作文練成記

應(yīng)邀寫一篇我們家的作文整個形成的過程，供大家參考。

小學(xué)生寫作文其實很有套路，一步一步慢慢爬，就可以。

一、寫作文首先要審題，看清楚要求，再開始進行思考

思考完畢，我與孩子就會去討論：

1.打算寫一個什么事

2這個事呢是不是符合作文的要求？

3.容易表現(xiàn)嗎？

二、思維導(dǎo)圖

之后我們就開始邊討論邊畫思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖實際上是幫助孩子去整理他的整個思路，這樣子呢，避免有遺漏。隨時想到什么點，隨時補充進去。

一般我們會從開頭開始，討論

1、開頭打算怎么寫，采用什么樣的手法，是開門見山，還是引用名言，或者是比較靈動一些，用自己的想法去寫開頭。

這6年來，我們每次都會根據(jù)不同主題去定開頭，嘗試不同寫作手法。

利用排比手法，反復(fù)強調(diào)"第一次"的開頭

利用量詞＋名詞手法，讓人入臨其境

2、現(xiàn)在的部編課文的文章，選材都非常好。有時候，我們會拿本單元學(xué)過課文，挑出一篇覺得不錯的課文兒去仿其開頭。如《匆匆》的開頭自問自答，排比句開頭，我們就特意仿著寫了一篇文章的開頭，如圖： 
 

設(shè)問，寫疫情爆發(fā)初期，2020年1月

之后呢，我們就要去定主要內(nèi)容

1、寫作順序

如果是敘事的，那么就是起因、經(jīng)過、結(jié)果。

記敘文，議論文，寫法都不同

2、是不是有感情，感情的變化，因為在小學(xué)內(nèi)經(jīng)常會出現(xiàn)什么感情的波折，隨著感情的波折而變化的文章。也有是按照你的觀察順序，嗯，從里到外，從上到下，從左從遠(yuǎn)到近等等，把自己的那個主要內(nèi)容的順序，基調(diào)定好。

3、在主要內(nèi)容中，可能會要花費一些精力，比如說會討論一下哪部分打算想寫，哪部分打算略寫，那么想寫中應(yīng)該采用什么手法去寫。

4、詳略得當(dāng)

在小學(xué)過程中，老師會反復(fù)強調(diào)，請用語動心神外，這不同的描寫手法要運用到你的作文里，所以呢？孩子當(dāng)時就會確定我是打算用神。那個描寫在詳寫中是描寫神態(tài)，多寫一點，還是描寫語言多寫一點，或者心理變化去多寫。

對于小學(xué)呢，他們課文中也都提到點面結(jié)合，所謂點面結(jié)合也是跟詳略得當(dāng)差不多，所以呢，會有宏觀的那個大面積的那個描寫，還有具體到點的描寫，這個在嗯，在做思維導(dǎo)圖的時候，最好自己畫上，畫上決定那塊兒，那個是一個點點的詳寫。

最后就是結(jié)尾了

1、作為小學(xué)最容易完成的就是緊扣題目，首尾呼應(yīng)，或者用總結(jié)全文的方式。那寫了一段時間后呢，我們的老師呢，也會要求孩子最好有一個抒情升華的部分，然后比如說通過這件事兒，我通過觀察了什么東西，你有什么感受，在結(jié)尾加一點感受。

逛廟會結(jié)尾，扣題并加上自己感受

三、動手寫作

作為小學(xué)作文，按照這個程序去完成，寫作速度也會非常的快，內(nèi)容也不會差哪去。

1、在整個文章思路清晰以后，我們寫作文都會推薦第一遍寫草稿，然后由同學(xué)或老師進行修改

這應(yīng)該屬于第一遍稿，老師同學(xué)修改后，會補充新的內(nèi)容

2、草稿結(jié)束后，第二遍修改完善，去看自己的文章，比如說有些地方你是不是會可以增加一些優(yōu)美的句子啊，運用什么比喻句呀，擬人句啊，排比句呀，豐富自己的文章。

