2011
寫完發(fā)現(xiàn)寫了1w2千多字，真是懶婆娘的裹腳布--又臭又長，但是憑本事打的字，我一個(gè)也不想刪。如果您正好閑著沒事，想隨便看點(diǎn)東西打發(fā)時(shí)間，那么請(qǐng)繼續(xù)! 為了方便閱讀，我把孩子啟蒙的過程大致分為了幾個(gè)階段，每個(gè)階段一個(gè)小標(biāo)題。
一、痛失英語啟蒙黃金期
我們來自于華中某二線城市的三線區(qū)，雖然這里教育資源也比較豐富，但由于我們身處老工業(yè)基地，偏安城市一隅，所在區(qū)域以產(chǎn)業(yè)工人為主，和隔壁教育大區(qū)、江對(duì)岸教育強(qiáng)區(qū)相比，我們這里的家長普遍教育理念不超前，雞血程度不深，在這種大環(huán)境下，加上我們主張給孩子一個(gè)快樂童年，沒有進(jìn)行語數(shù)英任何一門學(xué)前啟蒙，我們錯(cuò)過了孩子的英語啟蒙黃金年齡。后來我才知道，社會(huì)上對(duì)我們這種“不求上進(jìn)”的家長有個(gè)專門的稱謂:“佛系家長”，而我，大概就是“如來佛祖”吧！我不知道分級(jí)閱讀，不知道牛津樹、raz、海尼曼，不知道蓋兆泉，不知道二語習(xí)得，不知道“原版娃”、“雞血娃”，不知道點(diǎn)讀筆，更不知道3-6歲是英語啟蒙黃金年齡……從來沒有聽說過這些東西，仿佛它們和我并不存在于同一個(gè)次元。不僅如此，當(dāng)我聽說娃兒的幼兒園同學(xué)去上英語培訓(xùn)班了的時(shí)候，我還揶揄他家長道:“這么小就去學(xué)英語，能學(xué)個(gè)啥，幾千塊錢就學(xué)幾個(gè)單詞，劃算么？”現(xiàn)在每每想起這出，我都感覺臉有點(diǎn)火辣辣的疼。
就這么渾渾噩噩地度過了快樂的幼兒園時(shí)光，轉(zhuǎn)眼我們滿了六周歲，在2017年9月成為一名光榮的小學(xué)生了。本來按教學(xué)計(jì)劃，我們這個(gè)地區(qū)是三年級(jí)開設(shè)英語課程的。但是很多學(xué)校為了讓孩子們提前適應(yīng)一門新的語言，都半遮半掩地提前開設(shè)了英語課。娃的學(xué)校也不例外，一年級(jí)一開學(xué)就開設(shè)了英語興趣課，教材自備，老師指定Superkids，自己到網(wǎng)上或者書店購買。記得當(dāng)時(shí)我看到群里買書的消息后，急匆匆地來到附近的一家小書店，老板說還剩最后一套，100塊錢。我問不打折么?老板說這是底價(jià)，你去網(wǎng)上買也是這個(gè)價(jià)。我說我看看，然后掏出手機(jī)在某寶上面搜索，果然也都是98元，100元。就在這時(shí)，隔壁班的兩位家長進(jìn)店里來也買這個(gè)書，老板指著我說，還有最后一套了，他買就沒有了，他不買賣給你們。我二話不說，趕緊付錢、拿書、走人！因?yàn)榈诙炀陀杏⒄Z課，我不想孩子第一次上課就沒有書，雖然老師比較通情達(dá)理說第一個(gè)星期沒有書不要緊。當(dāng)時(shí)我還暗自思量:原版教材好貴啊，這么薄薄的一本書加一個(gè)練習(xí)冊(cè)就要100塊錢了。哪想到，這是我買過的最便宜的一本原版教材了，后面買過的Supermind，starlight等等教材都是一個(gè)年級(jí)300元左右，而reach，wonders更是以千元為單位計(jì)價(jià)了，當(dāng)然這是后話。就這樣，我們開啟了每周兩次校內(nèi)興趣課，每天回來按老師的要求看看洪恩少兒英語，洪恩gogo動(dòng)畫片的英語學(xué)習(xí)。
二、突如其來的啟蒙故事
就在我們這么有一搭沒一搭地跟著校內(nèi)英語課的節(jié)奏走著的時(shí)候，突然10月有一天，孩子的英語老師在群里發(fā)了一條鏈接，是大V店3周年推廣紅火箭分級(jí)閱讀的頁面。當(dāng)時(shí)老師再三強(qiáng)調(diào)，我不是要你們家長買這個(gè)書，只是讓你們參考一下這個(gè)頁面的英語學(xué)習(xí)方法。我趕緊點(diǎn)開看看，哇！剎那間，我覺得推開了孩子英語學(xué)習(xí)的大門！找到了英語學(xué)習(xí)的正確打開方式！原來這個(gè)世界上有一種英語學(xué)習(xí)方法叫＊分＊級(jí)＊閱＊讀＊！回想起自己讀書時(shí)被英語折磨的死去活來，一度懷疑自己能否拿到四級(jí)證書順利大學(xué)畢業(yè)，也是一次偶然的機(jī)會(huì)看到一本叫《都是英語惹的火》的書，講述了作者劉克亞從英語渣到連老師罵他都聽不懂到逆襲考入全美排名第一的西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院市場(chǎng)營銷系的經(jīng)歷。受那本書的激勵(lì)，一路狂背單詞做閱讀，一年之內(nèi)連過四六級(jí)，順利大學(xué)畢業(yè)。而當(dāng)我看到這套紅火箭分級(jí)閱讀的推介的時(shí)候，就像當(dāng)年看到那本書時(shí)一樣，莫名心中燃起一團(tuán)熊熊烈火，升起一股要把孩子的英語搞上去的沖動(dòng)。不管老師要不要求買，不管別的家長買不買，反正我要買！
