怎樣幫助孩子快速有效地積累聽力詞匯？

本文首發(fā)于公號(hào)：嬰幼兒英語(yǔ)啟蒙，專注高質(zhì)量家庭親子英文啟蒙，秉持“父母是孩子最好的英語(yǔ)啟蒙導(dǎo)師”理念，以獨(dú)創(chuàng)的高端英語(yǔ)生活情景輸入法，讓寶寶從小自然習(xí)得英文！

之前的文章里說(shuō)過(guò)安可是從1歲半開始接觸phonics卡片的。按照市面上的說(shuō)法，phonics不是給1歲半的寶寶看的。但是呢，安可就是喜歡。人不能那么死板，phonics卡片到底怎么用會(huì)最適合小寶寶呢？除了看和聽phonics卡片，我們還應(yīng)該做哪些事情來(lái)幫助孩子提升聽力詞匯，建立語(yǔ)音體系呢？我介紹我的經(jīng)驗(yàn)給大家，希望對(duì)正在進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的新手媽媽和啟蒙遭遇瓶頸期的媽媽有幫助。

 1.先說(shuō)phonics卡片

首先，phonics卡片圖大，圖美，適合孩子看。比如hen，pen這些圖片，這些單詞，你覺(jué)得非得等到5歲才開始看和聽嗎？顯然不是。所以，phonics卡片可以當(dāng)認(rèn)知卡片用。

那么，phonics卡片和普通的卡片比起來(lái)，還有什么優(yōu)勢(shì)呢？這就要好好說(shuō)說(shuō)phonics的卡片編排方式。我們的phonics卡片有5本，第一本是按照字母順序來(lái)排列的。比如A開頭的單詞有apple,alligator,ant；B開頭的單詞有bed,bat,book...后面幾本按發(fā)音規(guī)則來(lái)排列，讀起來(lái)朗朗上口，比如bud，mud，cut，nut。

 通過(guò)這套卡片，我們不僅僅能給孩子打一個(gè)認(rèn)知的基礎(chǔ)，還可以幫助他們打下語(yǔ)音的基礎(chǔ)。

 
我記錄了安可的一些小反饋，來(lái)說(shuō)明這樣學(xué)基礎(chǔ)單詞的好處，那就是她在開口說(shuō)英語(yǔ)和中文的時(shí)候，聽到發(fā)音近似的詞兒，會(huì)把另外的單詞說(shuō)出來(lái)。比如你說(shuō)fox（狐貍），她能說(shuō)six（六），box（盒子），你說(shuō)“強(qiáng)壯qiang zhuang”她能想到“墻壁qiang bi”所以，這樣的孩子對(duì)音是特別敏感的。

 大家在平?？梢悦鞔_告訴孩子：“fox，six，box尾音都一樣，你聽聽，媽媽再說(shuō)一次fox，six，box.”還有“ram,ham,dam,jam”。即便在沒(méi)有圖片的時(shí)候，走在路上，我抱著她的時(shí)候，也會(huì)這樣和她對(duì)話。然后她會(huì)給我反饋“媽媽，我覺(jué)得fan（電扇）和米飯的飯好像；我覺(jué)得mouth和老鼠的mouse好像。”

 再比如我們?cè)谛^(qū)看到園丁用軟管澆水，我就告訴她軟管就是“hose”她會(huì)說(shuō)和“nose”很像，我就會(huì)順便說(shuō)說(shuō)其他相關(guān)的音，比如“nose,hose,pose,rose”說(shuō)這些詞的時(shí)候，你甚至可以不用解釋rose是玫瑰，pose是擺姿勢(shì)，等到時(shí)候看到了圖或是實(shí)物，你再說(shuō)也可以。