3、結(jié)尾，對于沉思領(lǐng)悟或感受升華，這個東西呢，我覺得在低幼呢，就不太容易表現(xiàn)出來，他只能是比較套路的去寫自己的感受及歌頌。隨著小孩兒年齡的增長，他的閱歷的增長，他了解到更多事實新聞，閱讀更多的課外書，他可能會有一些自己新的感受。作為一個積累，會幫助他在日后的作文中，在真情抒發(fā)和感受，這部分可能會拿到更好的分?jǐn)?shù)，有更好的文筆。

四、靈活借鑒

適當(dāng)?shù)慕梃b，可以讓自己的文章更吸睛。一些老師講的一些寫作手法其實是蠻好的，讓孩子去適當(dāng)?shù)膶W(xué)一點兒。雖然套路很容易讓孩子的文章變成條條框框，但有些套路靈活運用會幫助自己寫作。

這是我家7歲看完貓頭鷹王國受到啟發(fā)寫的日記

我曾經(jīng)看過一篇文章，叫做用天凈沙秋思，就馬致遠(yuǎn)的那篇文章去仿寫，用你看到的名詞三個一組去按規(guī)律擺放，最后抒情。好操作好掌握，比如我們寫的這個學(xué)校，就可以直接放在文章里面。

下面是小朋友學(xué)完古詩，他加入自己學(xué)校趣事里的小詩：

微風(fēng)假山花壇，

藍(lán)天操場跑道，

綠樹紅樓青瓦。

陽光之下，

學(xué)生急筆奮發(fā)。

五、靈活充分寫作的技巧

技巧一：點面結(jié)合

點面結(jié)合指的就是詳寫和略寫的相結(jié)合。

“點”，指的是對某個事物或多個事物的詳細(xì)描寫；“點”的勾畫，揭示了客觀事物的深度。

“面”，指的是多個事物的概括描寫。作用是塑造人物，表現(xiàn)主題；渲染氣氛，烘托事物；明示、暗點主題?！懊妗钡妮o寫，反映了客觀事物的廣度；
 

技巧二：如何把作文寫長～放開膽子別怕錯的去寫

小學(xué)3年級后，孩子開始接觸作文，在此階段，只需要表述清晰，詞能答意，一小段敘述就可以拿到作文的高分，而到了小學(xué)高年級，一篇作文需要達(dá)到400字左右的要求，這對一些缺少作文訓(xùn)練的孩子來說就會出現(xiàn)無話可說的情況，以至出現(xiàn)標(biāo)點的濫用、詞語的重復(fù)、段落脫離中心等等湊字的做法，結(jié)果適得其反，一篇好好的文章變成了語句不通、前后不連貫甚至是跑題的低分作文。

其實，一篇小學(xué)敘事作文，寫到400字的要求并不困難，訓(xùn)練中最重要的是

?培養(yǎng)孩子細(xì)節(jié)描寫能力。

有個孩子，描寫自己做飯的場景，當(dāng)他把所有能加進去的菜、調(diào)料全部寫完以后，就無話可寫了，因此他不斷地重復(fù)，我炒啊炒，炒啊炒，炒啊炒啊炒……一篇作文就這樣被炒蔫了，把分?jǐn)?shù)炒沒了。在這個孩子眼中，細(xì)節(jié)已經(jīng)說窮說盡了，其實不然。

?細(xì)節(jié)描寫不是多就夠了，必須注意邏輯順序。

同樣舉以上炒菜為例，我們同學(xué)可以把平時經(jīng)常使用的連詞加入其中：首先、接著、然后、最后。這還不夠，炒菜過程是這樣一帆風(fēng)順嗎？如果不是，那可以再加：可是、突然、出乎意料、盡管如此、怎知、就這樣……加入連詞后，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)在這里可以加入炒菜的新環(huán)節(jié)，如試味。邏輯順序是一篇文章通暢的關(guān)鍵，而在文章中保證連詞的適用，是打好邏輯順序的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，連詞的使用只是第一步，隨后同學(xué)們要注意的是每段連接描述之間的心理感受。比如說，炒菜前，回想一下曾經(jīng)媽媽做出的這道菜是什么味道，為什么可口?；蛘吆唵蚊枋鲆幌伦约撼床说脑蚝湍繕?biāo)。炒菜過程中，可以加入心理的變動，比如說剛開始還信誓旦旦的我突然發(fā)現(xiàn)了炒菜的困難，原來看起來簡單的事情也是需要下很多功夫完成的，或者心理竊喜著媽媽看到我做得才后肯定表揚我之類。在菜出鍋后，我想象它的味道一定不會差，想象這一定是今晚最受歡迎的一盤菜等等。

