Sissi分級(jí)閱讀的迷茫期

我是一個(gè)喜歡做功課的人（啊，好吧，不要抬舉自己），我是會(huì)搜很多文章增加籌碼的人，但分級(jí)讀物前期了解并不是很足，反正預(yù)估娃可以入了，我就入了，怎么用，還沒想法，想著反正搜搜就有了。結(jié)果……就是毫無章法的準(zhǔn)備開始分級(jí)了，嗯……自己讀，有點(diǎn)吃力，跟發(fā)音沒關(guān)系，我不講究發(fā)音。但是我不能讀錯(cuò)的啊??！怎么辦，查，手機(jī)多方便啊，但是吧問題又來了，一個(gè)想查，兩個(gè)也就想查，甚至感覺哪個(gè)都好像有點(diǎn)問題……導(dǎo)致不敢讀了(*￣m￣)那不行啊，怎么辦？！ 
 

最后狠狠心入了小達(dá)人……真心不想買的，家里已經(jīng)有了兩個(gè)其他的了……但是為什么還是剁手了，反正因?yàn)樾枰I他的人，都懂…… 
 

買回來之后……呀吼~（這里吹個(gè)口哨），教什么小朋友啊，自己使用他不香么？！小朋友不想點(diǎn)，親子閱讀啊，大人讀啊，不會(huì)的單詞？點(diǎn)，跟著讀，擬聲詞不會(huì)模仿，點(diǎn)，給你配樂。多完美啊。洋洋得意覺得自己沒問題了，結(jié)果……精讀還是泛讀？怎么精讀？怎么拓展……不能一直徘徊@_@有點(diǎn)暈，緩緩………

于是，開始了收集資源的旅途，這個(gè)牛津樹精講？收！這個(gè)蘭登的課程，收！終于，收收收，收集了那么多配套資源后，也開始運(yùn)用了……

老是想重復(fù)是什么情況？！一個(gè)星期來回看那三個(gè)視頻，小朋友已經(jīng)能自己不看書的說出來了，還是想要讓她“復(fù)習(xí)”控制不住的重復(fù)，就覺得，嗯，底子要打好……

{【現(xiàn)在來看，就是迷茫不確定，覺得哪樣都重要，哪樣都想做，結(jié)果不知道怎么做】也請(qǐng)吸取教訓(xùn)，在這樣的情況下，即便迷茫，就算原地打圈，也不要暫停，繼續(xù)找到自己認(rèn)可的方法，并執(zhí)行就行}

于是無意中發(fā)現(xiàn)了別人的詳細(xì)實(shí)操方式，多方瀏覽，又看到了理論方法，經(jīng)過思考后，挺認(rèn)可，于是我們就開始執(zhí)行了。

找到一種認(rèn)可的方法，有了可持續(xù)實(shí)操的步驟，我們唯一要做的，就是堅(jiān)持。

誰堅(jiān)持？我想雞娃我堅(jiān)持……

找到一個(gè)自己認(rèn)可的方法并堅(jiān)持。聽起來很簡(jiǎn)單但實(shí)施很難，我要是有那堅(jiān)持的毅力，我也不會(huì)自己就這水平了???但我承擔(dān)我沒堅(jiān)持住的結(jié)果。

但是為人母，我舉得有責(zé)任要做到我能做到的……因?yàn)椋袚?dān)我懶惰結(jié)果的，是我的孩子。

陪伴――是我給的起的！