英語外教直播課選課心得

我最近給娃報了一個魔力耳朵的外教直播課，但今天這篇文章不是說魔力耳朵如何好的，而是來和大家說說選課的歷程，給想要給娃選外教課的寶媽們一個參考。

為什么要選外教直播課？

語言學(xué)習(xí)是一個互動的過程，而且“用進(jìn)廢退”，培養(yǎng)孩子英語口語交際能力是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

所以，我覺得啟蒙初期過后，在情景中進(jìn)行有意義的操練并開展交際活動就應(yīng)該提上日程，把所學(xué)語言項目恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到具體的情景中，讓孩子充分體驗該語言項目所發(fā)生的背景，為他們能夠正確歸納、內(nèi)化語言的理解和運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造條件，從而能培養(yǎng)孩子正確、得體、有效地運(yùn)用英語交流和傳遞信息的能力。

選擇線上還是線下外教課？

如果家里條件滿足，選擇線下的培訓(xùn)班是最好的，畢竟真人、實(shí)景的互動是有益的方式。

我?guī)Ш⒆釉囘^幾個線下班，有歐美外教的，每周可以安排兩次課，一次是一個小時左右，但距離家里較遠(yuǎn)，我除了周末可以帶娃去，周中的那次課去不了，而如果一周一次的頻率，有點(diǎn)太低了。

小區(qū)樓下也有一個小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，時間和頻率安排上沒問題，但我覺得外教（非歐美）有口音，不夠標(biāo)準(zhǔn)?？谝魡栴}大家見仁見智，后面我也會提到，再做討論。

另外，今年課外培訓(xùn)班被國家嚴(yán)格審查，很多機(jī)構(gòu)現(xiàn)在正在走開課前的審批流程，就拿我試聽的那個歐美外教機(jī)構(gòu)來說，全北京幾十家門店，分布在不同的區(qū)，各個區(qū)的門店，哪個能開哪個不能開，還沒確定，跟我說是先交錢占位，月底開課。

我同事的娃上的某思，也是英語屆的大機(jī)構(gòu)了，停課好幾個月了，開課遙遙無期，退費(fèi)還要等三個月。這些不確定性，交錢之前一定要考慮清楚。

 因為線下班我沒有找到合適滿意的，所以我先轉(zhuǎn)戰(zhàn)了線上，下面說說線上外教直播課的試聽情況。

目前市面上的外教直播課大概情況？

1、按老師分：北美、歐美、菲教。

我覺得前兩者差不太多，口音都還不錯，

如果特別注重口音，可以直接選擇北美外教，來自美國、加拿大；

歐美外教，是除了北美還包括歐洲英語國家的，比如英國，也有一些可能是有南非的；

菲教，就是菲律賓的老師。因為菲律賓的官方語言是英語，所以菲教英語流利程度都還不錯，性價比也很高，但我始終覺得有口音。

我本人就是啞巴英語的代表，大學(xué)過了英語六級，但是口語很渣，只能和低幼寶寶做些基本的互動，所以在選外教上，我對外教的口音比較在意。

因為孩子三歲多，模仿能力非常強(qiáng)，老師的語音語調(diào)，會潛移默化的影響到她，所以在孩子口音還未形成前，我還是堅持用北美或歐美外教，至于菲教，等孩子能力提高了，口音確定了，能和外教自由交流，做口語練習(xí)的時候，我再做考慮。

2、按人數(shù)分：1對4，1對2，1對1。

外教課有小班課，也有1對1，我都上帶娃試聽過，比如鯨魚小班、gogokid等，下面說兩個典型的：

1對4上的是魔力耳朵，北美外教，我家娃性格比較慢熱，剛開始不太說話，但是4個小朋友的優(yōu)勢就是看到別的小朋友大聲跟讀、玩游戲，她也會很快進(jìn)入狀態(tài)；劣勢就是單獨(dú)和老師溝通的時間比較少，畢竟25分鐘，四個小朋友，大部分時間都是和其他小朋友一起開口，爭相回答的狀態(tài)。

1對1上的是喜馬拉雅的聰聰龍，菲教，本來我以為孩子1對1恐怕不太行，輸出能力不夠，但上課后的表現(xiàn)還是不錯的，因為主題是她很熟悉的farm animals，老師的指令她都能聽懂，也能用英文回復(fù)老師，不過在課程后半段，她有懈怠情緒，不再跟讀和回答問題，我在旁邊小聲說“上完課就可以去吃西瓜了”，她這才又重新燃起“熱情”，上完了課程。

 后來我總結(jié)下，因為低階的外教直播課，課程大部分內(nèi)容是跟讀、重復(fù)，1對多個小朋友，孩子的注意力會被老師和同學(xué)帶動起來，1對1的話，孩子容易對不斷重復(fù)的幾個詞感到枯燥和厭煩。如果孩子能和老師多輪英文對話互動，還是1對1更高效。

