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若水2012
2012
發(fā)布于 2018-06-12 
沒有刻意講過。我們家就在讀書的過程中對單數(shù)復數(shù)簡單的提過?，F(xiàn)在讀書中有定語從句、狀語從句等之類復雜的句子，她也能聽懂意思。相信小朋友隨著閱讀的深入會自己弄清楚的，逐漸掌握語法知識。因為到那個時候她自然而然就會那覺得什么是對的。
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推薦閱讀

13歲
想法
4歲就講語法，孩子還會有興趣閱讀嗎？對于小朋友來說，語言最好是習得，而不是學得。建議樓主可以閱讀一下孩子英語啟蒙的書籍。比如蓋兆泉老師的英語學習規(guī)劃路線，貌似是這個名字吧！還有其他的安妮鮮花的書籍等等。

做孩子最好的英語學習規(guī)劃師:中國兒童英語習得全路線圖
14歲
想法
4歲小朋友以聽為主，不要錯過語音敏感期。這個時候讓小朋友多聽，辨別語音，全力模仿native speaker的語音語調(diào)，這樣小朋友的發(fā)音才會地道。

如果這個年齡沒有認真聽和模仿去說，而是已經(jīng)教會了認字，ta就不太會去用耳朵聽了，而是用眼睛??去看，對語音就不那么敏感了。

語法不用講，小朋友聽多，看多了，就會記憶住。有可能把一個單詞的各種不同形式當成不同單詞記憶，但不會影響理解。不用太管。到大一些，邏輯思維能力提高，稍微總結(jié)一下語法，一下就能對應(yīng)上，事半功倍
6歲
11歲
想法
沒有特意講過語法，不過孩子問起來我會簡單解釋一下，比如孩子在看牛津樹厘米用的都是過去式，was而不是 is，他問我過一次，我就簡單解釋說這是過去式，是已經(jīng)做過發(fā)生過的事情。我解釋的時候孩子也是一臉懵懂，應(yīng)該沒聽懂。只是這樣解釋，沒有再深入講解.

Oxford Reading Tree DD1-24: Wheels Oxford Reading Tree DD1-17:The Big Red Bus
11歲
想法
遇到了可以講，只是不要指望講了娃就能明白或者記住就行了。但是慢慢重復多了，自然能夠理解一些，而且孩子可能會注意到這方面的內(nèi)容，進而提出更多的問題。到大一點進入教材學習后再把這些點梳理一下串聯(lián)起來，也是很有效的學習方式。
5歲
11歲
想法
個人覺得不用特意講，我們開始接觸漢語不也是大量輸入，沒有接觸什么語法嗎。我們在帶孩子讀分級讀物的時候，如果有的時候孩子問出為什么是got而不是get,這個時候會稍微給她解釋一下時態(tài)，遇到多個東西，需要加復數(shù)，會給她稍微說一下單復數(shù)。
9歲
想法
個人認為，學前兒童以聽說為主，暫不需要講解語法與規(guī)則，這些可以留到上學后系統(tǒng)學習。目前仍建議以大量閱讀為主，培養(yǎng)語感，習得的是語法正確的表達方式，而不是學習語法知識與規(guī)則，什么時態(tài)、三單、所有格等等，這些于小朋友來說，太抽象了。
9歲
14歲
想法
不需要刻意講語法，關(guān)鍵是培養(yǎng)語感和多語法。等孩子上一年級理解能力多一些，再講孩子就能理解了！而且小學之前刻意講解孩子不見得能理解含義！最重要就是語感和閱讀能力！不要刻意講解，不耐煩了孩子就更不愿意了。逆反心理！
今天也遇到這樣的問題，今天讀raz，有一句Animals are on a farm.娃跟讀前幾句都是is，這句也讀成Animals is，我就要求她讀對了，本來多讀就是要培養(yǎng)語感，但是語感的培養(yǎng)多讀是建立在讀對的基礎(chǔ)上，讀錯的話沒有用的，有時會講一下單復數(shù)，現(xiàn)在她已經(jīng)習慣了說I am ，you are，He/She is 將來語法可能會交給老師吧，我上學的時候?qū)W的也不好
7歲
10歲
想法
個人覺得是不需要的，這么大的孩子還理解不了這么復雜的規(guī)律。我們要做的就是重構(gòu)孩子的語言，比如孩子說：“I see three mouses." 我們要做的不是說”錯了，mouse的復數(shù)形式是mice，而不是mouse后面加s。“ ?孩子一定會很懵，我們可以說：”oh， 3 mice？“平時找機會和孩子在大量重復正確的用法，幫助他加深記憶。
14歲
想法
低幼小童階段 如果是聽說為重、閱讀次之、寫作根本輪不到的低幼兒童階段,native speaker發(fā)音地道,也許更合適。?

所以關(guān)于語法，他若注意到，提出來，你就簡單說，沒有注意到，就不必在意

九歲以上大童階段 進入大童(9+)階段或者成人學英文,重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到閱讀寫作上面了。如果學生不具備母語學習能力,那么找高素質(zhì)中教可能更合適。
若水2012
若水2012
2012