說買就買，正當(dāng)我興沖沖的準(zhǔn)備去付錢買書的時(shí)候，被現(xiàn)實(shí)啪啪地打臉，原來那次大V店的活動(dòng)做得太成功，那個(gè)優(yōu)惠價(jià)格不是你想買就能買，而是要靠搶的。技不如人，屢搶不中，無奈到某寶上去看看黃牛的二手。結(jié)果黃牛也有很多不靠譜的，他們根本沒貨，其實(shí)是等你付錢了他們?cè)偃專湍阕约喝寷]有什么本質(zhì)區(qū)別。來來回回退款好幾次后，終于遇到一個(gè)靠譜的黃牛，不僅保證現(xiàn)貨，還建議我配了一只小達(dá)人點(diǎn)讀筆，幫我安裝好點(diǎn)讀包，教了我使用方法，又給我傳授了英語啟蒙的一些方法和經(jīng)驗(yàn)(當(dāng)時(shí)聽得我直呼內(nèi)行，其實(shí)經(jīng)過一段時(shí)間時(shí)間實(shí)踐后總結(jié)起來就是聽力先行，聽讀并重，按聽讀說寫的順序循序漸進(jìn)啟蒙，不刻意追求說寫，靜待花開)，順便安利了我一套牛津閱讀樹123。這時(shí)我才知道，紅火箭分級(jí)閱讀只是分級(jí)閱讀屆的后起之秀，前面還有牛津樹、海尼曼、raz等一眾大佬。
(這藍(lán)黃兩大箱陪伴了我們最初的啟蒙，現(xiàn)在功成身退，靜靜地躺著書柜里享受退休生活）
三、揚(yáng)帆起航
快遞員把紅火箭閱讀交給我的時(shí)候，著實(shí)嚇我一跳，足足兩大箱，非常重，我抱著兩箱書開樓道門禁的時(shí)候手一滑，差點(diǎn)閃到老腰。小心翼翼地把書搬回了家，用激動(dòng)到快要發(fā)顫的手拆開外箱，看著眼前厚重的一堆，腦海里不禁憧憬起孩子用英語縱論江山，激辯是非的情景。這時(shí)，腦海里另一個(gè)聲音把我拉回了現(xiàn)實(shí):醒醒！你們已經(jīng)落后很多了，少做夢(mèng)，多做事！是啊，老話說，路要一步一步，飯要一口一口吃。我們?nèi)f里長征還沒邁出第一步呢，人家牛蛙都已經(jīng)領(lǐng)先好幾年了，我們大童啟蒙一定要把路走穩(wěn)。當(dāng)天晚上，我們開始了第一次分級(jí)閱讀。具體方法是:先拿點(diǎn)讀筆一頁一頁點(diǎn)讀一遍，純聽; 第二遍的時(shí)候，點(diǎn)讀筆讀一頁(其實(shí)一開始一頁也就是一個(gè)詞或者一個(gè)短句)，跟著讀一頁; 第三遍再純聽，第四遍就自己讀，如果發(fā)現(xiàn)有讀不出來的就跟著點(diǎn)讀筆再聽讀幾遍。每天讀3本。每讀3天，第四天就復(fù)習(xí)一次。每天上學(xué)放學(xué)路上，我就會(huì)要他講一下頭一天讀的內(nèi)容。就這樣，我們開啟了分級(jí)閱讀啟蒙之路。
娃是好娃，能認(rèn)真落實(shí)我給他布置的任務(wù)，但是做家長的我妄圖用分級(jí)閱讀一招就讓他飛顯然是太天真了。日復(fù)一日的讀分級(jí)閱讀畢竟枯燥乏味，果然，不到一個(gè)月娃就露出疲態(tài)。雖然每天還繼續(xù)堅(jiān)持聽讀，但是效率明顯打了折扣，耗的時(shí)間越來越長，記住的內(nèi)容反而越來越少。我們的大齡啟蒙可不能就此失敗??！這次要是失敗了，我們回身的余地都沒有了！正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，遇見了三樣好東西，我如獲至寶！
一是一款偶然發(fā)現(xiàn)的游戲式動(dòng)畫情景英語學(xué)習(xí)應(yīng)用--Runfox，這是一款沉浸式英語學(xué)習(xí)應(yīng)用，講述的是大魔王偷走了一位小盆友的語言能力，小盆友在寵物狐貍Ben和兩位好朋友Bob,Emma的幫助下，打敗大魔王，奪回語言能力，并讓大魔王統(tǒng)治世界的陰謀破產(chǎn)的的故事。它可能借鑒了哈利波特的部分設(shè)定，并將杰克和豌豆，青蛙王子，北海巨獸克拉肯，矮人，女巫，海盜，稻草人，美人魚，時(shí)間老人等各種西方童話故事、傳說、元素融入劇情中，既像動(dòng)畫片，又像是游戲，并且還參與期中，扮演被偷走語言的小盆友，開始努力重新學(xué)習(xí)語言。一天一解鎖一個(gè)關(guān)卡，讓孩子像追劇一樣深陷其中，欲罷不能。這個(gè)應(yīng)用，我們玩了整整一年，全部通關(guān)。一句題外話:本來這個(gè)游戲是完全英語沉浸式的，后來不知道出品方是不是為了迎合部分家長，搞出中文字幕，個(gè)人覺得如果孩子因?yàn)槁牪欢_啟中文字幕，沉浸的價(jià)值大大降低了。
二是培生兒童英語分級(jí)閱讀。選擇這個(gè)分級(jí)閱讀，是因?yàn)橛芯W(wǎng)友建議說這個(gè)分級(jí)閱讀趣味性比較強(qiáng)，一個(gè)一個(gè)小故事，不像紅火箭，raz那么枯燥。果然，娃聽得不亦樂乎，特別是海盜皮特系列，每集結(jié)束皮特大喊:Thundering Cannonballs!娃都笑得前仰后合! 培生這套分級(jí)閱讀，把一些經(jīng)典的故事用極簡的語言表達(dá)出來，不斷重復(fù)一些基礎(chǔ)句型，讓娃在歡樂中自然而然地就掌握了一些地道的表達(dá)方式。
三是孩子在平板上看洪恩gogo動(dòng)畫的時(shí)候，自己在旁邊相關(guān)視頻推送發(fā)現(xiàn)了BBC出品的alphablocks自然拼讀動(dòng)畫片。這部動(dòng)畫片風(fēng)趣幽默，化學(xué)習(xí)于無形，讓娃在無意識(shí)間就掌握了一些基本的發(fā)音規(guī)則。
