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親子教育做作業(yè)

輔導(dǎo)作業(yè)氣到骨折！想讓孩子快樂(lè)自主地做作業(yè)，這個(gè)思維模型值得嘗試

夏林Shining

2014

2021-5-15 14:44 原創(chuàng) · 圖片8

4月初，上海某醫(yī)院骨科接診了一名男性患者，右手第四第五掌骨腫脹明顯，CT顯示兩根掌骨骨折錯(cuò)位，最后不得不手術(shù)、打鋼板。

如此慘烈，是打架斗毆還是英雄救美？

一問(wèn)原因，原來(lái)這是一位爸爸，在家輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，孩子不好好做，非常生氣，可又舍不得打孩子，怎么辦，只能打自己，于是拿自己的手捶墻。

沒(méi)想到用力過(guò)度，把自己捶骨折了……

作為一個(gè)小學(xué)生的媽，我也有很多類似的經(jīng)歷，但我不想說(shuō)。

我只想溫馨提醒：墻還是別錘，拍桌子前也請(qǐng)務(wù)必注意桌子上千萬(wàn)別放碎玻璃或者釘子。

每次做作業(yè)之前，先要想想自己會(huì)不會(huì)得心梗，會(huì)不會(huì)做出什么不可逆的傷害自己的動(dòng)作。

對(duì)，這就是我們這一屆父母獨(dú)一無(wú)二的——恐輔癥。

不過(guò)，作為一個(gè)常年研究怎么讓孩子自主學(xué)習(xí)和自主做作業(yè)的懶母親，我一定必須給大家推薦一個(gè)思維模型。

它可以治病。

一方面，治家長(zhǎng)們的恐輔癥。

一方面，治孩子的厭作業(yè)癥。

這就是——

同心圓模型

這個(gè)思維模型來(lái)自《五維學(xué)習(xí)力》。

這本書(shū)看的人不多，而且它明顯不是一本育兒書(shū)。

不過(guò)，在把書(shū)當(dāng)連續(xù)劇看的老母親眼里，能解決問(wèn)題的書(shū)，都是好書(shū)。

這不，我們繼續(xù)開(kāi)講。

大家一直以來(lái)有個(gè)根深蒂固的理念。

孩子你要好好讀書(shū)，這樣你才有好的未來(lái)。

其實(shí)并不是。

成人的眼光老盯著未來(lái)，孩子哪里知道未來(lái)是啥樣。想一想，你7、8歲的時(shí)候知道未來(lái)會(huì)要996嗎，如果知道，會(huì)不會(huì)更愿意去做李子柒？

讓孩子為了未來(lái)而學(xué)習(xí)固然很重要，但比這個(gè)更重要的是，讓孩子在當(dāng)下的學(xué)習(xí)里獲得快樂(lè)。

想要獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得滿足感。

而做什么事情能獲得滿足感呢？

美國(guó)心理學(xué)家卡爾·普法夫曼發(fā)現(xiàn)如下三種情況能做到：

勝任。

成就。

體驗(yàn)積極正面。

我將它簡(jiǎn)單粗暴地解釋為：

干得了。

干得好。

干得爽。

而在這本書(shū)里，作者則做成了一個(gè)同心圓模型。

三個(gè)圓環(huán)：

先在學(xué)習(xí)里找到勝任感——讓孩子干得了。

再?gòu)膶W(xué)習(xí)中找到成就感——讓孩子覺(jué)得自己干得好。

最后別忘了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插一些快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——讓孩子回憶起這件事情時(shí)，覺(jué)得有爽的過(guò)程。

同心圓模型get后，我們具體說(shuō)說(shuō)該怎么操作。

首先，是勝任感——干得了。

我們想象學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)大包子，你如果直接將這個(gè)大包子扔給孩子，孩子會(huì)直接崩潰，崩潰久了，則陷入習(xí)得性無(wú)助，久而久之，很有可能會(huì)厭學(xué)。

面對(duì)這個(gè)大包子，最好的辦法是分解包子，將包子分成一口一口的，吃一口，消化了，好，下一口，一口一口來(lái)。

這個(gè)好處是什么呢？

孩子不覺(jué)得很難，他愿意開(kāi)始。

另外，吃包子的過(guò)程中，你能看到孩子對(duì)哪些點(diǎn)比較了解，對(duì)哪些不夠清楚。

吞掉大包子是結(jié)果，而怎么吃掉這個(gè)包子，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，對(duì)于輔導(dǎo)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也很重要。

孩子認(rèn)識(shí)到自己一點(diǎn)一點(diǎn)在進(jìn)步，他對(duì)自己就產(chǎn)生了信心。

其次，是成就感——干得好。

孩子覺(jué)得自己干得好，一方面通過(guò)一口一口吃包子看自己的進(jìn)步能得到。

一方面，需要設(shè)置一些技巧。

比如說(shuō)即時(shí)激勵(lì)。

一些及時(shí)的稱贊，或者小的卡片獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些小小的反饋和肯定，都能讓他們產(chǎn)生成就感。

等孩子再大一些，作者則推薦了一種故事化激勵(lì)，將學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)設(shè)定為一個(gè)英雄故事，讓孩子每次學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)到自己是在像英雄一樣奮斗。這個(gè)方法有待嘗試。

最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要穿插快樂(lè)體驗(yàn)——干得爽。

這個(gè)快樂(lè)體驗(yàn)主要在于兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)是快要崩潰的時(shí)候。

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)是結(jié)束的時(shí)候。

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)小學(xué)生，那往往是孩子覺(jué)得自己怎么也學(xué)不好這個(gè)，或者是父母馬上要發(fā)飆的時(shí)候，這兩個(gè)時(shí)候大多數(shù)情況下是一起到來(lái)的。（真相了）

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)就是作業(yè)做完了的時(shí)候啦。

如果想要孩子覺(jué)得做作業(yè)的過(guò)程是愉快的，那在這兩個(gè)點(diǎn)中要安排一些積極正面的快樂(lè)體驗(yàn)。

所以，如果感覺(jué)自己或者孩子在崩潰的邊緣了，深呼吸，停下來(lái)，別拍桌子也別錘墻，而是回過(guò)頭去看看孩子已經(jīng)會(huì)的，給予積極肯定和表?yè)P(yáng)，或者回憶一下孩子曾經(jīng)的成功經(jīng)驗(yàn)，將自己和孩子的情緒從崩潰頻道跳到和諧快樂(lè)頻道。

最后，在孩子每次結(jié)束最困難的一門作業(yè)時(shí)，孩子在任務(wù)清單上打個(gè)勾，這能帶來(lái)爽感，家長(zhǎng)可以和孩子擊個(gè)掌，大聲地一起說(shuō)：yeah，搞定咯。當(dāng)然，你也可以將孩子喜歡的事情安排在最艱難的作業(yè)后，比如聽(tīng)故事，玩?zhèn)€小游戲。

比如我們家很多時(shí)候用的是——父母配合演戲。

我今天陪娃學(xué)了一個(gè)東西，娃會(huì)了，我會(huì)偷偷地告訴爸爸，讓爸爸（不是在家里加班就是在單位加班）假裝不相信，回來(lái)的時(shí)候出一個(gè)難題給娃，當(dāng)然，這個(gè)難題是娃已經(jīng)get了的。等娃解決這個(gè)難題，爸爸再很驚嘆地稱贊一回，娃的內(nèi)心鐵定就在偷偷樂(lè)了。這個(gè)戲法總有一天會(huì)被娃看破吧，沒(méi)事，人生么，斗智斗勇的日子還長(zhǎng)著呢。