一直不確定理想中興趣驅(qū)動的學琴是否真能成功，問身邊學琴的家長，回答全是靠興趣怎么可能堅持？還不是父母逼，父母堅持孩子就能堅持！所以我糾結(jié)了很久，覺得像我這樣不愿意“逼”的多半學不下去。幸運的是，我偶然在網(wǎng)上看到這位媽媽的博文，她們家的學琴路完全符合我的想象，原來現(xiàn)實中真的有人做到了，雖然我們差得很遠，至少給了我希望，愿以此鼓勵有志于此的媽媽和孩子們。
下面是轉(zhuǎn)發(fā)的博文：
因為不時在微博上直播Alex童鞋彈鋼琴或拉小提琴，不時就會有網(wǎng)友發(fā)問或者贊嘆，感概，一般會是這么幾種評論：1）看起來Alex很享受音樂，他應該是個熱愛生活的孩子 2）又會鋼琴又會小提琴，多才多藝呀！ 3）學兩種樂器時間上安排得過來嗎？是否要督促練琴？ 4）Alex竟然是同時學兩種樂器？他壓力山大了！按著我逢評論都回復的習慣，我一一和他們聊天解答，聊著聊著就想，何不寫一篇文章回顧一下Alex學樂器的歷程呢？從2年級學鋼琴開始到4年級開始學小提琴，這幾年來Alex童鞋對學樂器這事非但沒有厭倦，而是漸入佳境，興致盎然的，雖然離炙熱的“愛”還有些距離，但“喜愛”是談得上的，所以題為“愛琴說“。
興趣是學習的內(nèi)在動力
我覺得點燃孩子的內(nèi)驅(qū)力是讓他們體會興趣帶來的滿足，堅持興趣以成愛好，甚至深化興趣以成事業(yè)的最重要因素。從Alex和我的體驗來看，學樂器（其實學什么都一樣），一定要從興趣出發(fā)，否則孩子沒辦法享受快樂，更沒辦法慢慢體會其中的文化藝術(shù)蘊涵，所學的不過是一種干巴巴的技能或者功利性的工具，被動的情緒就會比較多。以興趣驅(qū)動的學習，象“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”；而沒有興趣驅(qū)動的學習，好比拉牛上樹，牛固然百般為難辛苦還不一定上得成樹，拉牛的人也千般苦惱糾結(jié)吃力不討好。至于興趣是挖掘開發(fā)而來，還是引導培養(yǎng)而來的，見人見智，各有各法，無需等結(jié)論，盡管可以去試試。我是認同“每個人都有兩種母語，一種是語言，另一種是音樂”這樣的說法的，每個人的心里都有對鮮明節(jié)奏，美妙音符和它們之間絕妙組合的敏感，如果我們找到適當?shù)臋C會釋放孩子心中對音樂的天然敏感，讓他們的好奇和興趣象潺潺小溪\u0008奔向大海一樣，投入對音樂和樂器的喜愛之中，學樂器的動機就是水到渠成的了。
那么，Alex是怎么開始對學樂器感興趣的呢？我在2010年2月《離我們最近的交響樂》一文中這么寫道：
要知道兒子對什么有興趣，我的方法是盡量讓他多看，多接觸和多知道。如果生活象一個果園，我想讓他到力所能及的果樹下看看，聞聞，摸摸，嘗嘗，回頭告訴我他喜歡蘋果，梨子，橙子，葡萄，櫻桃，草莓，芒果還是什么，而不是直接給他一只橙子，說“吃吧！橙子的維生素C很豐富，對你有好處！”我有耐心等上一段時間，讓他在果園里轉(zhuǎn)悠，如果他問我哪種果子好吃，我會告訴他我的感覺，還會告訴他有些我也沒吃過，也會告訴他每個人都有不同的口味，他喜歡的才是他的口味。
我自己對音樂認識很淺，僅停留在音樂入耳，自我理解的水平，而且不通任何樂器。兒子這樣的小白紙則很有意思，一首網(wǎng)上盛傳的高難度《Mom Song》（母親之歌）他聽了幾次就可以哼唱出來，講了梁祝的故事后他可以托腮不動把整部《梁祝小提琴協(xié)奏曲》聽完，聽了搖滾樂會來幾個街舞動作，看了鼓手表演會嚷嚷要學打鼓......音樂是無國界的語言，他如果有興趣在音樂中感悟前人，自己和他人的情感，用音樂來抒發(fā)自己的所思說言，無疑他的生活將更多彩更幸福。我們該讓他多感受一下音樂的魅力，讓他決定如何跟音樂更親密地接觸......
