4歲娃的自然拼讀之路

作為普媽一枚，我初中才開始接觸英語，高中大學(xué)全靠“音標(biāo)”來讀單詞。估計(jì)是上天眷顧，雖然沒系統(tǒng)學(xué)過自然拼讀，但我自己悟出了個(gè)七七八八，在整個(gè)英文學(xué)習(xí)期間，我從沒有死記硬背過單詞，都是聽音后即能正確地拼寫，正確率在90%以上。

后來，生娃后接觸了phonics，我才恍然大悟，原來就是這個(gè)。慶幸的是，現(xiàn)在這么好用的英文學(xué)習(xí)工具已經(jīng)開始普及啦。有了這個(gè)工具后，即使看到不認(rèn)識(shí)的單詞也能讀出音來啦，背單詞也不用那么一個(gè)字母一個(gè)字母地記啦。

“聽音默詞”，“看詞讀音”，這大概就是學(xué)會(huì)自然拼讀phonics后的最大益處吧。

于是，在給娃英文啟蒙了一年后，我便開始給娃灌輸“自拼”的概念。

學(xué)前準(zhǔn)備

是的，自拼不能零基礎(chǔ)學(xué)。它就像一門理論課，需要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上。

兒子三歲半開始英文啟蒙，我們進(jìn)行了大量的親子閱讀，從分級(jí)到繪本，反復(fù)閱讀。每套書讀完以后，便開始每天不低于一小時(shí)的音頻浸潤(rùn)。同時(shí)，動(dòng)畫片也嚴(yán)格控制，只準(zhǔn)看英文版的。這樣過了半年之后，兒子開始主動(dòng)冒英文單詞。這時(shí)候，他的聽力詞匯已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)。

這時(shí)候，我曾心急地嘗試加入自拼的內(nèi)容給兒子，在艱難地進(jìn)行了兩周后，毅然放棄了。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子，對(duì)英文聽力是熟悉了，但是對(duì)于單詞和字母還是非常陌生的。在之前的閱讀中，孩子大部分是被圖片吸引，基本是不看單詞的。

于是，改變計(jì)劃，又花了三個(gè)月的時(shí)間，陪兒子把26個(gè)字母讀會(huì)了。然后把之前讀過的最簡(jiǎn)單的分級(jí)拿出來指讀，指一個(gè)讀一個(gè)。開始的過程總是艱難的，往往前一頁讀過的“go”到了后一頁又不認(rèn)識(shí)了。堅(jiān)定地熬過三個(gè)月后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子突破了，指讀起來順暢多了。這個(gè)時(shí)候，孩子的水平就不僅是聽得懂，而且已經(jīng)“認(rèn)識(shí)”一些單詞了哦。

總之，掌握了基本的聽力詞匯和一部分的sight words（那些不遵守發(fā)音規(guī)則，需要一眼就能讀出來的基礎(chǔ)詞匯），就可以開始學(xué)自拼了哦。

初階：會(huì)讀字母音

一款寓教于樂的starfall APP，開啟了兒子的自拼學(xué)習(xí)之路。每天十五分鐘的pad時(shí)間，兒子玩這個(gè)APP玩得不亦樂乎，不僅跟讀每個(gè)字母的發(fā)音，而且還模仿里面有趣的歌曲。pad時(shí)間再配合每晚十分鐘的alphablocks動(dòng)畫片（每天都只播放第一集的letter sounds）。

在學(xué)習(xí)初期，全靠這些有趣的資源，既讓孩子感興趣，又能把孩子領(lǐng)進(jìn)門。當(dāng)然，在這一階段，想要4歲娃像成人一樣26個(gè)字母音全掌握得滾瓜爛熟，有點(diǎn)難。這一階段，保持孩子的興趣是第一位的，知識(shí)點(diǎn)我的要求是掌握60%即可。比如：基礎(chǔ)的“a、e、i、o、u”“b”“c”等發(fā)音會(huì)了，但是“j”“q”“y“不知道...

進(jìn)階：簡(jiǎn)單拼讀組合

對(duì)孩子來說，字母音學(xué)會(huì)了，并不代表組合就會(huì)。比如，

“h發(fā)什么音？”

“喝”

“a發(fā)什么音？”

“愛”

“t發(fā)什么音？”

“特”

“喝-愛-特，拼起來怎么讀??？”

“？？？”這時(shí)兒子完全就是一副黑人問號(hào)臉。

沒學(xué)過拼音的孩子，對(duì)“拼”完全沒概念。這階段，全靠媽媽帶著練習(xí)。我們家準(zhǔn)備了一個(gè)小白板，每周只學(xué)一個(gè)元音的拼讀，都是最基本的CVC格式（即，輔音+元音+輔音模式）。五周之后，再重復(fù)來一遍。

這一階段的練習(xí)，沒有訣竅，關(guān)鍵在于媽媽的堅(jiān)持。每天讀五分鐘，說起來不難，堅(jiān)持起來也不易。在這樣每天練習(xí)拼讀三個(gè)月后，兒子才基本掌握了拼讀的概念，遇到簡(jiǎn)單的單詞（比如，rug）也能自己拼讀起來了。這時(shí)候的拼讀知識(shí)，對(duì)他的指讀又有了幫助，兒子對(duì)指讀中不認(rèn)識(shí)的單詞不再那么不知所措了。

高階：復(fù)雜的拼讀組合

有了以上兩個(gè)階段的拼讀基礎(chǔ)，高階拼讀之路就可以慢慢走了。高階拼讀，我是跟著分級(jí)和教材走的。畢竟，教材里的內(nèi)容比較系統(tǒng)，分級(jí)可以在學(xué)音的同時(shí)配合閱讀，理論聯(lián)系實(shí)際更利于吸收。

我會(huì)經(jīng)常拿出自制的拼讀小卡片，在睡覺前跟孩子讀一讀、練一練。也會(huì)在平常的親子閱讀中突然停下來，問問某個(gè)單詞的拼法。抑或跟他一起做一做關(guān)于自拼的有趣小習(xí)題。

總之，自拼學(xué)習(xí)之路除了勤練，還需要搭配閱讀和sight words進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。切忌焦躁與功利，慢慢滲透，這項(xiàng)工具，相信孩子一定能夠掌握。