讀羅老師的文章，得到些啟發(fā)

轉(zhuǎn) 羅玲老師的文章

以下文章來源于羅玲的空間  ，作者羅玲

有些家長來信問孩子上興趣班的問題，有的孩子開始很喜歡，學(xué)了幾天以后就不想學(xué)了要放棄；有的家長不知道如何引領(lǐng)孩子進(jìn)行興趣愛好的學(xué)習(xí)。今天將羅玲老師曾經(jīng)的一篇關(guān)于這個話題的文章分享給大家，文章記錄了羅玲老師女兒五、六歲初學(xué)鋼琴時的小事兒。 如果您有相關(guān)的問題，可以在下方留言，我們共同探討~~ 

 

一個周末的下午，天氣晴好。孩子上午游泳，下午做點什么玩呢？她的舞蹈鞋小了，我想，一起去買舞蹈鞋吧！我們這里的省歌舞團(tuán)大院門口有舞蹈用品店，正好那兒也有很多樂器學(xué)習(xí)班，我們還可以順路進(jìn)去看看各種樂器，帶孩子長長見識。

我希望她能學(xué)一樣樂器，具體學(xué)什么，沒想好。我也沒打算馬上學(xué)，我想上小學(xué)一年級，等孩子適應(yīng)小學(xué)生活了，自己的想法也比較成熟了，手也長大一些能控制得更好了，那時再學(xué)，現(xiàn)在只是先了解一下。

這樣，我們拿著新買的舞蹈鞋，敲開了一個樂器學(xué)習(xí)班的門……

女兒學(xué)鋼琴過程中，有一些體會，總結(jié)如下：

提供資源，自由選擇

我們那天咨詢了幾位樂器老師，然后回家我說，你現(xiàn)在大概知道了，我們可以等大一些時候再學(xué)。但她說她希望學(xué)鋼琴，現(xiàn)在就想學(xué)！問她為什么選鋼琴？她說：“應(yīng)該鋼琴是基礎(chǔ)。”我想起來，這是那天聽一位樂器老師說的，這老師說，這么大，別的都學(xué)不了，鋼琴是基礎(chǔ)，有了這個基礎(chǔ)，以后如果想改學(xué)其他樂器也可以。
我心中暗想，給孩子自由的選擇權(quán)真的很重要。如果在咨詢時，我?guī)в袃A向性，聽到老師說鋼琴是基礎(chǔ)，就連忙回頭跟她說：“聽到?jīng)]有，老師說了鋼琴是基礎(chǔ)！”那效果一定很糟糕！ 現(xiàn)在想，如果她當(dāng)時什么都不想學(xué)，我也不會太勸她的。 這之后，我當(dāng)然就是一通委婉的勸阻，讓她考慮好，是否能堅持練琴，怕不怕困難等等。她都一口答應(yīng)下來。那就學(xué)吧。我們從幼兒園回家的路上正好有一個鋼琴學(xué)校。