就這樣，2017年11月起，我們的英語啟蒙在每天玩一玩runfox，讀一讀紅火箭閱讀(后來沒有硬性規(guī)定每天的任務(wù)了，只保證每天接觸英語的總時(shí)間不低于一個(gè)小時(shí))，看一看alphablocks動(dòng)畫片，聽一聽培生兒童英語中揚(yáng)帆起航了!
聽完了培生兒童英語后，我們又陸續(xù)聽了Eric爺爺好餓的毛毛蟲棕熊系列，經(jīng)典繪本my dad my mum，牛津樹1-3，海尼曼gk-g2。在找海尼曼的資料時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一位寶藏老師，能者英語的艾倫老師，Teacher Aaron，他那夸張的聲線讓孩子十分著迷。于是我把他在千聊(不確定是不是這個(gè)平臺(tái)，我現(xiàn)在找不到購買記錄了，印象中是這個(gè)）上賣的朗讀、精讀海尼曼gk，g1，g2音頻視頻全買了，后來又買了他朗讀的蒼蠅小子、小豬小象音頻視頻。孩子天天聽天天聽以至于能把海尼曼和小豬小象當(dāng)中的一些書能整冊(cè)整冊(cè)地背誦下來了。
正如前文所言，我們這個(gè)片區(qū)英語啟蒙意識(shí)普遍不強(qiáng)，極少有“原版娃”，即便學(xué)前有啟蒙的，絕大部分也是唱跳機(jī)構(gòu)學(xué)點(diǎn)簡單單詞和基本問候語，上學(xué)后如果不持續(xù)發(fā)力那點(diǎn)優(yōu)勢(shì)很容易被抹平。所以雖然我們啟蒙晚，但在別人都不發(fā)力的情況下，我們稍微發(fā)了點(diǎn)力，很快就在班級(jí)里顯得一枝獨(dú)秀，換過幾任英語老師，娃一直是英語課代表和領(lǐng)讀員，所以在英語這一門上娃非常自信。再加上我們采用的是無痛學(xué)習(xí)法，不要求背單詞背語法，每天玩著游戲，看著動(dòng)畫，聽著故事就把英語學(xué)了，娃的學(xué)習(xí)興趣一直很高，基本上不要家長催促和壓迫，每天會(huì)自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。
小結(jié): 自信＋興趣 是英語啟蒙邁出第一步的關(guān)鍵
四、試水線上課程
就在娃快快樂樂的開始了英語啟蒙將近一年的時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我們開啟了線上英語外教課的學(xué)習(xí)。
其實(shí)，在娃開始啟蒙后不久，我就想找一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎Z言的價(jià)值畢竟是溝通和交流，而一個(gè)人在家自學(xué)，無異于閉門造車。當(dāng)時(shí)并沒有考慮線上機(jī)構(gòu):第一，保護(hù)孩子的視力;第二，對(duì)線上教學(xué)這一新鮮事物接受程度不高，更相信面授的效果。于是帶著孩子跑遍了離家3公里范圍內(nèi)大大小小各種類型的機(jī)構(gòu)。娃倒是不嫌累，屁顛屁顛地跟著我到處試聽，有時(shí)候聽他同學(xué)說哪里試聽有獎(jiǎng)品拿，還會(huì)回來告訴我情報(bào)主動(dòng)讓我?guī)嚶?。不過可惜，因?yàn)榉N種原因，沒有找到任何一家合適的機(jī)構(gòu)。
就在我考慮著要不要試一下線上機(jī)構(gòu)的時(shí)候，2018年10月的一天，孩子班級(jí)的家長群里有位家長發(fā)了一個(gè)某1v4線上外教小班課機(jī)構(gòu)(暫且叫他Q機(jī)構(gòu)吧）的拼團(tuán)活動(dòng)鏈接，1元錢參與，8人成團(tuán)，每人一節(jié)小班課，每團(tuán)一位幸運(yùn)兒額外再得兩節(jié)課。想著一元錢買不了吃虧，一元錢買不了上當(dāng)，試試水線上外教課到底是個(gè)什么樣子，馬上支付一元等著成團(tuán)上課。萬萬沒想到，就我一個(gè)人參了團(tuán)，根本沒有其他人參團(tuán)，48小時(shí)之后，組團(tuán)失敗，系統(tǒng)自動(dòng)退款。胃口已經(jīng)被吊起，哪肯就這么放棄?多方打探，知道了Q機(jī)構(gòu)有很多官方的拼團(tuán)群，申請(qǐng)加群，重新拼，一擊成功。體驗(yàn)課，孩子很興奮，因?yàn)閷W(xué)了一年英語，還沒幾次機(jī)會(huì)和外國人對(duì)話(僅有的兩次是探地面班時(shí)外教老師給孩子做水平測(cè)試，期中有一位加拿大女孩人美聲音溫柔，講話慢條斯理，臉上總掛著微笑，孩子特別喜歡，可惜沒有合適的班級(jí)，孩子遺憾了好久)。完課后問孩子喜歡嗎？喜歡！孩子喜歡那還有什么好說的的，買買買！
4000元100節(jié)課，每節(jié)課上完有1-2元的獎(jiǎng)學(xué)金累積可以兌課，加上不時(shí)做活動(dòng)10元加購1節(jié)什么的，核算下來平均每節(jié)37-38元／30分鐘，價(jià)格來說不算貴。
但是上了一段時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)了問題: 這家Q機(jī)構(gòu)的老師水平參差不齊，老師都是課件驅(qū)動(dòng)型，基本上只會(huì)念課件，不會(huì)做拓展。每節(jié)課大部分時(shí)間都是在“詞圖連線”、“單詞排序成一句話中”等活動(dòng)度過，所謂對(duì)話也就是老師按要求提問，孩子按圖片或者文字提示套路式回答問題。說句不要臉的話，我要是有那個(gè)課件提示，我也可以來教。這樣上課，就失去了外教課思維自由、用語靈活、浸潤無聲的意義。再加上臨時(shí)約課性質(zhì)，不固定老師，不固定學(xué)伴，每次見到的都是不同的老師和學(xué)伴，沒有教材，上課毫無儀式感，還經(jīng)常鬧出幺蛾子，真是一言難盡。
