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4-6歲英語啟蒙瑪澤的故事英語磨耳朵英語聽力磨耳朵英語聽力

兩條腿走路，閱讀聽力同步助娃英語質(zhì)的飛躍

小麥粒媽媽

2014

2020-12-29 15:32 原創(chuàng) · 圖片10

小麥粒: 暖男一枚，六歲5個月，AR測試2.3

2020年春節(jié)前基本情況：

聽力口語：能聽懂基本常見詞匯，會簡單口語對話。

分級讀物：海尼曼GK，可以做到看圖說句子，無法單獨認讀詞匯。

3S歌曲:小時候反復磨耳朵。

繪本：媽媽小時候給讀過卡爾爺爺?shù)囊徊糠掷L本，動手做過繪本的手工。

牛津樹:媽媽斷斷續(xù)續(xù)讀過1-4級。

聽力詞匯較少，閱讀詞匯基本為零。

快速提高：疫情期間，大火猛攻，快速提高。

動畫片Muzzy：春節(jié)前Muzzy讀了三本左右，視頻看了一兩遍?？紤]到動畫片更能吸引孩子，選擇從Muzzy下手。

具體操作方法：12本Muzzy臺詞本。

“兩條線”操作方法：

第一條線：認讀看過的臺詞本。

早讀：每天早起后讀Muzzy 1臺詞十幾頁，那時候因為認識的詞匯并不多，只是根據(jù)看過的情節(jié)把詞匯順帶出來認讀。

第二條線：繼續(xù)模仿下一本Muzzy2。

放一句視頻動畫，暫停，然后跟讀臺詞，一天新學大約一本書的一半。其于利用碎片時間(任何他自己玩，畫畫，洗漱，吃飯的時間)大量泛聽，做到能夠聽懂，目的是通過鞏固，積累聽力詞匯。小麥粒對Muzzy很感興趣，特別是第二部Thimbo的加入，情節(jié)更加搞笑，小麥粒把情節(jié)、人物語言模仿的惟妙惟肖。

完成一遍之后，又在早讀時間整體鞏固了一遍認讀。因為小麥粒對Muzzy很感興趣，趁機為詞匯認讀打基礎(chǔ)。12本臺詞本的第二遍大約進行了半個月的時間。期間小麥可以把一些情節(jié)復述，甚至整本書復述。

總結(jié)：我自己稱為“兩條線”的好處是既有新知進階，又有復習鞏固。一條線通過早讀學習過的臺詞提高認讀詞匯，讓孩子不會有壓力，保證成就感；第二條線通過下一本書的模仿學習新知進階，讓孩子有新鮮感。自我感覺Muzzy還是很值得學的一部動畫片，語速慢，情節(jié)搞笑，三觀正(心術(shù)不正的Corvax終究被正義勇敢的Bob打敗)。同時Muzzy里有大約500個不重復詞匯，人教版小學英語詞匯量也就500左右，為小學人教版英語學習鋪路。Muzzy里還出現(xiàn)了一些常見詞匯句型，即使孩子們普遍感覺困難的月份、季節(jié)，在動畫里自然而然就學會了。Muzzy提高了小麥的聽力詞匯量，同時打下了堅實的認讀基礎(chǔ)。

牛津閱讀樹：Muzzy看完之后，繼續(xù)接了牛津2，發(fā)現(xiàn)對他來說so easy，大約一個星期就過完牛2，然后就是牛3，牛4，孩子接受起來一點都不困難(這期間讀過的內(nèi)容依舊大量聽)。牛五是孩子自己點讀完成。我不忙的時候會帶他讀，讀完就開始大量聽,一般都是三四遍的聽。疫情期間需要上網(wǎng)工作，就提前把內(nèi)容拷進點讀筆自己點讀。共計約150本。牛津樹偏fiction(虛構(gòu)類)文章，優(yōu)點是關(guān)于Kipper一家人的日常生活，充滿了家庭溫馨，故事性強，吸引孩子；缺點我覺得就是詞匯量少，貌似篇幅在增加，知識性、生活常識類的詞匯并不多。這一點讀了raz之后感覺更加明顯。

小豬佩奇 :很多小朋友都愛的小粉豬。

模仿跟讀完Muzzy后，著實發(fā)現(xiàn)了模仿跟讀動畫片的好處，于是果斷入手Peppa pig臺詞本，第一季一共52本。方法同上，一天大約一本，發(fā)現(xiàn)對小麥來說生詞不算多，基本可以順下來，第一本也可以做到熟讀成誦。我們模仿一本，就開始利用各種碎片時間聽，因為聽的快，會把沒讀過的也聽。有時候我會說和故事相反的意思，他給予糾正。

遺憾：不知道是不是男孩的原因，期間他沒有像Muzzy一樣表示熱愛Peppa，偶爾流露出不喜歡，但是讓他聽他也不會拒絕，偶然冒出幾句臺詞。學完13本之后，到了四月份發(fā)現(xiàn)了RAZ。

