精英教育不等于雞娃，逼娃學(xué)習(xí)，親子教育可以是件浪漫的事情

精英教育=“逼娃”？

塑造有趣靈魂從來潤物無聲。很多影視劇，比如去年大熱的《小舍得》，著力突出數(shù)學(xué)教育的水深火熱，不同層次的奧數(shù)班人滿為患，甚至需要托各種關(guān)系才能把孩子“加塞”進(jìn)班。相比之下，作為文字之基礎(chǔ)的語文教育則稍顯冷清，前段時(shí)間媒體關(guān)于“文科生太多影響國家發(fā)展”的言論更是掀起教育界又一輪“文理之爭”。無可否認(rèn)的是，理科競賽加分的巨大誘惑和隱形的輿論導(dǎo)向都在迫使文科教育邊緣化，家長要求孩子們投入大量時(shí)間刷題訓(xùn)練，業(yè)余時(shí)間連看一本課外讀物也要攔阻，以至于許多孩子無法習(xí)得良好的閱讀理解能力和文字表達(dá)規(guī)范，導(dǎo)致后期各科學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。論爭之下，不論是家長還是老師都逐漸意識到文學(xué)教育失落的危機(jī)，躍躍欲試投身語文教育的“雞娃”競爭。然而，數(shù)學(xué)有固定的公式和標(biāo)準(zhǔn)，一道題的答案也只會有一個，閱讀與寫作卻沒有公式可以套用，更無法從某位名師手上快速找到捷徑，必須從一點(diǎn)一滴的閱讀和思考中習(xí)得和建立起來。發(fā)現(xiàn)前方?jīng)]有捷徑，“雞娃”的父母們只好再次走上“逼娃”老路：列上滿滿幾頁必讀經(jīng)典書目，規(guī)定閱讀時(shí)間，每天寫一篇作文……文學(xué)教育也要陷入如此嚴(yán)苛枯燥的機(jī)械化運(yùn)轉(zhuǎn)之中嗎？布魯姆認(rèn)為，閱讀是浪漫的，這種浪漫“有如其他所有經(jīng)驗(yàn)性的浪漫一樣，取決于魅力，而魅力依靠的是潛在的力量而不是完整的知識”。事實(shí)上，高壓逼迫式的方法不僅無法讓孩子獲得最真切的閱讀體驗(yàn)，甚至?xí)尯⒆訂适ч喿x的興趣，產(chǎn)生對抗情緒。

因此，布魯姆在編選《給聰明孩子的故事與詩》時(shí)，沒有端著說教的姿態(tài)拘泥于晦澀的名作，而是寓教于樂，敢于突破大眾標(biāo)準(zhǔn)里的“兒童文學(xué)”框限，不單單選錄短小精悍的寓言、活潑有趣的童謠、朗朗上口的詩歌，也將驚險(xiǎn)刺激的偵探小說、幻想小說、滑稽文學(xué)甚至是“鬼”故事編入其中，讓孩子們在扣人心弦的故事中打開腦洞，自由理解和思考。

這套書既有惠特曼、左拉、莎士比亞、馬克·吐溫、濟(jì)慈等這些偉大名字，亦有鮮為人知的無名佳作，布魯姆不希望經(jīng)典是沉悶的、枯燥的、教條的、“只可遠(yuǎn)觀不可近玩”的，更不想立下標(biāo)準(zhǔn)，界定具體哪個故事或哪首詩歌適合哪個年齡段的孩子。他認(rèn)為： 
這本書就像是一片開放的田野，讀者徜徉其間，會發(fā)現(xiàn)適合自己的詩文或故事。這些精選出來的作品將給你帶來快樂，許多作品對孤單無伴的讀者來說就是他們的朋友。

這片文學(xué)的田野上，有吉卜林的動物寓言和瑪麗·德·摩根的神話傳說，也有才華橫溢的內(nèi)斯比特和伊迪絲·華頓的駭人虛構(gòu)，自然、超自然、童年、愛情、死亡、動物、精靈、冒險(xiǎn)、神秘、幽默等或“重口味”或“小清新”的主題足以吊足孩子們花樣百出的胃口，在經(jīng)典與趣味中開拓想象力與創(chuàng)造性。 
孩子們可以在柯南·道爾營造的懸疑世界里體驗(yàn)“燒腦”的樂趣，同極具人格魅力的大偵探福爾摩斯一起探尋蛛絲馬跡；

也可以在克里斯蒂娜·羅塞蒂輕快的長詩中感受真摯的姐妹之情，和姐姐一起從不懷好意的精靈市場里突圍而出挽救妹妹的性命； 
還可以在普希金構(gòu)筑的賭場里盡覽人性的貪婪，與黑桃皇后共享命運(yùn)的秘密； 
…… 
故事不是一板一眼的嚴(yán)厲說教，詩歌不是言之無物的沉悶宣講，布魯姆邀請家長和孩子們一起踏上探索美、感受美、享受美的旅途，享受閱讀的快樂。 
智識與快樂不可兼得？布魯姆用這套書撕下“經(jīng)典”二字背負(fù)的肅穆標(biāo)簽，讓文學(xué)教育回歸愉悅心靈的本質(zhì)。