真正的陪讀是教會(huì)孩子如何思考~轉(zhuǎn)載

原創(chuàng)： 六哥張珺

最近我常常在想，身邊這么多牛娃，是如何在現(xiàn)今這樣的激烈競(jìng)爭(zhēng)下依然保持著領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的？自己在陪伴孩子學(xué)習(xí)的路上也下了很大功夫，為什么有時(shí)候收效甚微？帶著這些問(wèn)題，我一次次的找各年齡的牛娃家長(zhǎng)請(qǐng)教，一次次的反思自己在教育方法和理念上的偏差，而經(jīng)過(guò)一年多的思考，深深的感覺(jué)到和大多數(shù)牛娃的差距，其實(shí)并不在智商高低上，因?yàn)楝F(xiàn)在的知識(shí)深度還沒(méi)有到比拼智商的時(shí)候，很多孩子在一至三年級(jí)慢慢被拉開(kāi)距離，是因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距上。從教育專家到小學(xué)老師，幾乎每一個(gè)老師都曾強(qiáng)調(diào)過(guò)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，而真正能重視起來(lái)并且著手去改變的家長(zhǎng)卻寥寥無(wú)幾。

提到習(xí)慣這個(gè)詞確實(shí)是概念比較大，大家會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，也不是一篇文章可以說(shuō)清楚的，那么我們就先來(lái)聊一聊關(guān)于如何高效思考的事情，而學(xué)會(huì)思考，恰恰是培養(yǎng)各方面好習(xí)慣的根本之處。而我在陪伴自己孩子的過(guò)程中，更加深深的體會(huì)到在大量的語(yǔ)數(shù)英知識(shí)學(xué)習(xí)之前，有太多的準(zhǔn)備工作要做，而培養(yǎng)孩子一個(gè)很好的思維習(xí)慣，更是我們雞娃家長(zhǎng)，甚至是全世界的家長(zhǎng)們最應(yīng)該重視的一點(diǎn)。那么我們先看一下下面的一張思維導(dǎo)圖：

我們看到這張圖中主要列出了思維能力培養(yǎng)的要素和與其相關(guān)的一些培養(yǎng)方向，孩子們的探索精神（求知欲）、邏輯思維能力、批判性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力、情緒管理能力這幾項(xiàng)指標(biāo)的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致了從學(xué)齡開(kāi)始一直到成年后的學(xué)習(xí)效率和工作能力的高低。我們可以發(fā)現(xiàn)和孩子同班的同學(xué)在完全一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)成果有很大差異，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)效率也有所不同，而其中的決定因素并不在于老師水平的高低，或者所選擇的教材的優(yōu)劣，而是在孩子的思維能力上。

我在這一年多來(lái)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)我們所謂的牛娃，不論是“自然?！被蛘摺叭斯づ！?，在學(xué)習(xí)效率上都很高，從表面上看，我們眼中的天然?？赡苓€要差一些，這就很容易讓人們把注意力集中在孩子的智商或者說(shuō)天賦上，而忽略了牛娃家長(zhǎng)在早期對(duì)孩子進(jìn)行的訓(xùn)練與引導(dǎo)，比如在奧數(shù)的學(xué)習(xí)上，我們需不需要大量訓(xùn)練需不需要刷題，答案是肯定的，但是刷題后的吸收效率、做題的速度決定了我們的競(jìng)賽成績(jī)是否能夠得到提升和是否占用其他學(xué)科的時(shí)間，這種每天一點(diǎn)點(diǎn)的差距，經(jīng)過(guò)一年甚至幾年的積累，就造成了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力上的差異巨大，甚至于在閱讀、語(yǔ)言、心智上的差距也會(huì)拉開(kāi)差距。我們可以發(fā)現(xiàn)歐美的教育體系下，同樣的精英學(xué)生在本科及研究生階段，雖然“考試”能力略遜，但科研能力明顯高于中國(guó)學(xué)生，就是因?yàn)樵谟變杭皩W(xué)齡階段在思維能力培養(yǎng)上歐美小學(xué)中學(xué)的方式和國(guó)內(nèi)主流學(xué)校是有明顯區(qū)別的。那么我們就分幾個(gè)方面來(lái)探討一下思維訓(xùn)練需要注意哪些問(wèn)題。

