模仿與改寫

日記本的追思

我是一個(gè)日記本，如今我靜靜地躺在福建屏南陳祥榕的家里。祥榕離開(kāi)我的時(shí)候還不到19歲，他圓圓的臉盤、濃黑的眉毛，一雙清澈的眼眸閃閃發(fā)亮，一笑就露出兩顆小虎牙。

那年他高中畢業(yè)報(bào)名參軍，終于如愿以償?shù)巧闲陆龊０?000米的高原邊防，成為了一名光榮的戍邊士兵。他在我身上寫下了“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)?！边@是他深思熟慮后交給部隊(duì)的“戰(zhàn)斗口號(hào)”。班長(zhǎng)孫濤問(wèn)他：“你一個(gè)‘00后’的新兵，口號(hào)這么‘大’？”陳祥榕堅(jiān)定地說(shuō)：“班長(zhǎng)，這跟年齡沒(méi)關(guān)系，我就是這么想的，也會(huì)這么做的?！?/p>

他把自己對(duì)新?tīng)I(yíng)地的觀察與感受、對(duì)戰(zhàn)友們的熱愛(ài)、對(duì)戍邊生活的苦與樂(lè)寫在我的身體里、記在我的心上。讓我知道了很多戍邊官兵的生活與日常。這里有無(wú)法擺脫的高寒缺氧，滿目的荒漠冰川，漫長(zhǎng)的冬季封山，以及由此形成的遙遠(yuǎn)而荒涼的時(shí)空。但祥榕記得最多的是對(duì)他照顧有加的營(yíng)長(zhǎng)陳紅軍的故事。

有次夜?fàn)I，河谷深處寒風(fēng)凜冽，陳紅軍帶著官兵巡邏到達(dá)指定點(diǎn)位，宿營(yíng)地遍地碎石。夜里，義務(wù)兵及有高原反應(yīng)的官兵住進(jìn)了運(yùn)輸車大廂，陳紅軍則帶著干部骨干在空地上支起帳篷打地鋪。

沒(méi)有這樣身先士卒的營(yíng)長(zhǎng)，就不會(huì)有舍生忘死的士兵。

2020年4月開(kāi)始，有關(guān)外軍違反兩國(guó)協(xié)議、協(xié)定，在加勒萬(wàn)河谷地區(qū)抵邊越線，搭建便橋、修建道路，頻繁在邊境越線、偵控，試圖單方面改變邊境管控現(xiàn)狀，導(dǎo)致邊境形式陡然升溫。

5月初，外軍再次越線尋釁滋事，李確祥和陳祥榕等緊急前出處置。李確祥問(wèn)年輕的戰(zhàn)友：“要上一線了，你怕不怕？”我的祥榕堅(jiān)定地回答：“使命所系、義不容辭！”

他們趕到前沿后與對(duì)手殊死搏斗，堅(jiān)決逼退越線人員。我的心中留下了祥榕自豪的文字：“面對(duì)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我方的外軍，我們不但沒(méi)有任何一個(gè)人退縮，還頂著石頭攻擊，將他們趕了出去?！?/p>

6月，我的心里不再有新的記錄，我的主人永遠(yuǎn)離開(kāi)了我。聽(tīng)說(shuō)在最終的一次戰(zhàn)斗中，團(tuán)長(zhǎng)祁發(fā)寶身負(fù)重傷，陳祥榕作為盾牌手戰(zhàn)斗在最前面，與營(yíng)長(zhǎng)陳紅軍突入重圍營(yíng)救、奮力反擊、壯烈犧牲。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗和增援的過(guò)程中，犧牲的士兵還有肖思遠(yuǎn)、王焯冉。

他們，一舉將來(lái)犯者擊潰驅(qū)離。他們，寧將鮮血流盡，不失國(guó)土一寸。他們，英雄勇敢無(wú)畏，只因責(zé)任在肩。

我靜靜地躺在桌子上，追思，緬懷。愿逝者安息，生者牢記。

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“天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄?！边@個(gè)語(yǔ)文老師常用的金句里，包含著寫作之初的模仿技法。

