學(xué)語文的故事——陪孩子閱讀中彌補(bǔ)曾經(jīng)的缺失

我高考的語文嚴(yán)重地拖了后腿，使我與重點(diǎn)大學(xué)無緣。回想我學(xué)語文的經(jīng)歷，小學(xué)階段看了一些課外書，那時(shí)的作文和成績(jī)還說的過去，后來中學(xué)碰到的語文老師，他們上課教的比較死，然后我只局限在教材上，父母也不贊同我看課外書，于是感覺作文是越來越?jīng)]話可寫。但是那時(shí)也不重視，語文的學(xué)習(xí)還是只局限在教材上，也沒有進(jìn)一步的拓展，這樣的過了六年。特別是到了大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)我寫出來的東西干巴巴的，沒有一點(diǎn)靈性，特別是大學(xué)語文老師，還說我是一個(gè)沒有靈氣的女孩，嗚，真?zhèn)摹．?dāng)然，寫新聞稿之類的活根本就輪不到我。后來，讀研，參加工作后，更加羨慕那些開口成章的人，有些甚至能博引古今文獻(xiàn)。每當(dāng)這時(shí)，我只能傻傻的聽著。為此，我也錯(cuò)失了很多的機(jī)會(huì)。

鑒于我語文學(xué)習(xí)的成敗，在我孩子的學(xué)習(xí)中，我特別注重閱讀，從他一歲開始，就每天給他講繪本故事，在他三歲多的時(shí)候，增加了三字經(jīng)，我準(zhǔn)備讓他接觸一些我們傳統(tǒng)的文化，熟讀一些經(jīng)典，也準(zhǔn)備了一系列國(guó)學(xué)的書，每天給他講一些。終于三字經(jīng)要結(jié)束了，再準(zhǔn)備看聲律啟蒙。在陪小孩學(xué)的過程中，我感覺到自己也在進(jìn)步。每天的中英文閱讀中，我也在積累詞匯，這也是彌補(bǔ)我曾經(jīng)的缺失。