于是我又再次踏上尋找線上外教機(jī)構(gòu)的征途。關(guān)注了大大小小機(jī)構(gòu)的二十幾個(gè)公眾號(hào)，混跡各種QQ群微信群之后，經(jīng)過細(xì)細(xì)比較研究，我給自己定下一個(gè)找機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn):固定時(shí)間固定老師，原版教材，老師可以以教材為核心自由發(fā)揮，因材施教，啟發(fā)英語思維，而不是每節(jié)課按標(biāo)準(zhǔn)課件必須完成哪些內(nèi)容，尤其不能是你讀一句我讀一句，套路式提問套路式回答這樣的口水課。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來選，其實(shí)就只剩下一些小眾機(jī)構(gòu)了，因?yàn)榇髾C(jī)構(gòu)無一例外的都是有固定的課程進(jìn)度，以課件掌控老師。當(dāng)然，你必須得理解他們，機(jī)構(gòu)大了，老師多了，就很難管控幾千幾萬老師的課程質(zhì)量，只能用標(biāo)準(zhǔn)化的課件來統(tǒng)一進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。
這樣，我就鎖定了一家小眾機(jī)構(gòu)(叫她U校吧），她家的理念深合我心: 用原版wonders教材，固定老師，固定時(shí)間; 1v1教學(xué)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，只告訴你完成一個(gè)unit大致需要多少個(gè)小時(shí)的教學(xué)，老師可以根據(jù)情況加快或減慢速度。具體教學(xué)手法是:1.先學(xué)每個(gè)week的單詞，老師會(huì)從多角度讓孩子理解和掌握一個(gè)單詞，孩子要用自己的語言解釋每一個(gè)單詞的意思，然后造句，給出這個(gè)詞的近義詞，反義詞，有時(shí)會(huì)追加近義詞或反義詞的造句，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子造句中提及的事物展開討論。如果孩子對(duì)一個(gè)詞不甚了解，老師可能會(huì)搜索一張圖片或者一段視頻來幫助孩子加深對(duì)這個(gè)詞的理解。2.幫助孩子解析每個(gè)week的essential question，如果孩子不會(huì)回答，老師就會(huì)巧妙地把這個(gè)essential question切割成若干小問題，再逐步引導(dǎo)孩子回答。3.學(xué)習(xí)正文，先讓孩子朗讀一部分，然后或讓孩子猜測(cè)后面會(huì)發(fā)生什么，或結(jié)合孩子自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)事情的看法。每一部分，老師都會(huì)設(shè)計(jì)若干問題來讓孩子解答，在孩子的回答中，老師還會(huì)根據(jù)孩子的回答進(jìn)一步提問。一節(jié)課下來，老師可能會(huì)有十幾二十幾個(gè)問題。而且這些問題很多沒有現(xiàn)成答案，非常鍛煉孩子的英語思維。
從上面這一大段描述你應(yīng)該看得出來，其實(shí)我最終是報(bào)了U校的，不然我不會(huì)把上課模式和過程描述的這么清楚。但是當(dāng)時(shí)我目標(biāo)鎖定U校后，卻沒有立刻報(bào)它，而是陰差陽錯(cuò)地報(bào)名了另外一家機(jī)構(gòu)(L機(jī)構(gòu)）。怎么回事呢？因?yàn)閁校入學(xué)很嚴(yán)格，能讀什么級(jí)別的課程要經(jīng)過機(jī)構(gòu)校長的測(cè)試、老師的試聽定級(jí)，最好還要提供藍(lán)思值。測(cè)試定級(jí)完后，校長讓你上什么課程或級(jí)別，你就只能報(bào)那個(gè)課程或級(jí)別。比如校長覺得你聽力不達(dá)標(biāo)、語言能力達(dá)不到上外教課的要求，就不會(huì)允許你上外教課，只能去上中教課過渡。
我和U?？头?lián)系約定好校長測(cè)試的時(shí)間，信心滿滿地等著測(cè)試完后上外教課。結(jié)果給我當(dāng)頭一棒:孩子在不知道話題，不做預(yù)習(xí)的情況下，根本不能做到隨堂討論。當(dāng)時(shí)U校校長拿了一張wonders課文里圖片，是一個(gè)黑人青年男子穿著販賣生鮮的服裝在超市里推銷水果，然后問了孩子若干問題。具體過程就不表述了，反正大部分時(shí)候孩子都只能無力地沉默以對(duì)。測(cè)試完U校校長對(duì)我說你家孩子不具備上外教課的能力，而且你家網(wǎng)絡(luò)太差，孩子說話我完全聽不清，要想上我們的課得換一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。