在文章中，我記錄了帶二年級的Alex參加圖書館里舉行的微型音樂會，那些外形各異的樂器，熱愛音樂的樂手和熱情的觀眾們所釀成的氣氛，無疑給他留下了極好的印象。后來我們接二連三在市政廳，大學音樂廳里聽了幾場非正式，近距離的弦樂和交響樂表演。無論音樂會的環(huán)境怎么樣，都能感到音樂如水般純凈，如鵝絨般柔軟，如春風般和煦，讓人覺得從思想到身體上的全然放松和妥帖。音樂對Alex的作用象新鮮空氣中的花香，時不時傳來一縷，不知不覺給他的嗅覺一個美的方向。時機成熟，我問他是否想學習某種樂器，在小提琴，鼓手和鋼琴中猶豫了一陣之后，他選擇了學彈鋼琴。他在2010年3月7日的日志《小雞，小貓，大鋼琴！》記下了這個愉快的開始。
Alex學鋼琴的過程一直都很放松，很能找樂子，根據(jù)老師的評價，進步也比較快。所以他對學樂器的興趣和信心都增強了，對音樂的表現(xiàn)力也有了體會，這種勝任感和愉悅驅(qū)使他在學校宣布四年級開始可以選學樂器，選擇加入交響樂隊或者樂隊時，他當即決定要選學小提琴，從此開始了兩種樂器的學習。（詳見《春誦夏弦，音樂伴少年》）
自我管理和自由“玩音樂”
興趣驅(qū)動的學習開始了，但人對某樣事物感興趣的時間長短和程度高低是會變化的，如何才能不讓興趣曇花一現(xiàn)，而讓其成為一種自發(fā)而積極的習慣呢？初學樂器，我更傾向保護孩子的好奇心和積極性，讓他們＂玩音樂＂，而非把樂器或音樂抬得高高在上。對Alex, 我的做法是鼓勵他實行自我管理和由他自由地“玩音樂”。
學琴開始后，Alex童鞋將練琴列入了每天的必完成工作清單中，自己根據(jù)一天的活動安排何時練琴。他喜歡無需督促自我管理的感覺，所以一向是自己先行練習，練得差不多才請我們過來聽，所以有時我要付出“Hug and Kiss tickets" (擁抱和親吻）才能”買票“早一點“進場”聽。我們沒有約定每天必須練習多長時間，他可以按這節(jié)課所學曲子的難易程度，自己的接受和進步程度靈活調(diào)整。加上小提琴的學習后，因為技能和投入時間的不同，很自然地形成鋼琴為主，小提琴為副的情形。因為他既沒有考級的壓力，也沒有從我們或老師處感受任何功利的催促，他可以很從容地提高自己，享受過程。
隨著老師對一些技法的講解，他體會著高低起伏，輕重緩急，流暢跳躍，歡快低沉等各種表達方式。課上學的各種經(jīng)典的練習曲，好象打開了一扇窗口讓他感受到音樂的豐富和魅力。原來他是直覺地喜歡節(jié)奏明快的歌曲，現(xiàn)在又多了對古典音樂，搖滾，爵士等各種風格音樂的喜歡。他很能在練琴中找找樂子“玩”，我也樂于鼓勵他大膽地玩。“玩”有兩種境界，原始階段的玩是體現(xiàn)天性的，敲敲打打聽到聲音或節(jié)奏就好；高級階段的玩是體現(xiàn)興趣的，是利用這個愛好來表現(xiàn)自己。
Alex童鞋通常是這樣玩的，他能聯(lián)想，有一次他說一支練習指法短曲很象《大鬧天宮》中太白金星下凡到花果山勸孫悟空上天宮當弼馬溫那段音樂，于是想象著太白金星搖頭晃腦，口舌如簧的樣子，越發(fā)把曲子彈出那種味道來。他有自學的能力，不論在是在車上，音樂課，學校樂隊或鋼琴老師那里聽來／學來什么令他特別喜歡的，不管是莫扎特貝多芬還是007星球大戰(zhàn)的音樂，他會自我琢磨地彈出來。他很喜歡用鋼琴彈小提琴曲，用小提琴拉鋼琴曲，找Youtube學一首歌或一段電影配樂的彈法——是看著人家彈，用自己的方法記下譜來，那種不厭其煩有時都令我佩服。對這樣的玩，我從來不會說“彈得不對”，或者“譜不是那樣寫的”，或者“太花時間了”！只是當個鼓掌的觀眾。我特別相信興趣是最好的老師，快樂是投入的動力，欣賞是最好的鼓勵。神奇地，只要不斷地鼓勵，他在練習時的投入度就更高；而熟能生巧而駕馭某段音樂的感覺是如此美好，這演化成了內(nèi)在的鼓勵，他對樂器的興趣就越發(fā)增長了。
老師也會給機會Alex他們“玩”，比如讓他們自編一曲。Alex把為之著迷的Minecraft游戲里的人物和情節(jié)用有限的小提琴技巧任意發(fā)揮描繪，拉到興致盎然，叫停都停不下來！據(jù)說老師很喜歡他自編的音樂，Alex開心地寫了一篇小總結(jié)：【Minecraft 小提琴】http://t.cn/zjhVs9N。又有一次音樂課布置了個新鮮作業(yè)，老師給他們一些音樂片段的題目，讓他們回家查資料——聽聽音樂，認識是什么種類（比如進行曲，爵士樂，靈歌之類的）。Alex聽得有趣，把When Johnny Comes Marching Home硬是敲敲打打自己學著彈出來。