激發(fā)孩子的求知欲

對(duì)世界充滿好奇，是人類與生俱來(lái)的一項(xiàng)技能，我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在探索著自己身邊的一切。我們可以發(fā)現(xiàn)在孩子各年齡段的探索行為都有其明顯特征，比如一周歲前的對(duì)于光線、顏色、空間及聲音的認(rèn)知，嬰兒喜歡用嘴來(lái)嘗試各種物體之間的差別，2、3歲時(shí)對(duì)圖形、數(shù)量及距離的認(rèn)知，4、5歲時(shí)對(duì)語(yǔ)言、數(shù)字、行為邊界的認(rèn)知等等，可惜的是，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)出于各種各樣的考慮，比如安全、衛(wèi)生、規(guī)則、耐心等等，大大限制了孩子在探索上的自由度，這也是我覺(jué)得非常惋惜一點(diǎn)，很多孩子家長(zhǎng)迫于對(duì)幼升小后的成績(jī)壓力，過(guò)早的讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英等書(shū)本知識(shí)，占用了孩子們通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等方式“習(xí)得”知識(shí)的機(jī)會(huì)，實(shí)際上我們應(yīng)該盡力保護(hù)好孩子們對(duì)于未知事物的好奇心，并在家長(zhǎng)的幫助下，獨(dú)立、不受干擾的去完成探索過(guò)程，并從中獲得成就感與與體驗(yàn)挫折感。只要家長(zhǎng)用心，隨處都是雞娃的場(chǎng)景，我們可以在雨天為孩子講解水的三種形態(tài)和水的張力作用，可以在玩樂(lè)高時(shí)告訴孩子什么是結(jié)構(gòu)，什么是齒輪的傳動(dòng)比，可以在滑雪時(shí)向孩子們介紹滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的區(qū)別，只要我們用心，不用很久，到7、8歲成果就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，不論是在奧數(shù)，英語(yǔ)還是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，都離不開(kāi)在生活中的“習(xí)得”，在好奇心方面，孩子往往是我們的老師。

邏輯思維能力培養(yǎng)

對(duì)于邏輯思維培養(yǎng)的重要性，其實(shí)不僅僅限于對(duì)孩子的教育，我們自己在生活上和工作中也應(yīng)力求做到邏輯清晰，嚴(yán)格要求。而對(duì)于邏輯思維的訓(xùn)練，其實(shí)前人已經(jīng)總結(jié)出無(wú)數(shù)的訓(xùn)練方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谡劦綄?duì)孩子邏輯思維培養(yǎng)時(shí)，可能首先會(huì)想到理科知識(shí)學(xué)習(xí)、奧數(shù)、辯論賽等等，但實(shí)際上在孩子成長(zhǎng)的道路上這一項(xiàng)技能的高低是決定她們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)上限的重要決定因素之一，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，邏輯思維性較強(qiáng)的孩子，會(huì)在數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、寫作、閱讀、演講、運(yùn)動(dòng)甚至更多方面表現(xiàn)突出，是因?yàn)樗齻兛梢钥焖俚恼业绞挛镩g的關(guān)聯(lián)，并快速的進(jìn)行學(xué)習(xí)和優(yōu)化。

在歐美國(guó)家的學(xué)前和小學(xué)教育階段，孩子會(huì)大量的接觸Thinking Map、Presentation、Project等訓(xùn)練，在“小花生網(wǎng)”的往期文章中曾經(jīng)詳細(xì)介紹過(guò)國(guó)外小學(xué)的思維訓(xùn)練相關(guān)的課程元素，我們也可以買到很多國(guó)外相關(guān)研究的書(shū)籍，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)非常多，關(guān)鍵就是爸爸媽媽的用心與堅(jiān)持，我們可以經(jīng)常得和孩子一起，用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以用科學(xué)看板來(lái)裝飾孩子的兒童房，也可以在旅行前設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的Project和孩子一起完成，把雞娃精神溶入我們的血液，不是花錢給孩子報(bào)一個(gè)個(gè)課外班，而是在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻的將自己的學(xué)識(shí)傳授給孩子們，并且盡力幫助孩子尋找答案，探索未知。

在這個(gè)單元的最后，我推薦兩本對(duì)于低年齡段孩子的思維訓(xùn)練書(shū)籍：《百花思維》和《兒童全腦思維訓(xùn)練》，如果家長(zhǎng)不能在家陪伴的時(shí)候，可以讓老人帶著孩子看一看，練一練，也會(huì)有些幫助。

善用思維導(dǎo)圖

之所以要把思維導(dǎo)圖單獨(dú)列出來(lái)，是因?yàn)檫@個(gè)工具對(duì)于孩子的思維訓(xùn)練及日后的學(xué)習(xí)生活中，將扮演非常重要的角色。思維導(dǎo)圖在近幾年在雞娃圈大熱也是因?yàn)樗拇_能幫助我們梳理知識(shí)體系，并對(duì)提升學(xué)習(xí)能力有著很大幫助，我們可以在非常多的牛娃學(xué)習(xí)筆記中看到手繪思維導(dǎo)圖的蹤跡，也可以看到很多英美私校教室墻上貼滿了思維導(dǎo)圖的作業(yè)，其中的價(jià)值不言而喻，而且在各年齡段，我們都可以在網(wǎng)上找到很多分享文章，來(lái)幫助我們帶著孩子一起將腦海中的知識(shí)梳理起來(lái)，在這里我就不具體推薦了，大家可以自己找一下，上圖中列出的8種思維導(dǎo)圖形式略顯死板，孩子們的想象力是無(wú)限的，放手讓她們自由發(fā)揮，一定會(huì)給你驚喜。

批判性思維的重要性

關(guān)于批判性思維，對(duì)于孩子的一生來(lái)講，我想是比前兩點(diǎn)更為重要的基本素質(zhì)，我們很多成年人，也是因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)批判性思維的概念和方法，導(dǎo)致在很多場(chǎng)景下，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，而失去了獨(dú)立思考的能力。