這次測(cè)試讓我非常地困惑也非常地憤怒。當(dāng)時(shí)我們已經(jīng)讀完了紅火箭藍(lán)箱全部和黃箱的絕大部分，已經(jīng)開始讀橘箱了(對(duì)，紅火箭閱讀第二年又出了兩個(gè)小箱子，是黃箱的進(jìn)階)，海尼曼gk、g1、g2早已熟爛于心，牛津樹也穿插其間聽讀不少，runfox每日不斷也浸泡了一年多(官方說不重復(fù)的詞有4000多），蒼蠅小子、戴帽子的貓這種橋梁書也在讀了，Q機(jī)構(gòu)的外教課也上了好幾十節(jié)了，自認(rèn)為以這個(gè)水平上個(gè)wonders g1外教課應(yīng)該沒什么問題了。哪知道會(huì)是這樣一個(gè)結(jié)果!
是娃不行?是學(xué)習(xí)方法錯(cuò)了?是家長太盲目自信?是機(jī)構(gòu)故弄玄虛?好多的疑問縈繞心頭，但當(dāng)時(shí)情緒太低落和憤怒了，容不得自己細(xì)想，反正你不讓我上你們家的外教課是吧？你覺得我們水平不夠上外教課是吧？我還非上個(gè)外教課不可! 就這樣，在沖冠一怒下，我又報(bào)了另一個(gè)機(jī)構(gòu)L。
其實(shí)在報(bào)L機(jī)構(gòu)后不久，我就冷靜下來并突然頓悟了:讀了和讀懂，讀懂和掌握，掌握和內(nèi)化并熟練運(yùn)用，它們是截然不同并且有巨大鴻溝的。雖然孩子讀了聽了一些書，看了一些視頻，但并不能等同于熟練掌握并可以隨心所欲應(yīng)用出來。
小結(jié): 不能想當(dāng)然地覺得我孩子能讀什么程度的書了就有什么程度的水平了。能讀raz s就真的有美國2年級(jí)的水平么？能讀哈利波特就有美國孩子5-6年級(jí)的水平么？同樣是能讀哈利波特，有的孩子只能讀懂大概情節(jié)，有的孩子能讀懂細(xì)節(jié)，有的孩子不光能讀懂細(xì)節(jié)還能體會(huì)作者敘事手法、行文風(fēng)格、表達(dá)方式，更深的還能解析文化背景宗教意識(shí)zz立場(chǎng)。那么自己孩子又在哪一層呢？千萬不能過高(或過低)估計(jì)自己孩子的水平！
五、再出發(fā)
在U校試聽事件結(jié)束后，我就在反思和思考下一步改怎么辦?思考良久，我得出一個(gè)結(jié)論:我們本就已經(jīng)是大童啟蒙了，就不能期盼完全走快快樂樂的自然習(xí)得的道路，必須把學(xué)得納入到英語學(xué)習(xí)中來，正正規(guī)規(guī)地學(xué)教材，并且要加大輸入的量。老話說:臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。學(xué)英語又何嘗不是這樣，一句輸出的背后是百句千句的輸入，想輸入五句十句就能輸出一句何其幼稚！
幸運(yùn)的是，除了報(bào)線上課程，這時(shí)很多外教錄播課如雨后春筍般冒了出來。經(jīng)過比較，在某寶上購買了reach b教材160節(jié)雙師外教錄播課 和 加州科學(xué)戶外情景錄播課g1。不得不說，這兩門錄播課真是不錯(cuò)，尤其是reach錄播課，把這套教材講的很透徹，孩子不僅鍛煉了聽力，還學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的知識(shí)體系，體驗(yàn)了同一話題不同文體的異同。而加州科學(xué)錄播課，則為我們上L機(jī)構(gòu)的課，做了很多鋪墊。
下面說一說L機(jī)構(gòu)。L機(jī)構(gòu)，1v2教學(xué)，固定老師固定時(shí)間固定同伴，自研教材(現(xiàn)在引進(jìn)了starlight教材，課程全部換成了starlight課件)，主打?qū)W科英語，一周3節(jié)課，一節(jié)科學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)閱讀。
我們開始上的級(jí)別是機(jī)構(gòu)的E3級(jí)別，科學(xué)課大致相當(dāng)于加州科學(xué)或者德州科學(xué)的g1-g2，數(shù)學(xué)學(xué)了3位數(shù)加減、兩位數(shù)乘法、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法、乘法的三律、簡單的分?jǐn)?shù)，小數(shù)等等，看著很高大上，其實(shí)在英語的學(xué)習(xí)中極少用到，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎全部忘光了，淚目！(不過也有意外收獲，就是對(duì)后來校內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和現(xiàn)在學(xué)習(xí)分配率交換律結(jié)合律有提前預(yù)習(xí)的作用。娃雖然不記得用英語怎么說了，但是數(shù)學(xué)原理還是記得的。另外娃后來在聽哈利波特時(shí)，雖然沒有接觸過中文版，但一聽到 platform nine and three quarters，能立馬get到9又4分之3站臺(tái)，我只能說，再無用的東西，學(xué)一點(diǎn)，以后多多少少能起一點(diǎn)作用。)至于閱讀課，其實(shí)就是機(jī)構(gòu)自印的raz，一冊(cè)分兩課讀完，我們讀的大約是f，g，h里面選出來的書，兩個(gè)學(xué)生輪流各讀一頁，每一頁課件會(huì)有一個(gè)問題，口水課那熟悉的感覺又回來了有木有?