阿乙有一次接受崔永元的采訪，說(shuō)一路走來(lái)，模仿過(guò)20多個(gè)作家，就像寫毛筆字的臨帖，一路臨帖，一路進(jìn)步。

上回說(shuō)到，寫作重要，閱讀第一。沒(méi)有讀的大量輸入，就難有寫的輕松輸出。

崔永元: 名師作文課(基礎(chǔ)篇+實(shí)戰(zhàn)篇)(京東專供)11人有 · 評(píng)價(jià)3崔永元 等 著浙江人民出版社 / 2020-10

《白鹿原》作者陳忠實(shí)先生在青少年時(shí)期的閱讀養(yǎng)分，主要來(lái)自柳青的《創(chuàng)業(yè)史》。他說(shuō)這本書在他床頭放了好幾年，最后讀到什么程度呢？他每次讀，只要隨便打開(kāi)任何一章，就可以從頭到尾讀下去，甚至倒背如流。他還記得一本書，就是肖洛霍夫的《靜靜的頓河》。他說(shuō)，他白天去給牛割草，跟鄉(xiāng)村的孩子結(jié)伙到坡上去，跟鄉(xiāng)村孩子沒(méi)有什么區(qū)別。唯一的區(qū)別，就是他腦子里頭有一條頓河，還往往把家門前的那條灞河想象成頓河，就有了這一點(diǎn)兒小浪漫，種下了一顆文學(xué)的種子。  
 

問(wèn)題來(lái)了，怎么能夠完成從讀到寫的順利過(guò)度呢？

海淀黃莊名師林傳澤為我們概括為“讀寫遷移，閱一知十”。

傳說(shuō)作文(初中版)(中高考作文押題達(dá)人, 經(jīng)典閱讀作文素材, 滿分作文全攻略)9人有 · 評(píng)價(jià)4林傳澤 著江蘇鳳凰文藝出版社 / 2021-01

我們很多人的閱讀，都是休閑式閱讀；我們很多同學(xué)，都喜歡讀故事書。這樣的閱讀，關(guān)注的都是故事情節(jié)，根本不可能有意識(shí)地去體會(huì)作者的寫作技巧！也難怪，好看的故事書，情節(jié)都是引人入勝的，如《三國(guó)演義》《西游記》《射雕英雄傳》……還有很多我不想一一列舉的科幻小說(shuō)。我們確實(shí)很難強(qiáng)求學(xué)生在讀這些書的時(shí)候，停下來(lái)理性分析作者的寫作技巧。所以，問(wèn)題就來(lái)了：看了一大堆書，視力可能下去了，寫作水平卻沒(méi)有上去。

因此，如果要想通過(guò)閱讀提高寫作水平，就一定要停下來(lái)，理性研究、分析作者的寫作技巧，必須刻意訓(xùn)練出這個(gè)意識(shí)。別人讀一本小說(shuō)，可能讀到的是情節(jié)和精神，這只是“閱一知二”；我們讀一本小說(shuō)，既要讀到情節(jié)和精神，還要讀到寫作技巧，比如表現(xiàn)手法，比如表達(dá)方式，比如修辭手法，還要讀到文化，甚至還要讀到小說(shuō)作者與其他時(shí)代、其他國(guó)家的文化差異……這叫“閱一知十”。

讀到這本書的《化物為我》部分，我深受啟發(fā)。對(duì)娃之前的演講主題突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的改寫角度，如果我是戍邊英雄的身邊一“物”，以“我”的視角，是不是會(huì)產(chǎn)生一種全新的講述效果？于是就有了前面的《日記本的追思》。當(dāng)然，里面的文字一半來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，但角度變了，他人的文字就變成了我的文章。 

我把自己模仿與改寫的作文分享給了娃，娃立刻也模仿著我寫了一篇《喀喇昆侖的軍帽》。我讀了很感動(dòng)，為英勇的戍邊將士們；我也很開(kāi)心，因?yàn)橥薇任覍懙木?。這個(gè)學(xué)期的寫作就這樣從模仿與改寫中開(kāi)始上路啦！