我們?cè)谂阃捱^(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多雞娃爸爸，尤其是理工專業(yè)出身的，在陪讀過(guò)程中會(huì)更趨于理性，效率也會(huì)更高、更具邏輯性，相比之下，很多媽媽則偏向感性，也更加情緒化，所以在風(fēng)格上呈現(xiàn)了兩種不同的流派，因此，尤其是在孩子4年級(jí)以后的學(xué)習(xí)生活中，她們更加需要爸爸們的參與與陪伴。對(duì)于批判性思維（Critical Thinking）的訓(xùn)練，我們可以從Facts & Opinions練起，國(guó)外有一款小游戲就是專門通過(guò)游戲的形式來(lái)訓(xùn)練孩子們分辨什么是“事實(shí)”、什么是“觀點(diǎn)”，讓孩子們理解事實(shí)是：能被證明真假的、客觀存在的，而觀點(diǎn)是：我們的感覺(jué)、信念、想法，另外，在對(duì)于批判性思維的訓(xùn)練過(guò)程中，孩子還會(huì)訓(xùn)練出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，勇于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)判斷，這些優(yōu)勢(shì)不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)、物理等理科知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大幫助，還會(huì)惠及語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，比如我們的中英文作文中比較常見(jiàn)的議論文，一般結(jié)構(gòu)是：觀點(diǎn)（point of view）、開(kāi)篇（lead sentence）、原因（reason）、證據(jù)（evidence），在孩子構(gòu)思整個(gè)文章結(jié)構(gòu)時(shí)，本身就是一次關(guān)于批判性思維演練。

一個(gè)人的知識(shí)水平?jīng)Q定了人生的高度，而獨(dú)立思考能力決定了人生的寬度，對(duì)于一個(gè)孩子的爸爸，我更希望孩子能夠有一個(gè)寬廣的胸懷，有勇于質(zhì)疑不斷探索的精神，孩子們現(xiàn)在學(xué)到的知識(shí)，不應(yīng)該成為舒服她們思想的枷鎖，更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子站在巨人的肩膀上，去瞭望更加廣闊的未來(lái)。

語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力我想說(shuō)的是，它雖然嚴(yán)格意義上應(yīng)該算作獨(dú)立于思維能力的另一項(xiàng)重要能力，但與思維能力有著密切的關(guān)系，在這里并不是我們想到的主持或演講技巧，而是實(shí)實(shí)在在的把話說(shuō)明白，并能聽(tīng)明白別人講話的能力。它又與前文提到的邏輯思維能力有關(guān)，在孩童階段，語(yǔ)言表達(dá)能力越強(qiáng)的孩子，越能夠得到更多的正向激勵(lì)，并且更能夠提升和保持自己的自信心，而亞裔孩子在這一點(diǎn)上，往往要比歐美的孩子差一些，這也許與生活環(huán)境社會(huì)環(huán)境有關(guān)，更多的是學(xué)校和家庭給予孩子的機(jī)會(huì)其實(shí)并不足夠，所以我們作為孩子的爸爸媽媽，需要給孩子創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)，勇于表現(xiàn)，我們不可能都成為演說(shuō)家和辯論高手，但是孩子們都需要獲得這項(xiàng)技能，即使是我們的奧數(shù)作業(yè)，也都有視頻講題環(huán)節(jié)不是嗎。

情緒管理

在文章的最后，再提一點(diǎn)看起來(lái)更加琢磨不透的技能，就是情緒管理能力。這里面包含了孩子們需要掌握的抗壓能力、自我激勵(lì)、同理心和自我評(píng)價(jià)能力，尤其是在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，孩子們需要始終保持斗志，但又不能讓虛榮心抹殺掉一顆冷靜的心，就需要家長(zhǎng)和孩子一起，從不斷的磨練中訓(xùn)練出自己榮辱不驚的能力，尤其是在大型考試和大賽過(guò)程中，過(guò)硬的心理素質(zhì)往往比知識(shí)更加重要。在這一項(xiàng)技能的鍛煉過(guò)程中，“言傳身教”這四個(gè)字會(huì)變得更加重要，我們更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教會(huì)孩子，如何調(diào)整情緒，如何做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，雞娃，應(yīng)從不吼娃開(kāi)始。

在這里我想認(rèn)真的說(shuō)一句，這是一篇實(shí)實(shí)在在關(guān)乎學(xué)習(xí)的文章，并非雞湯，能把思維能力培養(yǎng)好的孩子，雖然可能在早期看上去不很突出，但將來(lái)必成大器，對(duì)孩子寄予厚望的爸爸媽媽們，冷靜的想一想身邊的優(yōu)秀的人，是否大多數(shù)在這些特質(zhì)上表現(xiàn)突出？結(jié)果不言而喻，我也將和大家一起，幫助孩子從繁重的學(xué)習(xí)中跳出來(lái)，學(xué)習(xí)如何真正的思考。

想到了，決心去做一件事情，什么時(shí)候都不算晚。