琳琳和媽媽的親子閱讀之旅20160707—20160710

2016年7月7日  閱讀書目：《可愛身體最拉便便，真舒服》、《可愛身體最打預(yù)防針，我不怕》、《開車去兜風(fēng)》、《下雨天去郊游》、《鴨子當(dāng)總統(tǒng)》、《吱咕，吱咕，嘎》、《咔嗒，咔嗒，哞》、《呼嚕，呼嚕，哞》（8本繪本、12遍：其中嘻哈農(nóng)場講2遍）

原本只講前四本的，可是孩子不肯罷休，在這些書中夾著《嘻哈農(nóng)場》的介紹小冊子，提起興致要求講嘻哈農(nóng)場的4本。

一口氣講了8本繪本，真心讓媽媽很累，可是就這樣琳琳還是不滿足，一定讓我把嘻哈農(nóng)場的4本再講一遍。我提議“石頭剪刀布”定是否繼續(xù)講下去，琳琳說那你出布，我出剪刀，我說哪能這樣，隨意出才有效，最終我的布贏了她的石頭，琳琳馬上哭鼻子了，小小孩的內(nèi)心是無法接受“輸”的，這大概和她的心智尚不成熟有關(guān)系。我只好讓著她，又把嘻哈農(nóng)場4本講了一遍，那一晚上總計講了12遍的繪本，體力消耗殆盡，家有小書蟲，越睡越晚~

嘻哈農(nóng)場確實是很搞笑的一套繪本，別說孩子喜歡，連我都很喜歡。要知道孩子可是最喜歡擬聲詞的，這套書的擬聲詞很多，媽媽一定要大聲的、夸張的表演給孩子聽，這樣的互動讓孩子走進故事的情節(jié)中。

2016年7月8日  閱讀書目：100層的房子、地下100層的房子、海底100層的房子（3本繪本）

這一晚的睡前閱讀，琳琳主動提出要講100層房子的，于是我就把三本都拿了來。

這套書可以讓孩子認(rèn)識很多動物和昆蟲，還可以了解它們的生活習(xí)性。前兩本琳琳從兩歲多一直讀到現(xiàn)在，《海底100層的房子》是今年我給她補充購入的，算是齊全了，依舊很得她的心。

2016年7月9日  閱讀書目：小白兔玩顏色、小棕兔認(rèn)時間、小棕兔認(rèn)形狀、小灰兔學(xué)歸類、小兔子識數(shù)字、小花兔學(xué)字母、100層的房子、地下100層的房子、海底100層的房子、11只貓遇怪貓、11只貓進袋子、11只貓捉大魚（12本繪本、18遍：其中小兔子系列6本講了2遍）

小兔子認(rèn)知系列6本繪本早在昨晚就被琳琳放在了床頭，我答應(yīng)她第二天早上講給她聽，周六一早醒來，她就下床噼里啪啦全搬來了，還包括100層房子系列的3本繪本。

不洗漱，醒來的第一件事情就是講講講，好在是休息日，索性就隨了孩子的心意，全部完成任務(wù)。

之后，它們又被琳琳搬到了客廳，吃過早餐，我收拾房間，琳琳還自己翻閱，自己講故事。

下午看完電影回來，爸爸煮飯，琳琳還要求我把沙發(fā)上的小兔子認(rèn)知系列6本繪本全部講完，要說孩子秩序敏感期階段體現(xiàn)出來的追求完整和秩序的特點，讓我不得不認(rèn)認(rèn)真真給她講完全部。

到了晚上睡覺的時候，她自己提出講三本，11只貓的，講的順序是：11只貓遇怪貓、11只貓進袋子、11只貓捉大魚，甚至擺放順序都是她安排的，絕對的執(zhí)行啊~~~

小兔子認(rèn)知系列6本繪本是從琳琳一歲半以后開始讀的，以前講的很細(xì)致，現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)不用提及，琳琳自己都會講出來了，孩子的認(rèn)知也從淺入深了，讓我們認(rèn)知了顏色、形狀、數(shù)字，時間、歸類、字母理解層面還一般，可能等再大一些就能夠理解明白了。

2016年7月10日  閱讀書目：自然科學(xué)啟蒙第1輯：《誰住在殼里》、《我長大了》、《毛毛蟲變蝴蝶》、《大腳印，小腳印》、《什么有生命》、《到處都有聲音》（6本繪本，7遍：其中《到處都有聲音》講了2遍）

周日白天去外面玩，沒有午睡，琳琳吃晚飯的時候已經(jīng)困了，抓緊吃完洗了澡，結(jié)果到了閱讀時間，卻越聽越精神了。

自然科學(xué)啟蒙第1輯買來一兩個月了，今天才拿給琳琳讀，想不到她很喜歡聽。讀完前三本，還讓我再讀，我就又把剩下的三本也拿來讀完，結(jié)果還不盡興，又多讀了一遍《到處都有聲音》。

前三本都是按照書中的內(nèi)容慢慢講來，講到第四本《大腳印、小腳印》，逐漸引起琳琳的濃厚興趣，跟著我找尋書中的腳印。當(dāng)講解兔子跳躍時腳印是大大的后腳丫伸到前腳爪的前面的時候，我由坐轉(zhuǎn)蹲，給琳琳做起示范來，讓她能夠理解兔子腳印出現(xiàn)的緣由。直到最后，一起重溫了狗、貓、狐貍、兔子、鹿、青蛙、蛇、浣熊、海鷗的腳印，了解了它們行走的方式各有不同。

《什么有生命》讓孩子理解有生命和沒有生命的東西，我告訴琳琳：所有不需要食物、水或空氣的東西都沒有生命，她貌似能夠理解。在閱讀過程中，我就身邊的事物提問她，枕頭有生命嗎？被子有生命嗎？電腦有生命嗎？她都一一答對了。書中還涉及到有生命的轉(zhuǎn)為無生命的事例，如枯萎的植物和死去的小鳥，讓孩子知道所有有生命的東西都會死亡，而沒有生命的東西，不會死。

最后講到《到處都有聲音》，“你唱歌、說話或哼出聲音時，摸摸自己的喉嚨。你的手指會抖，因為你的聲帶在抖，這樣才能發(fā)出聲音。”我拿著琳琳的手摸她的喉嚨，讓她發(fā)出聲音，感受喉嚨的震動。隨后她咳嗽了幾聲，她說她咳嗽，喉嚨也會震動。這樣的舉一反三，讓我感受到孩子理解了書中的知識。

這套書雖然第一次讀，準(zhǔn)備不充分，卻讓我和琳琳閱讀感受很好。每本書后面都有閱讀拓展，挑選幾個著手準(zhǔn)備一下，讓琳琳從實物中深化理解書中的科學(xué)知識。