學(xué)習(xí)是為了讓思維變成能力

      這篇分享可以算作是前邊兩篇文章的一個后續(xù)，一個是針對高二學(xué)生談話有感 - 小花生 (xiaohuasheng.cn)這篇文章的后續(xù)——初中孩子應(yīng)該培養(yǎng)什么能力；一個是對用“高報師”視角，看“縱橫”規(guī)劃：系列一 - 小花生 (xiaohuasheng.cn)這篇文章做的后續(xù)。別看兩篇看似毫無聯(lián)系，但內(nèi)在想表達的內(nèi)容都有關(guān)聯(lián)，無非就是如何通過規(guī)劃讓家長更通透，讓孩子更進步。

 閑言少敘，上貨。

    “授人以魚不如授人以漁”，這是教育圈常說的話，那到底“漁”是什么：是方法？是工具？是能力？每個人理解可能不同，我的理解更偏向于“能力”說，因為方法針對的是點對點，一個問題對應(yīng)一個方法；工具對應(yīng)的是點對線，在“釣魚”這件事上，“工具”能“釣大魚”也能“釣小魚”，只要是“魚”的事都行；而能力強調(diào)的是點對面，具備一個能力，能解決各種問題。

       轉(zhuǎn)了一圈，到底能力怎么來，尤其是從小學(xué)-初中-高中……越往前走，這個能力怎么培養(yǎng)？其實從小學(xué)開始學(xué)習(xí)的每一步，都是在為能力提升打基礎(chǔ)，只是有的人是稀里糊涂不知不覺增長能力、有的人是有規(guī)劃條理得穩(wěn)扎穩(wěn)打增長能力、還有的是讀了大學(xué)可能也不知道自己到底有沒有能力。我今天就通過三個方面，來說明思維轉(zhuǎn)換成能力對人的影響，這三個方面圍繞的是最簡單的【分類思想】，看看這個思想對能力有什么影響。

 【數(shù)學(xué)方面】

      分類思想是一種最想見的數(shù)學(xué)思維：

小學(xué)階段，學(xué)圖形時——三角形的分類：分別對三角形進行了①按邊分②按角分；學(xué)自然數(shù)時——按奇數(shù)偶數(shù)分，按質(zhì)數(shù)合數(shù)分……

中學(xué)階段，分類思想更是重中之重，討論絕對值，a>0,a<0,a=0；二元一次方程……（恕我才疏學(xué)淺，舉例不全面，但初中家長肯定能體會分類思想的重要性）

       可以這么說，分類思想在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無處不在，分類思想既考察了學(xué)生思考的全面性也考察了學(xué)生思考的多維度，既是一種思維的縝密也是一種思維的發(fā)散。

【語文方面】

      語文的分類思維可以稱之為學(xué)霸“殺手锏”，有個說法叫用“理科的思維學(xué)文科”，我覺得分類思想應(yīng)該算作其一，就拿中考古詩詞閱讀題來說，為什么說這類題目就是送分題，因為這類題目基本都是校內(nèi)所謂古詩詞的拓展，那如果有“分類”思想的話，在初中開始學(xué)習(xí)的時候，就把所學(xué)古詩詞進行分類：

比如按照風(fēng)格主題分類①贈友送別類②思鄉(xiāng)懷人類③邊塞征戰(zhàn)類④詠物言志類⑤山水田園類等等。以此類推，作為素材的準備，更加可以利用這個方法，我之前關(guān)于摘抄曾經(jīng)分享過如何分類積累

閱讀如果是“金”，摘抄就是“試金石” - 小花生 (xiaohuasheng.cn)。

作文可以對主題進行分類整理：①成長之路②愛與幸福③理想信念④人生力量⑤家國大愛等等（中考主題一般網(wǎng)上都能找到，各地根據(jù)自己地方特色收集即可）

閱讀類題目也可以進行這種方法的嘗試，對比數(shù)學(xué)來說，語文的分類思想考察的更是框架思維，分類的越完整越好。

【實際應(yīng)用】

      前邊說的都是學(xué)習(xí)有關(guān)的，那這種思維對能力的提升在工作中影響大不大？非常大！我舉一個作為高報師工作的例子，來看看從思想到能力的應(yīng)用。

      作為高報師，有一個能力能區(qū)分出老師水平高低，這個能力和分類思想有很大關(guān)系——匯總分析，因為現(xiàn)在信息的透明化，其實數(shù)據(jù)這塊已經(jīng)共享了，而且各種渠道都可以查出來，至于政策層面的東西，都是官方的，也是可以公示的，高報師不是簡單的數(shù)據(jù)篩選和政策解讀，最考驗他能力的其實是看他如何分類整合，比如我是遼寧高報師，針對遼寧地區(qū)的數(shù)據(jù)，我怎么能把“分類”玩出花呢？

①同專業(yè)在不同院校的錄取分類：比如下圖，這些相同的專業(yè)，在不同院校錄取分數(shù)的對比，一目了然。

②同校同專業(yè)在不同年份的錄?。哼@個就是我們專業(yè)名詞-判斷“大小年”

③同樣是“中外合作”形式，不同院校整理

④軍警校在遼寧地區(qū)的整理

⑤強基計劃不同院校的整合

……

      以上這些其實都是從同一個數(shù)據(jù)庫中，加入自己的分類思想去整合的，這種個性化的東西就是體現(xiàn)一個專業(yè)高報師的分類思維，每個人思維不一樣，自然對應(yīng)的能力也就不同，這時的分類思維考察的就不是僅僅是全面性的問題，而是一種判斷邏輯，也是一種工作經(jīng)驗的積累，比如為什么要這么分類而不是那么分類，工作中的分類不涉及對錯，更多的是看用起來方便。

       通過上面三個方面的舉例，我想說的就是我們一直強調(diào)思維的鍛煉，最終落實的都是能力提升，有意識的在學(xué)習(xí)中去引導(dǎo)這種思考方式，今后在工作生活中才會自然而然的靈活運用。