RAZ：分級讀物中的戰(zhàn)斗機(Fiction和Nonfiction都很豐富)，先看一下RAZ的級別劃分：

2020年4月9日某寶下單至今，8個月的時間我們從C級讀到了J級(九月份小麥升入一年級以及其他事情進程有耽誤)，共八個級別。偶然翻公號時發(fā)現(xiàn)了很多人推RAZ(其實家里屯了幾個級別，感覺難，閑置中)，聽花友們介紹，RAZ知識內(nèi)容更豐富，決定立馬轉(zhuǎn)RAZ挑戰(zhàn)一下。

2020年4月9日立馬在某寶下單了C級別，從此在RAZ的路上一路狂奔。

為什么選擇C級別？原因如下：

1：當時網(wǎng)上看了一下A，B級，翻了一下詞匯，同時考慮小麥之前打下的基礎(chǔ)，感覺AB簡單了。

2：翻閱C級時，發(fā)現(xiàn)也不難，小麥可以應付，但是考慮畢竟這套書是全新的一套，而且nonfiction(非虛構(gòu))個別詞匯并不簡單，還是穩(wěn)扎穩(wěn)打一點較好，決定C級開始。

具體操作路線：

C級：早讀：每天早晨除去早讀語文，就是讀英語（當時應該在讀Peppa pig，因為已經(jīng)模仿完，開始認讀）。吃完飯后開始英語學習(學習新知)，我讀一遍英語，翻譯一遍漢語(對于很多人糾結(jié)的翻譯，我的感覺是：可以翻譯。一是因為我們沒有英語環(huán)境，一些詞匯根本無法通過實物或動作表示，這樣孩子就無法理解詞匯的意思，比如quickly，簡單粗暴的翻譯是最快速理解的方法。二是：在孩子中文已經(jīng)很強勢的情況下，借助母語理解英語也是英語學習的一種方法，何樂而不為。)

因為C級別圖片很大，詞匯很少，遇到的生僻詞我們會重點指認圖片理解，每天保證10本的量，加起來大約是500詞匯，讀完后碎片時間大量放音頻，孩子的任何空余時間都在播放音頻。這樣大約一周的時間就讀完了C級別。

D、E，F(xiàn)操作方法類似，保證一天10本，大約一個多星期讀掉一個級別。

走過的彎路：這期間嘗試過早讀讀昨天學習的RAZC，發(fā)現(xiàn)孩子Nonfiction詞匯認讀困難。而且搞的孩子不開心，看著孩子不會讀，自己也會難免著急。怎么辦？

及時提醒自己讓孩子學習英語的初心是什么(為了考試，更是為了將來可以通過語言了解另一種文化，看另一個世界)，調(diào)整路線。

學英語聽說讀寫，順序不可以變。我們看到學中文的孩子有的三四歲可以說復雜的句子，可是孩子一出生大人就在不停的給她說話，給了他大量的語言積累，也就是她已經(jīng)有了大量的聽力詞匯的積累。而學英語的孩子，沒有語言環(huán)境，沒有大量的輸入就想輸出，真的難為孩子。于是：不糾結(jié)，不功利，認準第一步目標(大量輸入，提高聽力詞匯)。先堅持下去，先只問耕耘，不問收獲，然后看效果。

提高聽力詞匯：這個在蓋兆泉的書里也是提到的，先積累聽力詞匯。

CDEF級別感悟：C級每本大約50-60詞左右，D級在70-80詞，E級大約120詞，F(xiàn)級別也就140--150詞。Fiction文章還好，但是Noniction文章如何跨越，C級的第二本Rocks里有一些對娃來說很生僻的詞，比如boulder，pebble，孩子記不住，第二天再復習還是記不住。那怎么辦？重復！如何重復~~~我選擇反復播放聽力。用這些詞不斷刺激孩子的耳朵。不糾結(jié)個別生僻詞，讓孩子整體理解整句英語的意思。孩子記不住的詞，在后面的級別還會遇到，RAZ本身各個級別銜接性好，螺旋上升，跨度小，這個誰讀誰知道。把CDEF級別帶孩子讀完之后，基本高頻詞匯就積累的差不多了。為后面級別的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

G級別：各人感覺從G級別開始，這套書的豐富性真正展現(xiàn)，涉及面極廣，字數(shù)也在增加。里面有一篇Mummy（木乃伊）的文章，孩子很喜歡看，經(jīng)常念叨。從G級開始，由于詞匯量增加，我們大約每天保證5本的閱讀量。一直到現(xiàn)在的J。I和J級別，今年9月份升入一年級后，自己可以利用的時間變短，我們每天保證讀2本，J級別一本詞匯量在320左右。