2019年3月起，我們正式開啟了L機(jī)構(gòu)的課程。同時(shí)配以加州科學(xué)錄播課，reach錄播課，每天堅(jiān)持聽讀棚車少年，i can read 2(青蛙和蟾蜍，老鼠湯，扁平人斯坦利，糊涂女傭等）等橋梁書籍，有時(shí)候也會(huì)在U校的公眾號(hào)上做一做聽力練習(xí)(我們沒報(bào)U校，但還是保留了U校的公眾號(hào)，上面有免費(fèi)的聽力練習(xí))。
就這樣，我們轉(zhuǎn)向了以學(xué)得為主，習(xí)得為輔的學(xué)習(xí)路線。
大約在L機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)半年之后，我還是投入了U校的懷抱。因?yàn)槲覀€(gè)人覺得L機(jī)構(gòu)有這樣一些問題: 1.雖然學(xué)科英語，學(xué)伴英語這些概念整得高大上，但對(duì)學(xué)好英語實(shí)際上并沒有什么促進(jìn)作用。就像語文是主課，科學(xué)是副課，哪有不學(xué)語文先學(xué)科學(xué)的道理?沒有語言基礎(chǔ)的學(xué)科課就是無根之草、空中樓閣。2.自研教材，課程難度和進(jìn)度設(shè)置不合理。(可能后來L機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題了，現(xiàn)在教材課件換成牛津出版社的starlight教材了，我個(gè)人感覺好多了)。3.大部分機(jī)構(gòu)的通病，課件驅(qū)動(dòng)課程，上課大部分時(shí)候是學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與老師輪流讀課文，老師提問也是在剛剛讀的課文里找答案，雖然老師有時(shí)也鼓勵(lì)孩子用自己的語言表達(dá)，但卻無具體方法引導(dǎo)孩子用自己語言表達(dá)。4.雖然號(hào)稱是固定老師固定學(xué)伴，但3個(gè)學(xué)科3個(gè)不同老師教，加上老師隊(duì)伍不穩(wěn)定，經(jīng)常有老師離職然后換老師，到目前為止已經(jīng)有10任老師給我們上過課了，所謂固定，其實(shí)也沒那么固定，學(xué)伴似乎也沒起到相互促進(jìn)的作用。
2019年8月，在學(xué)完了reach錄播課，加州錄播課，L機(jī)構(gòu)半年的課程后，懷著對(duì)現(xiàn)狀的不滿意、不甘心，我又重新聯(lián)系了U校的客服，表達(dá)了重新測(cè)試的意愿。在客服的指引下，先測(cè)聽力入門測(cè)，全對(duì); 再測(cè)藍(lán)思值，430L(在A3000上測(cè)試，U校單次測(cè)試收費(fèi)70元，現(xiàn)在降到50元);安排定級(jí)測(cè)試，定級(jí)老師(不是U校校長，娃對(duì)她有心理陰影，換了一位中教做定級(jí)測(cè)試)建議wonders g1u4; 選老師，安排試聽，老師同意g1u4。9月底，正式開始了U校的學(xué)習(xí)。
具體的上課形式和內(nèi)容前文已講，不再累述。剛開始上U校時(shí)，孩子極不適應(yīng):
首先，最直觀的就是上課時(shí)間變長，以前是25-30分鐘，現(xiàn)在一節(jié)課是45分鐘，且1v1，沒有插科打諢式的浪費(fèi)時(shí)間了。
其次，以前的課都是讀讀課文，回答問題就是在課文里找答案，現(xiàn)在則是沒有現(xiàn)成答案可找，得自己思考。比如問你一個(gè)詞有哪些同義詞反義詞，你得有一定的詞匯儲(chǔ)備，還得快速在腦海里搜索它們并回答出來。再比如有一次課我印象很深，老師問孩子知不知道動(dòng)物可以怎么分類，孩子學(xué)過，就回答:yes, i know. animals can be sorted into six groups: mammals, reptiles,birds, fish, insects and amphibians。老師贊道:very good! but it is just one of the ways to sort animals，do you know any other sorting methods? 孩子立馬就懵了，只有這個(gè)動(dòng)物分類方法啊！老師就笑了，說動(dòng)物也可以分成兩種，一種會(huì)飛，另一種不會(huì)飛，孩子驚訝地張大了嘴巴，然后也笑了。然后老師說:其實(shí)還有很多給動(dòng)物分類的方法，比如我們?nèi)祟?，狗，馬，鳥都有一個(gè)backbone和skeleton，所以我們是vertebrate，而有些動(dòng)物沒有backbone，比如earthworm，它們就是invertebrate。孩子恍然大悟，原來給事物分類取決于你的分類標(biāo)準(zhǔn)。
在一次次懵圈，一次次絞盡腦汁中，孩子終于開始慢慢可以不依賴課本和課件，開動(dòng)英語思維，自主講英語了。