 可能有媽媽會(huì)問(wèn)，只說(shuō)“nose,hose,pose,rose有用嗎？”我的回答是“有用，如果你有意識(shí)以后要孩子看看對(duì)應(yīng)的實(shí)物更好，或者回家看看這些卡片。”也就是說(shuō)，不一定每次說(shuō)單詞的時(shí)候都要對(duì)應(yīng)實(shí)物，就像昨天晚上，安可突然提議“媽媽，我們來(lái)說(shuō)（以）子（結(jié)尾的詞）吧，鞋子，帽子，照片子?！蔽倚α恕翱梢?，我們平常會(huì)說(shuō)鞋子，帽子，肚子，但是我們不說(shuō)照片子?！彼部┛┬?，然后真的她說(shuō)了好多以“子”結(jié)尾的詞，“襪子，窗子，錘子”包括我都沒(méi)有想到的“日子，女漢子”我說(shuō)“你真是太可愛了！”我們?cè)谡f(shuō)這樣詞的時(shí)候，也沒(méi)有要對(duì)應(yīng)看實(shí)物。

大家能明白我的意思吧？英語(yǔ)是一樣的，不一定每次都要看實(shí)物的。

 2.再說(shuō)說(shuō)phonics卡片和美國(guó)外教給我的啟發(fā)

上面都說(shuō)了phonics卡片的好處，但是phonics卡片只有500張，顯然是不夠的。那么我怎么才能繼續(xù)培養(yǎng)她的發(fā)音體系呢？這個(gè)時(shí)候，我的美國(guó)外教的一個(gè)句子讓我豁然開朗。

 當(dāng)時(shí)她在一句話里，同時(shí)說(shuō)到了“conversation,contribution”我就想“conversation,contribution”都是以-tion結(jié)尾的詞兒，讀起來(lái)也像phonics卡片里的box，fox，six一樣朗朗上口的。

 想到這里我就開始給安可做實(shí)驗(yàn)。我說(shuō)“conversation,contribution”都是以什么結(jié)尾的詞兒？她說(shuō)“都是tion，tion，tion”；那你還能想到我們之前學(xué)過(guò)的以“tion”結(jié)尾的詞兒?jiǎn)幔克f(shuō)，“可以呀！Nutrition（營(yíng)養(yǎng)），injection（打針）！”

從那個(gè)時(shí)候開始，我就開始多多和安可探討以-tion結(jié)尾的詞兒。比如education（教育）；occupation（職業(yè)）等等。現(xiàn)在她能說(shuō)出數(shù)十個(gè)以-tion結(jié)尾的詞兒。而且一旦聽到某個(gè)句子或者故事里出現(xiàn)了-tion的發(fā)音，她就會(huì)說(shuō)“媽媽！又是一個(gè)tion！”

 還有一次，我們一起在書房總結(jié)以-ty結(jié)尾的詞兒，比如diversity（多樣性），generosity（大方）；后來(lái)她跑到爸爸房間，爸爸正好在讀一段話，她立刻跑過(guò)來(lái)說(shuō)“媽媽！爸爸剛才說(shuō)了一個(gè)antiquity！（古跡）”我說(shuō)“太對(duì)了！Antiquity也是以ty結(jié)尾的詞兒！”然后又大大表?yè)P(yáng)了她的聽力。她非常高興。所以也建議媽媽們多和孩子做這樣的練習(xí)。

 說(shuō)到這里，很多媽媽也許有疑惑：說(shuō)這些詞兒，孩子知道是什么意思嗎？我是盡量在不同場(chǎng)景下要安可聽到這些詞兒，所以安可是知道這些詞兒的意思的。比如安可剛開始上幼兒園，總是不想去，她會(huì)問(wèn)“媽媽，為什么我要去上學(xué)呢？”我會(huì)給她好幾種回答。其中一種就是“上學(xué)才能接受教育，接受教育就是receive education，你聽，education又是一個(gè)以-tion結(jié)尾的詞兒哦！”我這樣的回答，既轉(zhuǎn)移了她的注意力，又給她新增了詞匯。

 再比如說(shuō)她知道pollution（污染），我就告訴她“以后想到pollution就可以想到contamination，因?yàn)閏ontamination也是污染的意思。”她說(shuō)“我知道啦，pollution和contamination是同義詞！”