鋼琴老師一年會舉辦兩次演奏會，而學校樂隊則一年舉辦三次演奏會。這些演奏會或面對家長，或面對公眾，經(jīng)過一段時間的準備，其實是一種匯報演出，但也像一場派對！在參與的\u0008過程中，孩子也能體會到老師，家長，社區(qū)環(huán)境對音樂的熱情。（詳見（《家有交響樂隊成員》，《夏日陽光音樂會》）。
當一個好聽眾和談話對手
孩子的興趣開發(fā)了，練琴的事也交給他自我管理了，作為家長，是否什么都不用做了呢？當然不是。孩子對自己的認知未必全面，技巧和審美都正在發(fā)展中，難免有遇不足而不自知，遇困難而煩躁的情形。我認為，就學樂器而言，技巧的練習不可或缺，但對音樂的熱愛和理解是前提；對教育而言，知識的傳授必不可少，但鼓勵成為有獨立思考能力的自主學習者才是基本而必需的。我的美術(shù)和音樂修養(yǎng)差不多都是空白，在技巧對孩子幫助不大，以后他在藝術(shù)方面能吸收理解享受多少，看他自己的造化了。只不過藝術(shù)家也是人，藝術(shù)作品也是思想，在聽孩子演繹音樂時，我當一個好的聽眾；在討論人和討論思想方面，我會盡量做好孩子的談話對手。
好聽眾如何對練琴中的小朋友提建議呢？我用這樣的方法：受邀聽Alex練琴。我說＂我們來個小游戲吧：重復練習一首曲子時，心里先有個小目標，要提高哪個方面？媽媽聽完之后猜猜你原來訂的是哪個目標。＂Alex欣然同意。果然每一次彈奏都有一點提高，他在盡力改善老師指出來的種種不足。我和Alex的共識是彈一首樂曲得抓住音符，節(jié)奏，感情表達這些基本點，加上老師指出Alex待改進的地方我們都聽進去了，所以這個游戲玩得下去。他設(shè)的目標大概是：1）把錯的音符糾正過來，2）特別注意手指要彎曲，用力均勻 3）手腕挪動自然，讓樂曲流暢，4）默數(shù)節(jié)拍，踩準節(jié)奏 等等。作為外行家長，我其實沒有也不能指點Alex什么技巧，我的幫助無非是鼓勵他設(shè)分段目標，和表揚他為完成目標所付出的努力。而這樣妙處是本來有可能是“挑毛病”的聽琴過程，成了不斷給予正面而具體的反饋過程，比如：這次是抓節(jié)奏吧？很準！
和孩子一起欣賞音樂，感受音樂對心靈的觸動，回味音樂對人生的作用，是生活即教育的體現(xiàn)。關(guān)于音樂的經(jīng)典電影，更是將音樂的魅力用故事和畫面描述得絲絲入扣，打動人心?！禩he Chorus》（放牛班的春天）和《Sound of Music》（音樂之聲）是我和Alex一起欣賞，一起為之感動落淚的音樂電影?？赐辍狈排０唷昂螅珹lex拉著我又一次從頭到尾追溯那些情節(jié)，對話，表情下人物真實的心態(tài)，行動和原因，他細致的追問不僅是為了明晰，印證他的理解，更是對影片帶給他的憂傷無力感的一種釋放。我會鼓勵他思考得更深一些，并分享我的感受，比如，音樂喚醒和溫暖孤寂的心靈，理解，接納和愛才是真正的教育。而看《音樂之聲》時，影片一開始就牢牢抓住我們的心，無論是風景，人物性格還是音樂本身，都是那么美！影片的魅力沒有因時光飛逝而消失，卻因?qū)χ艺\和勇氣的堅守而留傳于世。How could you catch a cloud and pin it down? How could you keep a wave on the sand? How could you take a moonbeam in your hand? （你怎能抓住一片白云想把它停下來？你怎能將海浪挽留在沙灘上？）——《音樂之聲》中院長嬤嬤的感嘆。是啊，自由活潑，勇氣十足的心，是該釋放而不該被禁錮......我會盡量展開和Alex討論這些電影，而它們不僅滋養(yǎng)了我們對音樂的喜愛，也幫助Alex認識人性的冷暖善惡。
回顧Alex的三年學琴路，我的感想是：美的感召力是跨越年齡的，如果孩子自然而然地愛上音樂，對樂器產(chǎn)生興趣，進而參與決定是否要學，家長所要做的則是和他們一起欣賞音樂的美，鼓勵他們放飛心靈，自我提高，幫助他們在遇到瓶頸時找出解決辦法，把興趣堅持成愛好；當一個好的聽眾和談話對手，讓音樂承載愛和美，成為孩子心靈健康成長的動力。
轉(zhuǎn)自
Diana的博客-密西根湖畔的書桌
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