遇到困難怎么辦

第一次課上得很好，她和老師都很開心。第二次課，老師開始糾正手型。她的手如果使勁彈，手型就變了，如果注意手型，老師就說，“要大膽放松地彈，這樣才能聲音響亮，怕什么？”我當(dāng)時心想，大手小手都用同一個鋼琴??！
之后再上課，她說不想學(xué)了。我也開始猶豫：或許等手長大一些再學(xué)更好？ 我說這樣吧，你現(xiàn)在不用決定，可以先不上課，我也先不去退費，我們放學(xué)有空去那里玩玩。我想如果過一些天，她還是不想學(xué)，那就放一放。 后來搞清，她的真實情況是：愿意學(xué)，但還怕累。我猜很多幼兒學(xué)才藝，都有這么一個階段。既然她自己實際是愿意學(xué)的，那我就應(yīng)該幫她爭取一下。家長的作用就是，在這時推她一把。 當(dāng)時用了這些辦法： ?? 把大任務(wù)切碎、變成小任務(wù)。一次該去上課了，我說，今天咱們不上課，你就進(jìn)去看看你的那個小琴房，跟老師聊會天。一問，老師說，“哎呀，你好幾次沒上，這個時間段都分給別人了，我們只能擠出十分鐘時間?！彼犝f只有這么少的時間，并且她很喜歡上課的小琴房，就同意了。我抽空跟老師溝通一下。老師真好，用這十分鐘教她學(xué)會了一首《小星星》，并且答應(yīng)她下次還學(xué)小曲子。她會彈個小曲子，非常自豪，說沒上夠，希望下次時間再長一些！ ?? 儲存美好。隨后的幾次課，就這樣一半學(xué)小曲子、一半學(xué)教材。偶爾上課前，她還會有些不積極，但實際上，每次上完課，她都非常開心，感覺又學(xué)到新東西，有成就感。一次下課后，我說，那我們就想辦法，把現(xiàn)在這個感覺給記住。你想想有什么辦法呢？她想的辦法有：買個小玩具，下次上課前打開；回家畫個畫，下次帶著。這樣說完，后來我們實際什么也沒做，但或許這樣說說，已經(jīng)幫她在心里留住了那種開心的感覺。后來她基本上都是很愉快地去上鋼琴課了。如果我夠勤快，下課時拿出手機給她拍個照片大概也不錯。 平時，除了聽鋼琴曲，她經(jīng)常會在電子琴上做郎朗狀——優(yōu)美陶醉地亂彈一通。 她認(rèn)為學(xué)鋼琴是個很讓她自豪的事情。一次去上課路上，她自己抱著教材，說，“別人看見我拿的書，就知道我是去學(xué)琴的！”沒事時，她會拿手指比劃練習(xí)。一次睡前竟然在我肚皮上練！我嚴(yán)肅地說：“當(dāng)心別給我又彈出幾個肚臍來！”

怎樣堅持練習(xí) 

最初這一段，一直沒有督促她課后練琴。其實對于小曲子，不用我說，她自己會想著練。但后來逐漸不學(xué)小曲子，她就沒有動力去自覺練習(xí)了?，F(xiàn)在學(xué)到了雙手彈大琴譜，難度增加了，我覺得應(yīng)該有一些練習(xí)。 一次課上學(xué)的兩手配合有點難，當(dāng)時在老師指導(dǎo)下，反復(fù)彈了好幾次才彈對。第二天，我拿出琴譜，讓她彈彈看。我發(fā)現(xiàn)，即使她沒練，過了24小時，再彈起來，也是一下子就掌握了，仿佛她的手和腦偷偷地在繼續(xù)自學(xué)！ 我說：“真是太神奇了！你的手和大腦在偷偷自學(xué)呢！你沒發(fā)現(xiàn)它們進(jìn)步了嗎？”她很震驚、也很開心！我接著說：“我看現(xiàn)在非常好，這些有點難度的小節(jié)你已經(jīng)都能彈好了！接下來，我們要做的，就是把這些小節(jié)連起來，這樣才是一個完整的曲子，聽起來才好聽，對不對？”她表示同意。 “怎么才能連起來呢？我覺得有兩個辦法，一個是，你的手對琴鍵要更熟悉，手指頭自己就能找對鍵子，不用一直在看，對吧？第二個，就是眼睛看譜，最好一次能看一小節(jié)。這樣，看一眼琴，再看一眼譜，就能連上了。是不是這樣？”她同意但是表情開始不聚焦了。

“這樣吧，我們接下來彈四遍，第一遍和第三遍我?guī)湍阕x譜，第二遍和第四遍我?guī)湍憧粗郑貌缓?？”她問：“四遍之后，不管到什么程度，我都可以去玩了？”“沒錯！說話算數(shù)！”

我們這樣彈了四遍。彈完我說：“玩去吧，你放心，你的手和大腦會在你玩的時候偷偷地繼續(xù)練呢？”她表情神秘地問：“我睡覺時候它們也在繼續(xù)練嗎？”“太對了！就這么神奇！讓你彈四遍，就是讓你給它們開個頭，要不然它們就偷懶了。”她高興地蹦蹦跳跳玩去了。 上面這段對話內(nèi)容，基本就是我說過的 “溝通三明治法”，就是：先肯定、再指導(dǎo)、最后展望。 這其中如果能添加進(jìn)一些趣味，效果總會很好的。 目前，我們就進(jìn)行到這個程度。她并不能保證每天都把剛學(xué)的曲子彈四遍。但畢竟，只要我稍微提醒一下，她就可以去練，為的是讓她的手和腦能夠偷偷加班！ 我相信，這樣堅持一段，等她能彈得更好了，她逐漸會進(jìn)入下一個階段，就是，不用外界督促，能為了彈好而主動去練琴。