自主閱讀：G級別開始繼續(xù)運用“兩條線”，讀到G級，孩子的聽力詞匯明顯積累了不少。開始加入RAZ的自主閱讀環(huán)節(jié)。

“一條線”自讀C級。每天早晨起來自己讀C級別，我在旁邊幫助，每天五本，第二天抽到其中一本，再加入一本新的?；蛘吒鶕?jù)這五本的難度抽掉兩本，因為有的實在太簡單，沒必要讀第二遍。這樣的話，有的書可以讀三四遍。因為堅持早讀，小麥的認讀水平大大提高。我想這也許是我們試聽網(wǎng)上某出名外教閱讀課，給予小麥英語基礎(chǔ)扎實評價的原因。

“第二條線”還是由我?guī)е←溊^續(xù)向下讀，讀完保證聽力，提高聽力詞匯。由于每天的早讀，帶著小麥讀G的時候很多fiction文章可以自己讀了。以至于現(xiàn)在300多字的J級別中，很多文章（包括nonfiction)文章都可以自己讀. 記得看到一些英語牛娃的視頻，有的人會問孩子讀了幾遍到達了這種程度，我是相信一遍就可以的，因為有了之前的基礎(chǔ)，認讀水到渠成。因為之前的聽力積累，助力了小麥的認讀水平。小麥身上體現(xiàn)特別明顯。

現(xiàn)在的J級別，我們是采取孩子跟讀的方式進行的，我讀一遍或者手機放一遍，孩子跟讀一遍。同時重點詞匯我會給孩子講解一遍，重要的再讓他讀一遍。同時做quiz。第二天的早讀也已經(jīng)換成了第一天讀的J，因為積累到現(xiàn)在，他認讀已經(jīng)不存在困難，第二天用來復習第一天的內(nèi)容，起到鞏固的作用。

目前為止閱讀RAZ8個級別，約700本。

如何提高聽力？

我家的做法就是讀過的分級去聽，反復聽，早晨起床就開始聽，放學回家還在聽，同時結(jié)合蓋兆泉老師的“I+1”的原則，聽可以高于讀的一兩個級別(當然這個需要孩子的聽力詞匯有一定量的積累)。所以我們早晨起床聽J，下午放學回家聽K。因為有了一定的聽力詞匯，通過聽力可以提高英語能力，記得在讀I級別中一篇喬治華盛頓小時候的故事，小麥說：”媽媽，我聽過，喬治是美國的first president。”我說：啥是president?他說：就是管理國家的人啊。也就是在給他讀I之前，我們已經(jīng)聽過了不少于兩遍了。這就是具備一定聽力詞匯后，通過聽來晉級英語水平了。在讀RAZ時，我們還干了什么？

自然拼讀：我們用的是牛津自然拼讀，目前學到了第三冊，我的做法是讓孩子學習規(guī)則，拼讀詞匯并且背誦規(guī)則和目錄表，做到提問哪個規(guī)則脫口而出。這樣才能真正做到掌握拼讀。同時在閱讀中不斷強化規(guī)則。

同時我給孩子打印了CVC拼讀資料，在讀CVC詞匯時，孩子也積累了一部分詞匯。所以在學習自然拼讀的時候，通過閱讀符合規(guī)則的閱讀材料，對于拼讀規(guī)則的掌握特別有幫助。

關(guān)于自然拼讀和閱讀的關(guān)系，我覺得是互相成就，學會了自然拼讀，對于孩子去認讀詞匯確實有幫助，但是并不等同于孩子就學會了閱讀。因為閱讀需要理解，拼讀只是解決了孩子的認讀。但是如果學拼讀之前有了聽力詞匯的積累，能聽懂并明白意思，再學自然拼讀的時候，講到某個規(guī)則時，孩子會記憶的更牢固，互相促進。小麥并沒有學完所有的拼讀規(guī)則，但是并不影響他能夠閱讀。所以我感覺，認讀的方法可以有自然拼讀和直接認讀。至于他可以直接認讀，我覺得還是得益于大量聽力。因為聽的多，很多詞可以根據(jù)一點點拼讀規(guī)則順帶出來。

動畫片Super Why。

Super Why是一部時候?qū)W拼讀的孩子看的動畫片。我們在學CVC拼讀時，看了這部動畫片，小麥也可以理解80%的內(nèi)容。里面有很多孩子耳熟能詳?shù)耐捁适?，比如豌豆公主，金發(fā)姑娘，三只小熊等。這些內(nèi)容和RAZ里的內(nèi)容有相似之處，能夠互相理解和促進。

動畫片《三只小熊》三只小熊也是一部相對簡單的動畫片，小麥在讀RAZI時看完了第一部。他特別喜歡。

高頻詞認讀及書寫：選中了一套高頻詞帶小麥大約讀了200個高頻詞，和RAZ同時進行，對他來說很簡單。同時書寫高頻詞。為今后的寫作打基礎(chǔ)。