六、大火猛燒，閱讀聽力兩開花
轉(zhuǎn)眼來到2020年寒假，這是一個(gè)特別而漫長的寒假，孩子的英語，也迎來一個(gè)爆發(fā)期。爆發(fā)的原因，源自一次藍(lán)思值測(cè)試。2月的一天，我想檢驗(yàn)一下孩子的學(xué)習(xí)效果，又付費(fèi)在a3000上做了一次藍(lán)思值測(cè)試，測(cè)試結(jié)果讓我大吃一驚，440L!!! 你沒有看錯(cuò)，與半年前那次測(cè)試相比，只提高了10L! 考慮到測(cè)試結(jié)果都會(huì)有一定誤差，10L的提升，幾乎可以忽略不計(jì)! 也就是說孩子半年閱讀能力沒有任何提升! 另一個(gè)佐證就是孩子遲遲不愿入章! 好幾次給孩子安利初章經(jīng)典《神奇樹屋》，孩子就是不樂意讀。
我們的英語學(xué)習(xí)，一定又遇到問題了!
有問題不怕，就怕不能正確對(duì)待問題! 首先穩(wěn)定情緒，不要把測(cè)試結(jié)果不利的負(fù)面情緒帶給孩子，動(dòng)搖他的信心。其次，思考原因:1.過于看重孩子的表達(dá)能力提高(重輸出)，忽略了原版閱讀的堅(jiān)持(輕輸入）; 2.上三年級(jí)了，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，進(jìn)一步壓縮了原版聽讀時(shí)間，沒有及時(shí)合理科學(xué)地優(yōu)化和調(diào)配時(shí)間; 3.測(cè)試結(jié)果有一定偶然性，孩子應(yīng)該是有進(jìn)步的，只是沒有反應(yīng)到藍(lán)思值上來。
解決方案:加大閱讀量。先到某寶上買了一個(gè)raz賬號(hào)，重拾分級(jí)閱讀。從一個(gè)較低的級(jí)別h開始讀，每天8-10本，10天左右一個(gè)級(jí)別，快速進(jìn)階，到4月底已經(jīng)讀完L。其次，從網(wǎng)友那里搞到一份《青蛙與蟾蜍》閱讀錄播課。雖然青蛙與蟾蜍我們?cè)缇吐犠x過，但這個(gè)閱讀課教了很多系統(tǒng)的閱讀方法讓我們受益匪淺，比如如何圈劃不認(rèn)識(shí)的生詞，然后從上下文和配圖中猜測(cè)詞意，如何分析人物特點(diǎn)，如何預(yù)測(cè)后面的情節(jié)等等。薄薄的幾本小冊(cè)子硬是講出了40多課，真真切切感受到把書讀厚的意義和方法。
有了上面兩項(xiàng)打底，3月下旬的一天，再次嘗試《神奇樹屋》，不排斥，就是那些恐龍和植物的名稱又長又難讀。上音頻，聽著音頻讀，嗯，好多了。很快讀完，讀完又把音頻聽了兩遍，那些恐龍名稱記下來了。再讀。哇，爸爸，這個(gè)書其實(shí)好簡單，比青蛙和蟾蜍難不了多少，就是一開始被那些恐龍蕨草的名稱嚇到了。淚奔，安利了半年的書，就因?yàn)檫@幾個(gè)看似很難名詞一直不敢嘗試。那就先聽吧！聽第二本，第三本，第四本……一路聽了十幾本，忍者，海盜，西部牛仔，內(nèi)戰(zhàn)鼓手那幾本都是娃的最愛，每本單曲循環(huán)7-8遍，其余十來本也是最少也聽3-4遍，再配合閱讀，對(duì)樹屋系列作者的寫作套路可以說了然于心了，再聽讀意義不大。
5月初，羅爾德達(dá)爾書到貨，再讓孩子跳一跳，嘗試一下中章，先從簡單的開始，讓孩子適應(yīng)作者的風(fēng)格，先聽《巨大的鱷魚》，沒問題，再聽《了不起的狐貍爸爸》，好有趣，聽了十幾遍，熟悉到大部分時(shí)候，音頻上句，孩子可以接下句，不少段落可以背誦，再讓孩子閱讀、內(nèi)化。《魔法手指》，無壓力。突發(fā)奇想，要不讓孩子試試《查理與巧克力工廠》?這本書要是能聽懂讀懂，那可是可以夠一夠高章的門檻了！
先測(cè)個(gè)藍(lán)思值吧，看看兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)成果，5月10號(hào)藍(lán)思值測(cè)試，560L，嗯進(jìn)步了100L多?？匣〞r(shí)間和精力就一定會(huì)有收獲。但是直接聽讀巧克力工廠，我對(duì)娃信心不足。先找來電影看看，熟悉人物和情節(jié)，再聽，娃說可以聽懂70-80%，多聽?zhēng)妆楹?，娃說可以聽懂95%，后面又繼續(xù)聽讀了BFG，女巫，魔法藥水等。
6月?lián)Q書，《who was》系列，第一本聽的是誰是林肯，單曲循環(huán)7-8遍，適應(yīng)這個(gè)系列的風(fēng)格，接著是富蘭克林、華盛頓、喬布斯、阿姆斯特朗、塔博曼、馬丁路德金、愛因斯坦、牛頓、居里夫人、伊爾哈特、迪士尼、蘋果強(qiáng)尼、J.K.羅琳……
同時(shí)，在6月干脆買入一個(gè)a3000賬號(hào)，一來測(cè)試一下藍(lán)思值，二來加強(qiáng)非小說類閱讀。6月10日賬號(hào)開通，先測(cè)初始藍(lán)思值，745L。從此，每天1-2篇a3000閱讀，聽讀who was(有時(shí)會(huì)回溫達(dá)爾系列，神奇樹屋系列)，每周兩節(jié)L機(jī)構(gòu)課程，兩節(jié)U校課程。