 3.利用14600詞匯表

我在16年12月的英語(yǔ)啟蒙文章里提到，如果你想在學(xué)術(shù)上達(dá)到和美國(guó)最好的那部分學(xué)生一樣的詞匯量，那么你最好讓自己在初中1年級(jí)（12歲左右）的時(shí)候，把詞匯量提升到8000-10000的水平。假如你從生下來(lái)開始，每年新增700個(gè)詞匯，那么在12歲的時(shí)候，你的詞匯量就是8000以上了，也就是說(shuō)平均每天你要新增至少2個(gè)詞匯。有了這樣的詞匯基礎(chǔ)，孩子在聽故事，讀原著的時(shí)候才不會(huì)經(jīng)常想放棄。

 但是英語(yǔ)的詞匯量巨大，我們?cè)谶x擇教孩子詞匯的時(shí)候就得小心了。按照美國(guó)高考的官方說(shuō)法“我們不可能測(cè)試學(xué)生所有的詞匯，所以我們選擇測(cè)試他們核心詞匯?！?/strong>同理，“我們不可能教孩子所有的詞匯，我們只能教他們核心詞匯。”

那什么是“英語(yǔ)核心詞匯”？教大家一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：請(qǐng)?jiān)?strong>百度輸入“柯林斯14600詞匯”，就會(huì)看到柯林斯14600個(gè)高頻詞;在百度輸入“BNC語(yǔ)料庫(kù)”，會(huì)出來(lái)英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)British National Corpus(BNC)15000個(gè)高頻詞;據(jù)說(shuō)劍橋也有一個(gè)11900個(gè)高頻詞分類，但是我沒(méi)有找到相關(guān)資料。我下載了“柯林斯14600詞匯”，我經(jīng)?？纯催@個(gè)詞匯表，這樣我就能直接在表上做安可詞匯的記錄。

 比如我現(xiàn)在打開“柯林斯二星詞匯表”掃一眼，發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有給安可講過(guò)“invisible隱形的”這個(gè)詞，但是這個(gè)詞兒又特別有意思，所以今天就會(huì)在我們睡前聊天的時(shí)候，給她講講“隱形”相關(guān)的故事，再和她說(shuō)說(shuō)invisible這個(gè)詞兒，順便問(wèn)問(wèn)她，如果她有隱形的特異功能，她想去做件什么事兒。

 大家也可以用這樣的方式，通過(guò)“柯林斯14600詞匯表”尋找靈感。只要在這個(gè)表里的單詞，都是重點(diǎn)單詞。也就是說(shuō)，這些詞你的孩子會(huì)不斷聽到和看到。當(dāng)然啦，我說(shuō)的經(jīng)常聽到和看到，是指你要多閱讀，多聽音頻，如果只看詞表，不在各種語(yǔ)境里復(fù)習(xí)單詞，很快你的詞兒都會(huì)忘記，而且你根本不會(huì)了解詞匯的準(zhǔn)確用法。

 4.擴(kuò)大孩子的感性知識(shí)，豐富孩子的生活體驗(yàn)

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)給孩子的語(yǔ)言能力提供很好的基礎(chǔ)，所以我經(jīng)常帶著安可到處旅游，體驗(yàn)生活。在這個(gè)過(guò)程中，她的感性知識(shí)和語(yǔ)言能力得到極大的提升。

 比如在三亞，她第一次看到了大海，這個(gè)時(shí)候，她特別興奮地說(shuō)sea（大海）,shell（貝殼）,sandcastle（沙堡）；還有happy（開心）這樣的詞兒；在內(nèi)蒙和幾個(gè)小朋友一起玩，學(xué)姐姐們說(shuō)話“北京臟！草原干凈！”這個(gè)時(shí)候，我順便帶著孩子們說(shuō)說(shuō)反義詞，他們記憶特別深刻“北京有霧霾，dirty！草原空氣干凈clean！”在蒙古包我們被提前告知要節(jié)約用水，所以我又和安可說(shuō)了“節(jié)約save和浪費(fèi)waste”。

好啦，說(shuō)了這么多，我想大家應(yīng)該有了一些思路。提升孩子的聽力詞匯量和句子量，是英語(yǔ)啟蒙過(guò)程中必須做的事情。這個(gè)過(guò)程要一直持續(xù)下去。即便孩子以后可以自主閱讀了，他們?nèi)匀恍枰幸庾R(shí)地積累詞匯量和句子量。