這里說的這些辦法不一定適合每個孩子，其實我更希望的是，能把我的樂觀、信心和對孩子的尊重信任表達(dá)出來，讓大家感受到！ 好的辦法從哪來？當(dāng)家長自己心里沒有那么多焦慮、能以端正的動機、積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)時，我們就能做到細(xì)心觀察、想出好的辦法！

怎樣幫孩子克服困難

我們每天放學(xué)都順路去鋼琴學(xué)校練琴，平時都是我在前臺那看書等著，孩子自己進(jìn)小琴房，自己練。練哪個練多久，她自己決定。她有時練幾遍會出來玩一圈，然后再回去，覺得彈夠了，就自己關(guān)燈拿琴譜出來。 昨天，發(fā)現(xiàn)她進(jìn)去沒彈。我去看。她幾乎哭了，后來慢慢說明白了。原來，前些天為了準(zhǔn)備鋼琴學(xué)校的演奏會，她練的多是那首演奏曲目，已經(jīng)彈得很熟悉了，完全是享受?，F(xiàn)在演奏會結(jié)束了，老師教了新曲子，她一彈就錯，沮喪無比，覺得根本無法彈下去！ 我表示理解。跟她回顧一下那首演奏曲子剛開始是多么不熟悉，后來我們彈了多久。我問她，那現(xiàn)在你有什么辦法，她說，沒有辦法。我說，那這樣，試試我的辦法。 我讓她把最新學(xué)的也就是最難的曲子，只彈右手、只彈第一行。她彈了。再左手、再雙手，只彈第一行。她都彈了。我想， 能開始彈就好！ 告訴她，這首我們今天只練第一行。這樣，她把第一行彈了幾遍。然后我問她，這之前學(xué)什么了。她找出之前學(xué)的一首，就是對她來說第二難的曲子。我說我們可以練練這個。 這首她稍微熟悉一些，可以完整彈下來。我看到她彈了很多黑鍵（升降音），曲子名字是“行星”，就說：“我聽的時候，感覺到一種神秘感，好像進(jìn)了宇宙，可能是因為你彈了很多黑鍵？”曲子最后有一個突然的高音?！白詈竽莻€高音嚇我一跳！好像有個星星‘?！貨_我一眨眼！”說完我沖她“?！钡厥箘乓徽Ｑ?，給她逗得哈哈大笑！“你能不能再制造一下這個效果？我這回閉上眼睛好好感受一下！”天哪，她可真是小孩，聽我這么說，興致勃勃地開始彈，完全投入帶感！ 我每次聽完，都很夸張地感受著。最后說，你這跟畫畫做手工一樣，就是一種魔法，能給我?guī)砗芴貏e的感受！ 這樣把“行星”練幾遍，然后又回頭把最難的曲子的第一行再彈一遍。臨走前我說，你把演奏曲子最后彈彈，享受一下。她拼命要制造效果，邊笑邊彈，都不流暢了！ 晚上睡前，我總結(jié)，我今天用的幾招是： ?? 把大任務(wù)像切菜一樣給切成小塊，這樣看起來就不那么難了。 ?? 搭配，把喜歡做的和有難度的，搭配起來，就像夾心餅干。 ?? 把枯燥的事情變得有趣，什么事情都可以變成是游戲哦。她想起來那個“?！币徽Ｑ?，又笑！ 我們下次上課，老師讓帶去歌本，打算從里面再選一個歌來學(xué)，她學(xué)歌比學(xué)練習(xí)曲更有興趣。演奏會上，她自己看上了《致愛麗絲》，老師說對她有些難。 那天鋼琴演奏會，她彈的雖然曲目和技術(shù)都一般，但比平時發(fā)揮好，關(guān)鍵是，她彈琴的樣子很好，很美很享受的樣子，這就好！