心理描寫是炒菜的關(guān)鍵，因為從中可以體會小作者寫文的目的和作文的立意。但作文的優(yōu)劣還在于用詞的精致與否。這一部分的要就往往體現(xiàn)在對事物的觀察、描述和想象之上。當(dāng)菜放入鍋中，隨著“嗞”的一聲，油點跳了出來，我立刻丟下鍋鏟跳了開去；菜葉放入鍋中后開始卷曲身體，原來大片的菜葉收縮起來；青綠的顏色在逐漸加深……這些描寫沒有使用多少富有詩意的深奧詞匯，但是足以表現(xiàn)作者形容的深入和觀察的細(xì)致，生動的畫面立刻展現(xiàn)在我們眼前。當(dāng)然，加入細(xì)致的陳述后，作文的字?jǐn)?shù)不可能會少于要求的標(biāo)準(zhǔn)了?！　∑綍r寫作總是無話可說的同學(xué)并不代表腦袋里沒有內(nèi)容，只要安排好作文的邏輯框架，再往里

?填充心理、動作、外觀等的描述，就能很快找到寫作的感覺。

技巧三：吸取老師的好方法并加以練習(xí)

下面是我們曾經(jīng)聽過的視頻課并自己做的筆記，非常值得一學(xué)

分享嘉賓：豆神中考陳周老師 分享主題：如何歌頌白衣天使：三招搞定作文“描寫升級”

鎖定這次疫情的人物

?第一戰(zhàn)線——醫(yī)務(wù)工作者

?第二梯隊——警察

?第三梯隊——環(huán)衛(wèi)工人/超市等服務(wù)人員

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

這是不是描寫?

正月里冷清的首都機場里突幾的有這么一群人一 一你們，不顧自身安危，踏上了飛往戰(zhàn)場的征途 在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中勇往直前，在奔赴武漢 的逆行中閃耀著天使般的光芒。你們說:“疫情 面前，作為醫(yī)生，我們必須擋在前面，責(zé)無旁貸!”好一句責(zé)無旁貸，在這一刻，我們才明白， 責(zé)無旁貸的意義!你們也是別人的兒女，別人的 父母…他們也都無比的需要你們，他們想念你 們，擔(dān)心你們。你們不怕嗎?你們不哭嗎?不， 是責(zé)任重于泰山，是選擇了這個職業(yè)的你們要為 其奉獻(xiàn)一切，在大義面前選擇先國家后小家的你 們請務(wù)必各自珍重!

先有描寫，再抒情或議論

描寫~就是把人物或景物具體化——畫面感

如何組織群像

要把你看到的醫(yī)護人員的新聞事跡，用文學(xué)的手法匯集在一起，鋪排出來

示范一

我看到了醫(yī)療隊出征前親友送別淚如下

我看到了護士到漢第一件事是剪掉長發(fā)

我看到了工作很辛苦大年夜吃泡面

我看到了防護喜身只 能上面寫名字畫畫

示范二 :

你們的勇敢是揮別妻兒父母時，堅強擦掉的眼淚，

你們的堅強是滿地被剪掉長發(fā)，卻比出V字形的手，

你們的責(zé)任感是在重癥病房里連續(xù)工作八小時后，笑著說泡面很香，

你們的樂觀是在防護服 后面寫著的“武漢加油”“精忠報國”“胡歌老婆"。

套路之下保持孩子自己的思想，保護好自己的那份靈動，多動筆，熟能生巧。