長應(yīng)為孩子提供與外界交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢栽诩依锱e行小型的演奏會(huì)，邀請親朋好友欣賞、鼓勵(lì)孩子的演奏;可以讓孩子參加一此演出、比賽等活動(dòng)，既讓孩子展現(xiàn)自己，在交流中表達(dá)自己的特長，又能讓孩子吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，增強(qiáng)信心與興趣。畢競我們讓孩子學(xué)琴的目的，并不是為了成名成家，而是為了孩子在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)關(guān)、表達(dá)關(guān)、創(chuàng)造關(guān)，在勇于表現(xiàn)自我中，贏得豁達(dá)開朗的情懷和樂觀向上的精神。