小區(qū)見(jiàn)聞與讀《夏山學(xué)?！酚懈?/h1>

花藤家住的小區(qū)中有個(gè)開(kāi)闊的帶跑道的小花園，很受小區(qū)老人、孩子青睞，每到下午4點(diǎn)開(kāi)始，下課的小孩以及帶小毛頭的老人，都聚在花園活動(dòng)，熱鬧異常，休息日時(shí)更甚。

孩子們?nèi)宄扇?，或騎著兒童自行車，或在戶外健身設(shè)備上使勁當(dāng)秋千，或比試飛飛盤，追逐嬉笑，十分歡鬧。我時(shí)常感到有幸，因?yàn)槟芸吹胶⒆觽兗冋鏆g樂(lè)的釋放。

但期間，也時(shí)不時(shí)突然發(fā)生些不愉快的小插曲——有陪玩的父母長(zhǎng)輩突然對(duì)孩子發(fā)起火來(lái)。有位母親簡(jiǎn)直怒不可遏，對(duì)哭泣求饒的孩子嚷嚷說(shuō)：“要是在家里，早把你按倒在地上了，你識(shí)相一點(diǎn)?。　?；我還見(jiàn)到過(guò)一位爺爺，不知因何事?lián)屍鹦∧泻⒌淖孕熊嚥挥煞终f(shuō)就往家走，孩子追著爺爺試圖抓住自行車，不讓爺爺帶走，哭著和爺爺理論：“不是還沒(méi)有到規(guī)定的回家時(shí)間，能再玩一會(huì)？”

作為父母長(zhǎng)輩，用發(fā)火、用暴力來(lái)對(duì)待不聽(tīng)話的孩子，可能最輕松最快捷的方式，但也是對(duì)孩子傷害最大的方式。這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)學(xué)到成人們暴躁易怒的處事方式，卻沒(méi)有學(xué)到更有智慧、平和的解決矛盾的技巧。

孩子并不是不明事理，只是他們一下子沒(méi)有弄明白，我覺(jué)得為人父母需要更多耐心和愛(ài)心去和孩子溝通。

相信很多小花生上的父母已經(jīng)先于花藤聽(tīng)過(guò)夏山學(xué)校的來(lái)歷，并讀了這本該校創(chuàng)始人、教育家尼爾的自由教育經(jīng)典讀物《夏山學(xué)校》。但是初讀這本書(shū)，就有幾點(diǎn)觸動(dòng)我的觀點(diǎn)，引起我反思自我成長(zhǎng)經(jīng)歷。

尼爾在談到孩子的問(wèn)題時(shí)，提出小孩的殘忍都因?yàn)榇笕藢?duì)他們殘忍，自由快樂(lè)的孩子不會(huì)殘忍。殘忍被大人合理化：“我不希望我的孩子懦弱，我希望他們能在這個(gè)會(huì)打擊他（她）的世界上站住腳。我打孩子是因?yàn)樾r(shí)候被打過(guò)，那對(duì)我實(shí)在很多好處?！?/p>

其實(shí)，花藤本人也是在嚴(yán)厲教育下長(zhǎng)大的。我以往也會(huì)認(rèn)為嚴(yán)厲教育會(huì)使孩子長(zhǎng)大后更加堅(jiān)強(qiáng)。但我越來(lái)覺(jué)發(fā)掘自己對(duì)外缺乏自信，對(duì)內(nèi)（對(duì)家庭成員）容易發(fā)怒。這說(shuō)明，我并沒(méi)有比別人內(nèi)心更堅(jiān)強(qiáng)。

如果希望孩子堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)，就要給孩子自由和愛(ài)，尊重孩子的天性，以鼓勵(lì)取代嚴(yán)厲，以耐心、愛(ài)心取代精神暴力和肉體暴力。