家長是輔助者

現(xiàn)在她學(xué)琴已經(jīng)快兩年了。

這期間，我沒有陪上課和陪練，我自己沒有跟著學(xué)，孩子在家練琴時我也無法指導(dǎo)。如果單從學(xué)習(xí)效果來看，這樣并不是最好的做法，這常常不是鋼琴老師希望的做法。因為如果孩子年齡小，各種能力都有限，那么，家長能自己也學(xué)、也在家輔導(dǎo)，一定會提高孩子學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確程度和進(jìn)度。 但是權(quán)衡利弊，我還是選擇這樣做。 我覺得與學(xué)琴的進(jìn)度相比，對孩子學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的培養(yǎng)更重要。 我希望學(xué)琴是她以后學(xué)習(xí)生活的一個小前奏，很多我們對孩子學(xué)習(xí)的想法，都先在這里實踐了：感受樂趣、品味美好、自主探索發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我激勵、練習(xí)自控、有規(guī)劃和目標(biāo)也有靈活——總之，隨時體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感！ 學(xué)琴過程中，我的角色更多是 輔助者、協(xié)調(diào)者（facilitator） ，比如跟她溝通、跟老師溝通，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)中的問題，和鼓勵、欣賞者。遇到特殊難題時，一起想想辦法。在她有惰性時，提醒她合理安排，堅持練習(xí)。 這樣做，或許對家長要求更高： 我們要控制自己的追求完美和效率的勁頭； 我們并不是真的放手，而要對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程隨時密切觀察、了解，在他需要時，給他必要的督促、推動、幫助和支持。 曾經(jīng)有幾次孩子忘了一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，我陪她去學(xué)校問老師，好在就在馬路對面。后來我們給老師一個筆記本，每次寫下回家練琴需要加強哪些，她現(xiàn)在上學(xué)了，也認(rèn)字了，可以自己看。 平時練琴時，她常常求我坐旁邊聽，好隨時給我講各種隨想感受。有時我坐一會，有時我站旁邊隨著她的節(jié)拍器鍛煉身體，有時我在遠(yuǎn)處做別的時，評論一句哪首好聽，她就給我多彈一遍。 最初，練完她常會回頭看我，問我可以了嗎，后來我說你自己決定，覺得可以了就自己收了。偶爾她也會說：“我不知道還要不要再練?！蔽視唧w問她新學(xué)的內(nèi)容掌握如何，這樣她一邊給我介紹時，通常就能決定，哪部分還不夠熟練，哪里需要再多彈一彈。也有時，她明顯是在匆忙敷衍，我也會更具體地問她。 在督促練琴方面，批評訓(xùn)斥挖苦，遠(yuǎn)沒有跟孩子具體討論學(xué)習(xí)內(nèi)容效果好。 我們可以嚴(yán)肅客觀地指出他的不足，比如練習(xí)不夠，同時，也要記得指出過去練習(xí)和進(jìn)步的聯(lián)系，并告訴他，老師對你的要求或嚴(yán)格，是對你能力的信任！ 我還一直鼓勵她在彈累了時，自由彈一會。她自己都驚嘆自己亂彈琴的水平越來越高！我在旁邊可以看出來，她在反復(fù)探索各種音的不同組合，感受不同效果。有時她甚至可以記住幾天前自己隨意彈的片段。自由彈琴，是孩子享受音樂、玩音樂的時刻，或許也是自己編曲的前奏。 學(xué)琴，為的不就是能以更高水平自由彈琴嗎！ 最后還想提醒，我們都知道刻苦練習(xí)的重要性，但是，當(dāng)孩子有了內(nèi)在動機，能夠多練習(xí)時，家長也要注意， 不要過度練習(xí)了。 很多家長這時信心滿滿，躊躇滿志地給孩子忙著報比賽、考級。這樣，弦繃得太緊，往往就違背了學(xué)習(xí)規(guī)律。 要讓孩子勞逸結(jié)合、累了就休息。過度練習(xí)，一是健康考慮，另外，也為了孩子有后勁、有創(chuàng)造力。 孩子在練習(xí)基礎(chǔ)上，還需要去感受、表達(dá)、實驗、創(chuàng)作、開闊眼界、思考，以及——單純的在享受。這些齊頭并進(jìn)，才能讓孩子真的走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。比賽獲獎只是一些小路標(biāo)而已。 效率，不是一切！ 正如王陽明所說：“凡授書不在徒多，但貴精熟。量其資稟，能二百字者，止可授以一百字。常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美?！?無論孩子具體學(xué)的是什么，他所學(xué)的，都是學(xué)習(xí)之道！ 無論讓他學(xué)什么，都請記得初衷！ 

-End-