3、按形式分：固定外教和不固定外教
 

固定外教的最好情況是，孩子喜歡這個老師，老師熟悉這個孩子，按照課程進(jìn)度一步一步踏實(shí)走下去，是非常不錯的。

不固定外教的好處是，語言本來就是用來交流的，和不同的人交流，本就是常態(tài)，也是鍛煉口語的好途徑?，F(xiàn)在外教課都是有教程安排的，課程進(jìn)度大致方向是確定的，只是和不同的人進(jìn)行溝通。
 

外教是否固定這個點(diǎn)，我目前不是特別在意，因為我給娃上外教課的目的是希望她能說，敢說，至于對一個人說，還是對不同的人說，在口語輸出初期，好像不是特別重要，只要她知道，對外教的時候一定要說英文就可以了。
 

其實(shí)不管哪種上課形式，我始終覺得，老師是最重要的。雖然低階的外教直播課，看起來都是跟讀和復(fù)述，但如何引導(dǎo)，才能讓孩子更愛輸出，不斷晉級？這是我在選課時比較注重的。下面來說說我對外教老師的看法。

什么是好的外教？

1、口音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯豐富。

因為我比較在意口音，所以我把這個放在了第一條。

詞匯豐富，就是在有限的教學(xué)內(nèi)容里，老師是不是能用更豐富的詞匯來描述單詞，給娃做充分的輸入，而不是僅就教案的內(nèi)容做輸出。

 2、是否會觀察孩子、積極引導(dǎo)。

這一點(diǎn)我覺得非常重要。

 《幼兒英語教育設(shè)計與實(shí)踐》這本書里有這樣一段描述：

實(shí)踐證明，只有動靜相宜的教學(xué)秩序才能充分體現(xiàn)有效的課堂管理。在教師在幼兒英語教育活動中應(yīng)靈活掌握活動情況，注重動靜的結(jié)合（高低快慢且抑揚(yáng)頓挫），使得整體活動走向呈波浪形，有高峰和平緩期。這樣既能激發(fā)幼兒的興趣，引起他們內(nèi)在的有意注意，又有助于維持良好的紀(jì)律。

 這里說兩個例子，

有一次試聽某外教課，顧問給我約的老師，簡歷顯示是哈佛大學(xué)教育學(xué)院的，很年輕，看起來很有親和力的一個老師，但實(shí)際上課中，卻發(fā)現(xiàn)這個老師上課特別“平”，語句語調(diào)都很平鋪直敘，我一個大人聽了都感覺枯燥，更別提孩子了，全程都不在狀態(tài)。

 但在魔力耳朵的試聽中，老師發(fā)現(xiàn)孩子不愿意跟讀，她就拿出了手偶道具，用夸張的語調(diào)，吸引孩子的注意力，然后再引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來。

3、幼兒教學(xué)經(jīng)驗是否豐富。

其實(shí)這條和第二條是有些重復(fù)的，經(jīng)驗豐富的老師，肯定能做到第二點(diǎn)，但我這一點(diǎn)想說的是，幼兒外教老師和成人外教老師肯定還是不一樣的，老師對孩子的日常接觸材料是否足夠了解，也是很重要的一點(diǎn)。

下面說個例子，

在某次試聽中，其中講到了dog，

老師：Do you have a dog？

娃：No.

老師：Let me see.Do you have a cat？

娃：No.

老師：Emm.Do you have a pet？What is it？

娃：小p ?。ㄍ拮钕矚g的一個玩具，是小河馬造型的，她給它起名叫“小P”）

It’s a hippo?。摽诙鲂后，意識到要說英文）

但是老師好像沒聽懂，追問：“What is it？A turtle? A fish?”

娃還是回答“No，no！”

我想老師可能是沒聽清，于是我說了句“Hippo”，但老師還是沒明白，于是我就直接說：“It’s a toy”，這回老師明白了。

 也許河馬這個詞，我們?nèi)粘贤ú怀Ｒ?，但在幼兒英文的繪本、兒歌里，也并不少見，如果老師經(jīng)常接觸幼兒學(xué)習(xí)材料，我覺得應(yīng)該會了解這個詞的。

最后說說我選魔力耳朵的原因，

1對4，因為我家娃性格慢熱，有其他小朋友的帶動，上課效果更好；

北美外教，口音標(biāo)準(zhǔn)；

老師引導(dǎo)很有方法，據(jù)官方介紹，魔力耳朵的外教都是具備TESOL/TEFL（類似于國內(nèi)的教師資格證，外國教師教授英語的上崗證）。

如果你也正在為娃選外教課，可以試聽看看。

在挑選機(jī)構(gòu)的時候，最重要的還是要從個人的需求以及孩子的性格出發(fā)，挑選適合自家娃的外教課，不管是菲教還是北美外教，1對多還是1對1，大家需求不同，做出的選擇就不同。

大家對選外教課有什么感想和經(jīng)驗，也歡迎留言分享。