小學(xué)為啥還堅持應(yīng)試教育？

朋友的孩子上五年級，長寧區(qū)的一所小學(xué)。說最近忙得不行，作業(yè)每晚都要做到很晚，因為老師發(fā)了許多卷子要完成。 

每天放學(xué)時間也延長，多了一個小時的時間在校學(xué)習(xí)。 

很不理解，不是早就取消了小升初的考試嗎，那么孩子的小學(xué)教育應(yīng)該是遠(yuǎn)離應(yīng)試教育，而回歸到教育的本質(zhì)，快樂學(xué)習(xí)。 

女兒學(xué)習(xí)太辛苦，朋友非常擔(dān)心，想去和班主任溝通一下，被孩子阻止了，說“媽媽，你去找老師的話，老師會來批評我的?！眴栴}更在于，這不是一個老師的行為，只憑一個家長的努力，估計改變不了現(xiàn)實。 

讓孩子少寫吧，孩子不愿意，因為那意味著她會立馬面臨老師的“怒氣”。 

兩難。 

老師們也非常辛苦，批改那么多作業(yè)。但什么造成如此的局面，是學(xué)校管理者的臉面，因為唯有考試才能比出高低之分，才讓他們有“政績”，所以他們把壓力傳給老師，老師傳遞給學(xué)生，以及家長。 

一層層往上推，小學(xué)校長-區(qū)教育主管部門-市教育主管部門……大致的邏輯該如此吧。 

追究到底，是現(xiàn)在任命機制的問題。各級教育部門的人由上級任命，“政績"是考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而分?jǐn)?shù)是看得見的政績，所以應(yīng)試教育早已從顯規(guī)則變成潛規(guī)則。 

可憐的孩子們。私立學(xué)校應(yīng)該好得多，但那是少數(shù)人的選擇呀：（