英語(yǔ)啟蒙第一年總結(jié)——那些收獲與迷惑

家有2015年出生的獅子座妹妹一枚，3歲以前一直放養(yǎng)著天天在外野。2018年9月開(kāi)始上幼兒園，那年國(guó)慶節(jié)旅游回來(lái)幼兒園老師說(shuō)還有些小朋友英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有做，才想著似乎應(yīng)該開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙了。于是乎在2018年國(guó)慶后，Mia小朋友3歲快3個(gè)月不大也不小的年紀(jì)，開(kāi)始了我們跌跌撞撞的英語(yǔ)啟蒙之路。到現(xiàn)在Mia小朋友4歲7個(gè)月了，英語(yǔ)啟蒙已經(jīng)1年又4個(gè)月，聽(tīng)說(shuō)單詞量應(yīng)該有1000+了，日常與我英文對(duì)話(huà)、整句輸出基本沒(méi)問(wèn)題，能自己編一些英語(yǔ)小故事，不過(guò)也僅止于聽(tīng)說(shuō)無(wú)法讀寫(xiě)，處于文盲階段。但在啟蒙初期遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序，在聽(tīng)說(shuō)方面的啟蒙我覺(jué)得倒也算是小有所成吧?；仡櫟谝荒甑挠⒄Z(yǔ)啟蒙之路，從最開(kāi)始不得法到后面慢慢摸索出一條道路，收獲與迷惑并存。發(fā)帖紀(jì)錄一下這一年的學(xué)習(xí)之路，一來(lái)自己也梳理一下思路，二來(lái)也算是對(duì)這一年多的堅(jiān)持做一個(gè)紀(jì)錄吧。

第一階段——迷迷糊糊的不得法

Mia小朋友在3歲3個(gè)月英語(yǔ)啟蒙前，完全屬于0基礎(chǔ)幾乎沒(méi)接觸過(guò)英文。3歲上幼兒園后，幼兒園一個(gè)星期有幾節(jié)英語(yǔ)課，用的是劍橋的Super Safari教材，但是進(jìn)度非常緩慢，光靠幼兒園的英語(yǔ)輸入量肯定不夠。剛?cè)胗⒄Z(yǔ)啟蒙圈，什么都不理解，隨便在網(wǎng)上逛了一下教材，買(mǎi)了一套美國(guó)幼兒園教材，想著用它來(lái)開(kāi)啟我們的英語(yǔ)之路。現(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)還是太過(guò)應(yīng)試，用了我們當(dāng)年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，想著能夠按照教材一章一章的教下去。哪知現(xiàn)實(shí)是殘酷的，Mia抵觸情緒很大，每天學(xué)英語(yǔ)都要哭鬧，那段時(shí)間每天都是雞飛狗跳。同一時(shí)間，還同步買(mǎi)了單詞閃卡，我知道很多人都反對(duì)用閃卡，提倡啟蒙初期不用刻意記憶單詞，但可能我還是偏傳統(tǒng)吧，在啟蒙初期我們還是用到了英文閃卡， 8盒閃卡詞匯量一共有400多個(gè)。用閃卡時(shí)不是只單獨(dú)教單詞，一般還是放在語(yǔ)境里來(lái)運(yùn)用，從最開(kāi)始的問(wèn)顏色、形狀、數(shù)量等簡(jiǎn)單的句式開(kāi)始，到后面逐步擴(kuò)展到什么功能、怎么來(lái)的等稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題。Mia的抵觸情緒比用美國(guó)幼兒園教材要小，畢竟一問(wèn)一答也算是一種游戲吧。初期階段靠著英文閃卡也算是積累了動(dòng)物、天氣、食物、家庭成員、職業(yè)、自然等最基本的400來(lái)個(gè)單詞。在稍微有了一點(diǎn)單詞量后，我嘗試著請(qǐng)Mia選幾個(gè)詞卡，然后用這些詞卡編一個(gè)小故事?，F(xiàn)在想想也正是因?yàn)橛辛诉@最初期的詞匯積累，后面才慢慢開(kāi)始有了一點(diǎn)入門(mén)的感覺(jué)。所以我倒是覺(jué)得閃卡并不是就一定不能用，關(guān)鍵看怎么合理的運(yùn)用起來(lái)。第一階段的啟蒙算是喜憂(yōu)參半，妄圖3歲多的小孩有大人一樣的主觀能動(dòng)性去自主學(xué)習(xí)一門(mén)技能是不切實(shí)際的幻想，從她用閃卡編故事時(shí)的一些小進(jìn)步開(kāi)始，我意識(shí)到有趣應(yīng)該是這個(gè)階段小朋友不排斥學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颉?/p>