7月暑假，做了72篇a3000閱讀，正確率步步提高，藍(lán)思值升到830L; 8月41篇閱讀，藍(lán)思值升到880L; 9月超長假期結(jié)束，終于回到闊別已久的校園，事情變多，只做了4篇，藍(lán)思值小升20達(dá)到900L; 10月再次測(cè)試藍(lán)思值為885L。
聽力方面，7月時(shí)娃聽了《Who is JK Rowling》后對(duì)哈利波特興致很高，我鼓勵(lì)他:要不我們?cè)囈辉嚬ㄌ卦?我覺得你可以試試了。娃欣然同意，神奇的魔法世界就此開啟。試聽完第一本前三章后問娃感覺如何，娃說能聽懂70%。問要不要換簡單點(diǎn)的聽力材料，答不需要，就聽這個(gè)。前三章循環(huán)了5遍后，逐步適應(yīng)油炸叔的語速和語音語調(diào)以及羅琳的寫作風(fēng)格，再往后聽，一往無前!迷陷在羅琳阿姨的魔法世界無法自拔。一本二本三本。。。七本，意猶未盡再來一遍。。。到現(xiàn)在已重復(fù)循環(huán)5-6遍還不肯換材料。還不時(shí)對(duì)老父親施個(gè)咒，比如我開門，他就在旁邊念到: Alohomora，讓我?guī)退檬裁礀|西，就大呼: Accio cup, Accio spoon，accio xxx我就裝作自己是空氣把他要的東西舉著拿過去。
猜測(cè)詞意的能力也大幅提高，比如有一次我們正在陽臺(tái)上，孩子望著遠(yuǎn)處隱約可見的山，說，i can see the outline of the mountains，it means ican see the shapes of the mountains，not the details。完美解釋并應(yīng)用了新聽到的詞outline。比如另一次在上學(xué)路上，孩子說羅恩一家都是gingers，我沒聽明白，以為和生姜有什么關(guān)系，孩子說that means they are red hair。這就是自然習(xí)得和背單詞學(xué)習(xí)成果的差異，再次淚目！
最近，給孩子投喂了一些藍(lán)思值700-800L左右的經(jīng)典兒童文學(xué)，如Holes, Charlotte's web，homer's iliad and Odyssey retold by Gillian Cross, wonder等孩子都聽讀得比較輕松
小結(jié): 1.英語是一門只要你投入了時(shí)間就一定了能獲得收益的學(xué)科。2.就算你報(bào)了再好的機(jī)構(gòu)，也不能全指望機(jī)構(gòu)，課后的原版閱讀才決定你能走多遠(yuǎn)，家庭才是英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。
七、前路展望
對(duì)于沒有留學(xué)計(jì)劃，走高考路線的我們來說，娃的英語啟蒙已經(jīng)取得初步成果，后面就是繼續(xù)把原版閱讀堅(jiān)持下去。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也準(zhǔn)備考一兩個(gè)證書，一來看看升學(xué)能不能起一點(diǎn)作用，二來檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)成果，為初高中應(yīng)試教育做一下鋪墊。希望娃五六年級(jí)時(shí)能拿著證書帶給大家更多分享。
八、獻(xiàn)給二三四線城市普娃的普通家長:
1.如果你和我們一樣，錯(cuò)過了孩子啟蒙的黃金期，不要慌張，咱一樣有機(jī)會(huì)后來居上。小童啟蒙雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但咱大童也有咱的優(yōu)勢(shì):思維更成熟、理解能力更強(qiáng)、能更專注于學(xué)習(xí)。信心不能丟！
2.每個(gè)娃都是獨(dú)一無二的個(gè)體，別人的經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)參考，但最好不要生搬硬套。彼之佳肴，吾之毒藥，沒有什么書是必須讀的，沒有什么課是一定要上的，適合自己娃的就是最好的。
3.不和別人攀比，牛娃海了去了，你一個(gè)個(gè)去比，比得過來么？除了徒增內(nèi)傷毫無益處。和自己比，和昨天比，有進(jìn)步就值得咱高興，不對(duì)嗎？要學(xué)會(huì)舉重若輕，舉重在己，多學(xué)習(xí)多思考多承擔(dān)責(zé)任; 若輕在娃，多包容多鼓勵(lì)多表揚(yáng)進(jìn)步!
4.相信堅(jiān)持的力量。也許每一天的學(xué)習(xí)看似進(jìn)步不大，但是每一分每一秒都在為后面加速累積動(dòng)能。
以上！
2011
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