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《教兒童學(xué)會(huì)思考》筆記

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Joy273

10歲

1個(gè)月前

在課堂上創(chuàng)建一個(gè)探究團(tuán)體團(tuán)體探究可以幫助學(xué)生：培養(yǎng)好奇心，提出供討論的問(wèn)題；參與有關(guān)重要問(wèn)題的對(duì)話；對(duì)手頭的話題進(jìn)行解釋、辯論和推理；通過(guò)形成自己的想法、觀點(diǎn)和理論進(jìn)行獨(dú)立思考；分享、考慮和回應(yīng)他人的觀點(diǎn)。組織一次團(tuán)體探究的一般階段： ①環(huán)境布置（有助于示范和形成一種鼓勵(lì)參與的團(tuán)體意識(shí)，給學(xué)生提供了很好的視角和參與貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)）：一個(gè)圈或者馬蹄形；人數(shù)一般在12-16人；在討論開(kāi)始前可以通過(guò)思考游戲、放松技巧或冥想等練習(xí)來(lái)集中參與者的注意力 ②就探究規(guī)則達(dá)成一致（使用思考——配對(duì)——分享，在與同伴或小組交流前，先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再... 在課堂上創(chuàng)建一個(gè)探究團(tuán)體團(tuán)體探究可以幫助學(xué)生：培養(yǎng)好奇心，提出供討論的問(wèn)題；參與有關(guān)重要問(wèn)題的對(duì)話；對(duì)手頭的話題進(jìn)行解釋、辯論和推理；通過(guò)形成自己的想法、觀點(diǎn)和理論進(jìn)行獨(dú)立思考；分享、考慮和回應(yīng)他人的觀點(diǎn)。組織一次團(tuán)體探究的一般階段： ①環(huán)境布置（有助于示范和形成一種鼓勵(lì)參與的團(tuán)體意識(shí)，給學(xué)生提供了很好的視角和參與貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)）：一個(gè)圈或者馬蹄形；人數(shù)一般在12-16人；在討論開(kāi)始前可以通過(guò)思考游戲、放松技巧或冥想等練習(xí)來(lái)集中參與者的注意力 ②就探究規(guī)則達(dá)成一致（使用思考——配對(duì)——分享，在與同伴或小組交流前，先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再向全班匯報(bào)）：規(guī)則達(dá)成一致后進(jìn)行張貼，每個(gè)人都有責(zé)任監(jiān)督他人是否遵守規(guī)則，可以讓不遵守規(guī)則的孩子當(dāng)那個(gè)監(jiān)督者 ③呈現(xiàn)一個(gè)刺激物（刺激物是探究的起點(diǎn)）：文本、關(guān)鍵問(wèn)題、共同經(jīng)歷的事情等，只要能夠引發(fā)學(xué)生足夠的興趣，激發(fā)他們的好奇心，并具有足夠的挑戰(zhàn)性即可。呈現(xiàn)出刺激物之后，應(yīng)該留出思考的時(shí)間，便于學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和反思 ④列出要討論的問(wèn)題（思考圈的一個(gè)特點(diǎn)就是參與者有時(shí)間思考、反思和提問(wèn)，思考時(shí)間取決于用于探究的刺激物，要讓學(xué)生有時(shí)間去思考所呈現(xiàn)內(nèi)容中有趣的、令人困惑或有問(wèn)題的地方）。先用紙記下自己的問(wèn)題，然后與全班同學(xué)分享并板書(shū)到黑板上，成為可見(jiàn)的、可傳遞的問(wèn)題并在問(wèn)題后面標(biāo)注名字，這樣做既可以確認(rèn)提問(wèn)者，也是對(duì)討論中做出貢獻(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)可，隨著討論深入或時(shí)間推移問(wèn)題會(huì)不斷增加，最終將這些問(wèn)題進(jìn)行歸類分組，在問(wèn)題組中形成最好的問(wèn)題 ⑤選擇出要討論的一個(gè)問(wèn)題（選擇問(wèn)題的方式應(yīng)是合理的、基于充分理由的、民主的，是大多數(shù)參與者同意的） ⑥引導(dǎo)討論：引導(dǎo)者的任務(wù)是鼓勵(lì)小組成員盡可能多地表達(dá)不同的想法和意見(jiàn)，并促進(jìn)小組成員超越這些差異進(jìn)行對(duì)話。引導(dǎo)者需要引導(dǎo)參與者進(jìn)行高質(zhì)量的發(fā)言，并在完成思考過(guò)程中提供思考背后的理由。實(shí)現(xiàn)共同探究的方法：鼓勵(lì)孩子們相互交談和傾聽(tīng)。傾聽(tīng)規(guī)則：在某個(gè)人說(shuō)完話之前都不能舉手；每個(gè)參與者必須通過(guò)表達(dá)同意、不同意或補(bǔ)充發(fā)言對(duì)其他人的發(fā)言做出回應(yīng)，做出回應(yīng)時(shí)看著那個(gè)他們回應(yīng)的人。在此過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如打斷別人，應(yīng)對(duì)策略是給每個(gè)孩子發(fā)一張“打斷卡”，有重要的事情且不能等的情況下使用只能一次。保持注意力集中的方法：發(fā)放紙條寫(xiě)下他們的想法；布置書(shū)面任務(wù)；讓小組一半成員坐在圈外記錄優(yōu)缺點(diǎn)。團(tuán)體探究不是以討論結(jié)束為終點(diǎn)，而是一個(gè)不斷質(zhì)疑、反思和試圖形成對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的更好理解的過(guò)程的一部分。結(jié)束討論的方法：通過(guò)總結(jié)討論；給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們總結(jié)“最后的話”或“最后的評(píng)論”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)回顧整個(gè)過(guò)程。 ⑦回顧與探究：旨在培養(yǎng)孩子對(duì)探究過(guò)程、內(nèi)容和個(gè)人回應(yīng)的元認(rèn)知意識(shí)。 ⑧拓展探究：創(chuàng)造性活動(dòng)即我們的遷移創(chuàng)新活動(dòng) ⑨評(píng)估與評(píng)價(jià) (展開(kāi))