《好繪本如何好》讀書筆記

      這是一本比較專業(yè)的繪本點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)書。

      作者通過拆解分析繪本制作過程中，作者的思考方向和考量因素，來讓大家明白一本好的繪本應(yīng)該是怎樣的。

      里面很多專業(yè)的分析，例如頁面布局的韻律，視角的分析，畫面的設(shè)置，造型的設(shè)計(jì)，乃至顏色的運(yùn)用等等。

      對(duì)于多數(shù)繪本的閱讀者而言，這本書太技術(shù)了。但是可以很好的帶給我們一些感覺。即使我們不能準(zhǔn)確地指出某一繪本的好與壞，也能夠感受出這些。

       就像我們看到某些建筑，無法說出它在建筑學(xué)上的精湛，但是卻能夠體會(huì)到它的宏偉。

      書中提到，如果社會(huì)上圖盲充斥，那要達(dá)到審美的境界，就還有很深的鴻溝要跨越。

      了解如何看和如何做其實(shí)是相通的，這本書旨在引導(dǎo)大家進(jìn)入繪本的技藝世界，發(fā)覺層層豐富的意象。技能方法是真正的關(guān)鍵，有技法才能深入，有深入才知用心。

       我覺得作者是想表達(dá)我們要“知其然知其所以然”，此處贊同30次。

       繪本絕大部分是為孩子做的，就算有成人的讀者，也是給心中還有童真的大人看的，不同的口味有不同的深度。

       好的繪本要了解對(duì)象，要明白閱讀的本質(zhì)，才能抓住要領(lǐng)。

       閱讀是一種游戲一種娛樂，它的最大目的是要讓孩子快樂，感動(dòng)，不見得要有什么道理。

       也就是說，一本好書對(duì)于事物未必能找到最完美的解釋，也未必能回答孩子的疑問，但他能提供一個(gè)“體會(huì)的過程”，讓孩子學(xué)會(huì)打開情感的出口與入口。

        孩子在日常生活中也會(huì)累積情緒不安壓力，不見得能找到什么原因或道理，但一定要有抒發(fā)的管道，閱讀，就是一個(gè)好的管道。

        我相信讀好書的孩子們可以從書中找到生命的力量。

        讀者心中有扇門，門沒有打開，有再多的信息也進(jìn)不去，但是門不能硬闖。甚至有些讀者的心中之門并不是原來就存在，你必須輕輕敲，讓門的輪廓浮現(xiàn)，然后順勢(shì)推開。

       在帶讀技巧上，“順勢(shì)”這一微妙要好好體會(huì)，突然大喊大叫，亂放鞭炮，只會(huì)使人驚嚇，捂住耳朵蒙上眼睛。

       在造型設(shè)計(jì)上，要看故事的需要，不是用固定的方式就一定會(huì)有效果。一味圓潤(rùn)可愛是不行的。要區(qū)別可愛與幼稚，童趣不是一味模仿兒童就會(huì)得到的。

       一旦我們對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同，原有的價(jià)值判斷道德標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)在故事中跟著改變。

       在故事情節(jié)上，想象與邏輯并存。想象的故事雖然可以天馬行空，但天馬如何行空，是他有翅膀還是有其他裝備，要有個(gè)道理。

       有了合理的推論才能使讀者信服，如果只有所謂的魔法萬能，而缺乏一個(gè)過程，就不易打動(dòng)人心。太簡(jiǎn)陋的辦法，硬拗是拗不過去的，千萬不要小看讀者。

       童年有許多夢(mèng)想并不是虛幻的，他的真實(shí)性有時(shí)候比真實(shí)的世界更重要。

       在繪本畫面設(shè)計(jì)上，平滑的表面留不住水滴，單調(diào)的圖畫留不住記憶。

       繪本畫面要?jiǎng)?chuàng)造驚奇。但是如果創(chuàng)造出來的驚奇和前面的主題無關(guān)，就會(huì)失之牽強(qiáng)，就會(huì)轉(zhuǎn)得太硬，合理又合情，才能在讀者心中產(chǎn)生共鳴，每一幕看似渾然天成，其中卻蘊(yùn)含縝密的信息和旋律。

       在信息傳遞上，要傳遞一個(gè)意念或信息，最好是描述畫面，讓讀者腦海中形成一個(gè)視覺影像，意念自然對(duì)應(yīng)而生。

       我們用圖畫來描述情景，傳遞給孩子，讓他養(yǎng)成圖像思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他的觀察力。

       好的插畫不止描繪知識(shí)，還要刻畫觀察，同時(shí)表現(xiàn)感覺。

       好的繪本不僅支持的影像，更要讓圖像具有深層的意義，使讀者的眼睛能隨圖像滲透到故事的核心，用肉眼感動(dòng)他的心靈。要運(yùn)用細(xì)節(jié)的堆積，配合整體構(gòu)圖。舉例，達(dá)芬奇最后的晚餐。

       在畫面和文字的關(guān)系上，文字的作用不只要傳達(dá)故事和訊息，還要?jiǎng)?chuàng)造書的節(jié)奏感，音樂性，有點(diǎn)像樂隊(duì)里的鼓手，也可以說文字與圖畫是在跳雙人探戈，視當(dāng)時(shí)的情況而定。而一張插畫是文本的一種延續(xù)，一種詮釋，讓孩子更容易理解文字的意蘊(yùn)。理想的是孩子看到的不僅是一張圖，而是帶有配樂的一連串動(dòng)感畫面。

       在其他元素的運(yùn)用上，在每本書中不只有圖像或句子，而是一連串互相有關(guān)聯(lián)的影像和含義，讓讀者一次全部感受，充分發(fā)揮閱讀后所產(chǎn)生的不凡創(chuàng)造力和想象力。舉例，紙張的材質(zhì)的運(yùn)用。

       在對(duì)待孩子的態(tài)度上，我們小看孩子，他就頭腦簡(jiǎn)單，我們以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，他就容易進(jìn)入不同的境界。

       不要覺得一些深刻的道理，孩子聽不懂，在每個(gè)年紀(jì)對(duì)同樣的道理會(huì)有不同的理解。我們應(yīng)該給孩子機(jī)會(huì)和熏陶。

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一片披薩一塊錢、巨人和春天、月亮先生、當(dāng)天使飛過人間、森林大熊、頑皮公主不出嫁、 阿倫王子歷險(xiǎn)記、大猩猩、達(dá)芬奇想飛、我的名字叫國(guó)王、莎莉要去演馬戲。