第二階段——懵懵懂懂的初試水

第一階段大概持續(xù)了3、4個(gè)月，用著美幼教材加閃卡，我們算是完成了一些初期的單詞積累，但是并不太愉快。于是2019年初開(kāi)始看看一些公眾號(hào)的文章，加了不少育兒群，也是那個(gè)時(shí)候了解到了廖彩杏、安妮鮮花、蓋兆泉等人的理論，才明白我最開(kāi)始的啟蒙方式是不對(duì)的?？赡苁俏乙恢北容^偏學(xué)院派風(fēng)格，太過(guò)新潮的理論我接受起來(lái)有些困難，所以我個(gè)人還是比較認(rèn)同蓋兆泉老師的理論，就只一點(diǎn)不太同意，蓋老師不太贊同繪本啟蒙，更主張分級(jí)啟蒙。但考慮到3歲多4歲多孩子的特性，有趣才是他們的動(dòng)因，從這點(diǎn)講就我家小朋友情況看，繪本更適合她的口味。于是這個(gè)時(shí)候我開(kāi)始調(diào)整啟蒙方法，停止學(xué)習(xí)美幼課本，先是改看Super Simple Songs的動(dòng)畫(huà)歌曲，果然小朋友特別感興趣，對(duì)英語(yǔ)的熱情一下子就上來(lái)了。接著考慮買(mǎi)一些繪本，廖單太過(guò)龐大我一時(shí)不知從何下手，本著我家小朋友愛(ài)玩的天性，買(mǎi)了甜心英語(yǔ)第一輯的20本繪本給Mia小朋友讀。這套書(shū)不是原版書(shū)籍，很多媽媽覺(jué)得用詞不夠地道，但這套書(shū)勝在有趣，形式多樣，至少我家妹妹很是喜歡。這套書(shū)20本我們是精讀的，花了半年時(shí)間，每本書(shū)都至少精讀過(guò)5遍以上達(dá)到Mia能夠復(fù)述這20本書(shū)的水平，或用書(shū)中的原句或自己編。很多啟蒙經(jīng)驗(yàn)都提到了初期階段多泛讀少精讀，我也不知道我們精讀這種方法是對(duì)是錯(cuò)，但我明顯感覺(jué)到這20本書(shū)精讀完畢后，Mia的口語(yǔ)輸出能力，尤其是整句輸出能力明顯提高。期間配合精讀了其他一些廖單的單本繪本，泛讀了小豬佩奇、小鼠波波、小豬小象等繪本，同時(shí)看小豬佩奇、Meg and Mog、愛(ài)冒險(xiǎn)的朵拉等動(dòng)畫(huà)片加大聽(tīng)力輸入。這一時(shí)期同時(shí)加大了在家的口語(yǔ)輸入，時(shí)不時(shí)的在家同Mia說(shuō)英文，最開(kāi)始她會(huì)說(shuō)：媽媽你不要說(shuō)英文。我就告訴她：說(shuō)英文是我的自由，我不干涉你說(shuō)中文，你也不要干涉我說(shuō)英文。然后日復(fù)一日的經(jīng)常說(shuō)，到后來(lái)Mia自己也習(xí)慣了，也開(kāi)始在家與我用英文對(duì)話(huà)。這一階段持續(xù)半年，感覺(jué)口語(yǔ)輸出量及輸出的水平、難度、完整度都有了很大的提升，我自己感覺(jué)精讀繪本、加大日常聽(tīng)力、口語(yǔ)的輸入量起到了很大的作用，這一時(shí)期聽(tīng)說(shuō)單詞量也應(yīng)該達(dá)到了800+。

