無焦慮，不教育；無焦慮，不成長

本來不想寫關(guān)于焦慮的文章，對于孩子的教育現(xiàn)在沒什么特別焦慮的，并不是我教育孩子有多成功，而是歷經(jīng)過生死考驗(yàn)，什么都釋懷了，活著就挺好的。但和朋友的交流中我聞到了焦慮的氣息，壓得我都有點(diǎn)窘迫，不禁有感而發(fā)，奮筆疾成。

前天一位兒時舊相識的姐姐給我發(fā)微信問作文考試的情況，她兒在和平區(qū)，我女兒在河西區(qū)，兩區(qū)這學(xué)期四年級作文給的范圍都是應(yīng)用文寫書信。我們河西先考完，她看到試題是寫一封對某人表達(dá)感激之情的書信就焦慮了，因?yàn)樗齼旱睦蠋熥寽?zhǔn)備的書信內(nèi)容是匯報自己成長中克服困難取得成功的事，不是寫感恩的，就想問我兩個區(qū)會不會考相同的題目，需不需要再準(zhǔn)備一篇感恩內(nèi)容的書信。透過微信中她打出來的文字我感覺到她焦慮的情緒極強(qiáng)烈，一邊安撫她一邊告訴她兩個區(qū)都考書信純屬巧合，各區(qū)出各區(qū)的題。此外我也告訴她我閨女老師讓準(zhǔn)備的書信內(nèi)容也沒用上，是現(xiàn)場發(fā)揮自己寫的。按老師要求準(zhǔn)備沒問題，但是考的不是準(zhǔn)備的也很有可能。到底考什么只有孩子進(jìn)考場才知道，即使寫現(xiàn)場文孩子也沒問題，正好能考查孩子真實(shí)的寫作水平，不用焦慮。我的回復(fù)顯然并沒用緩解她的焦慮，因?yàn)樗X得我女兒愛讀書現(xiàn)場寫不成問題，覺得我是語文老師肯定指導(dǎo)有方，他兒子就不愛讀書。還說我女兒很厲害，華杯初賽考到90分肯定沒問題。這就不能再聊下去了，說什么也無法緩解她的焦慮，因?yàn)槲疫@樣的家長我女兒這樣的孩子會給她更大的壓力，焦慮感會更強(qiáng)烈。

其實(shí)我對女兒的教育功在學(xué)前，上學(xué)就完全放手了，四年來在學(xué)業(yè)上我只負(fù)責(zé)分析卷子錯題+簽字，沒有為她操過學(xué)習(xí)的心，我自己就是我最不喜歡的對孩子學(xué)習(xí)不管不問的家長類型。我要是對自己的孩子能有對我的學(xué)生那樣悉心教導(dǎo)，孩子應(yīng)該比現(xiàn)在還優(yōu)秀……

與其羨慕別人為什么不好好反思自我呢？周圍像這樣焦慮的家長太多太多了，我的學(xué)生家長，我的教師同行，我的家人朋友大部分都是如此。孩子不愛看書怎么辦呢？孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦呢？孩子背東西慢怎么辦呢？孩子上不上學(xué)而思呢？孩子要不要學(xué)樂高編程呢？孩子要不要上名優(yōu)小學(xué)呢？孩子要學(xué)幾門興趣課呢……無論學(xué)歷高低，無論年齡大小，無論家境如何，在這個飛速發(fā)展的時代，有關(guān)教育的焦慮碾壓著大家本就脆弱的內(nèi)心，不斷沖擊本該平靜的生活，甚至造成嚴(yán)重的家庭矛盾，影響生活的質(zhì)量。沒辦法，誰叫孩子是我們的唯一，是我們在世間存活最大的動力呢？

我們八零后這一代，大部分小時候接受的是最傳統(tǒng)的簡單粗暴的教育，在家庭教育和學(xué)校教育中都或多或少都有不能承受的經(jīng)歷，都曾經(jīng)在心底里吶喊過：“以后我要是有了孩子，絕不這樣教育孩子！”當(dāng)我們有了孩子，會處處謹(jǐn)慎，步步荊棘，常常焦慮，因?yàn)椴幌胧逞?，不愿成為兒時心底里最討厭的教育者的形象。在社會發(fā)展進(jìn)程中，新事物取代舊事物的發(fā)展階段必然存在種種矛盾，我們在轉(zhuǎn)變理念，探索方法的過程中，有時會走放任孩子自由生長的極端，也會陷入過分填鴨八面見線的誤區(qū)，無論哪一種情況，當(dāng)弊端顯現(xiàn)時，焦慮必然產(chǎn)生，這是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，正視這份動蕩不安的情緒，才有痛定思痛的勇氣和亡羊補(bǔ)牢的行動。雖然教育焦慮給大家?guī)矸N種的負(fù)面影響，但換一個角度想想，也有其積極的一面。