第三階段——穩(wěn)扎穩(wěn)打的漸入佳境

啟蒙快一年的時(shí)間，Mia已經(jīng)養(yǎng)成了聽(tīng)說(shuō)英文的習(xí)慣，日常對(duì)話(huà)中也會(huì)和我用英文進(jìn)行交流。再加上這個(gè)時(shí)候Mia已經(jīng)滿(mǎn)4歲了，于是決定加大非虛構(gòu)類(lèi)繪本讀物的量，于是購(gòu)買(mǎi)了國(guó)家地理幼兒版的書(shū)籍進(jìn)行精讀，同時(shí)繪本選擇上難度也逐步遞增。因?yàn)橛辛说诙A段的基礎(chǔ)，秉著買(mǎi)來(lái)書(shū)就不要浪費(fèi)的原則，這個(gè)時(shí)候我們又回過(guò)頭去重新?lián)炱鹆嗣烙渍n本，然后發(fā)現(xiàn)書(shū)中內(nèi)容對(duì)Mia來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單了，一個(gè)單元的內(nèi)容基本20分鐘就搞定了。今年春節(jié)期間因?yàn)橐咔闊o(wú)法出門(mén)，開(kāi)始用ABC Reading軟件學(xué)習(xí)Raz，先從階段C開(kāi)始學(xué)習(xí)，這個(gè)階段生詞量對(duì)Mia來(lái)說(shuō)較少，因?yàn)榫渥硬凰闾L(zhǎng)，所以Mia雖然不認(rèn)識(shí)單詞但是跟讀基本無(wú)問(wèn)題，比較驚喜的是做后面的Quiz, 通過(guò)聽(tīng)來(lái)做題，正確率至少80%以上，倒是讓我頗為意外，今年2月用一個(gè)月時(shí)間在ABC Reading上學(xué)完了Level C，算是完成了啟蒙階段1000+聽(tīng)說(shuō)單詞量的積累。大概數(shù)了數(shù)，啟蒙第一年，我們一共只讀了120本英文繪本，其中70%是精讀完成的。當(dāng)然，這比起小花生上的牛蛙一年超過(guò)1000的閱讀量實(shí)在是太少了。但蝸牛慢爬，我們掌握一點(diǎn)知識(shí)就有一點(diǎn)的收獲吧。

總結(jié)——啟蒙第一年的收獲與迷惑

收獲與不足：?jiǎn)⒚呻A段單詞量1000+積累完成，日常整句輸出、基本交流無(wú)問(wèn)題，最關(guān)鍵的是對(duì)英文充滿(mǎn)了喜愛(ài)，也養(yǎng)成了隨時(shí)說(shuō)英文的習(xí)慣，這應(yīng)該算是最大的收獲吧。不足之處在于完全不會(huì)認(rèn)單詞，平時(shí)對(duì)話(huà)中，回答問(wèn)題的水平明顯優(yōu)于提問(wèn)題的水平，估計(jì)也和平時(shí)我問(wèn)得多，Mia回答得多有關(guān)。今年也要特別注意培養(yǎng)問(wèn)問(wèn)題的能力。

迷惑：對(duì)于聽(tīng)說(shuō)單詞量轉(zhuǎn)換為閱讀單詞量的方法還比較迷惑，自然拼讀的功效是否有些夸大？畢竟對(duì)于自然拼讀這種母語(yǔ)習(xí)得法是否適合中國(guó)大多數(shù)家庭的情況，我個(gè)人表示懷疑，可能還是因?yàn)槲冶容^傳統(tǒng)偏學(xué)院風(fēng)吧。有請(qǐng)教過(guò)一些牛蛙家長(zhǎng)，很多都說(shuō)無(wú)需特意記憶單詞，平時(shí)通過(guò)指讀就積累了1000+的閱讀單詞量了，我真真是表示相當(dāng)羨慕?？赡芪以谧x繪本時(shí)從來(lái)都沒(méi)有指讀過(guò)，再加上Mia似乎不是視覺(jué)型小朋友，我總是迷惑的感覺(jué)到通過(guò)指讀就能轉(zhuǎn)換上千的閱讀詞匯量，對(duì)我來(lái)說(shuō)很像一種玄學(xué)。

2020年啟蒙第二年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1. 用四個(gè)月時(shí)間熟練掌握26個(gè)英文字母的字母名及字母音，為拼讀打下基礎(chǔ)。之后開(kāi)始逐步接觸自然拼讀，嘗試掌握部分Sight Words. 慢慢開(kāi)始走聽(tīng)說(shuō)詞匯量轉(zhuǎn)換到閱讀詞匯量的路。

2. 開(kāi)始從讀繪本為主轉(zhuǎn)到以讀分級(jí)為主，以Raz為主線(xiàn)，不定具體量化目標(biāo)，量力而行。

3. 試聽(tīng)一些在線(xiàn)1對(duì)1外教課程，當(dāng)然不強(qiáng)求，遇到合適的就上，沒(méi)遇到合適的繼續(xù)自己上。

總之，就Mia小朋友英語(yǔ)啟蒙第一年的路來(lái)看，我認(rèn)為英語(yǔ)啟蒙，貴在堅(jiān)持與重復(fù)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。