我們焦慮，說明我們重視孩子的成長。孩子在成長過程中暴露出問題被我們發(fā)現(xiàn)，我們產(chǎn)生了焦慮，會反思自己的教育方法哪里出現(xiàn)了問題，會求助有經(jīng)驗(yàn)的家長尋求好的方法，會購買書籍或百度一下或購買課程解惑求真。我們清醒地認(rèn)識到孩子出現(xiàn)問題先從自身找原因，而不是一味埋怨孩子，這樣的焦慮使我們反思、學(xué)習(xí)、調(diào)整，是負(fù)責(zé)任地再次陪伴孩子出發(fā)的源信號。

我們焦慮，幫助我們理性客觀分析問題。時間不等人，選擇必須快！令我們焦慮的很多問題無法給我們充分的時間去抱怨，去逃避困難，必須要根據(jù)現(xiàn)有的條件進(jìn)行客觀分析，作出理性判斷。孩子上公辦幼兒園還是私立幼兒園？上公辦小學(xué)還是名優(yōu)小學(xué)？對于這樣的問題我們焦慮過后必須回歸現(xiàn)實(shí)，理性面對：公辦校的優(yōu)劣有哪些？私立校的優(yōu)劣有哪些？我對孩子的教育最看重的是哪些？花那么多錢買學(xué)區(qū)房對生活質(zhì)量的影響家里能不能承受？……這些問題在頭腦中糾結(jié)，逐一厘清，分析權(quán)衡，慎之又慎，最終作出相對理性的決定。雖然做出選擇的過程幾近煎熬，甚至比我們自己做出人生之選還要有難度，但它關(guān)乎孩子直至整個家庭的未來的發(fā)展，再感性再沖動的人也要三思而后行。在一次又一次的選擇中，我們享受英明決策的快意，也承受失誤決策的失意，思想愈漸成熟，決策更為精準(zhǔn)果斷。

我們焦慮，激發(fā)我們無限的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)我們想要解決引發(fā)焦慮的教育問題時，于向書本他人求教中接受新銳的教育理念，先進(jìn)的教育思想，嘗試務(wù)實(shí)的教育方法。在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過程中會產(chǎn)生強(qiáng)烈的“罪惡感”，后悔自己當(dāng)初沒好好學(xué)習(xí)，深深感覺“書到用時方恨少”。于是我們拼命惡補(bǔ)教育短板。朗讀水平不強(qiáng)的你學(xué)習(xí)如何有感情朗讀以在親子閱讀中吸引孩子的興趣；英語渣渣的我會利用百詞斬每天背背背，堅(jiān)持打卡；邏輯思維不強(qiáng)的他會拼命讀關(guān)于思維導(dǎo)圖的書，學(xué)牛媽牛爸的干貨苦學(xué)苦練，甚至活學(xué)活用；歷史知識單薄的她會閱讀歷史書籍惡補(bǔ)歷史，甚至比歷史老師還能細(xì)心備課……與孩子相伴成長的過程中也結(jié)伴學(xué)習(xí)，成為孩子成長的先行實(shí)踐者，理出真知后信心十足引領(lǐng)孩子走上學(xué)習(xí)正途，避免誤入歧路，成為孩子人生之路上并肩前行的榜樣與伙伴。同時我們也成就了自己，曾經(jīng)求學(xué)路上種種的不可能在成為父母之后都能變?yōu)榭赡埽改高@神圣的稱謂令我們發(fā)揮出無限潛能，篤信終身學(xué)習(xí)、學(xué)無止境是人生真諦。

擁有一個身心健康的孩子，是為人父母的最初本心。這份教育初心是應(yīng)對教育焦慮的最好量尺。當(dāng)你想給孩子多報一門興趣班的時候，問問自己多學(xué)這一門課程孩子你有沒有能力讓孩子身心愉悅地接受新的挑戰(zhàn)，而不是孩子有沒有能力去學(xué)習(xí)；當(dāng)你為孩子英文閱讀進(jìn)展緩慢而愁眉不展時，想一想自己有沒有能力讓孩子在英文閱讀中感受到樂趣，而不是怎樣讓孩子盡快輸出；當(dāng)你為孩子作業(yè)錯題激憤甚至吼叫時，反思一下在孩子學(xué)前成長關(guān)鍵期有沒有重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲和習(xí)慣，而不是忙于識字認(rèn)拼音拼單詞學(xué)奧數(shù)，這樣注重結(jié)果的急功近利是不是早已毀掉了孩子對學(xué)業(yè)的興趣，失去了求學(xué)的源動力……初心若不改，焦慮必緩解，前行可堅(jiān)定！

無焦慮，不教育；無焦慮，不成長。孩子的成長史，就是我們在家庭教育中克服焦慮尋求適合孩子發(fā)展教育方式的成長史。每一次焦慮的釋懷都是我們前進(jìn)一步的印記。不經(jīng)過焦慮的洗禮，哪來的從容與淡定？在陪伴孩子成長的過程中，請各位適度焦慮，拿捏好焦慮的分寸，大步向前走著！