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Vicky1226
2018
發(fā)布于 2022-02-11 · 圖片1

問(wèn)：有牛津樹(shù)和RAZ，還需要讀海尼曼嗎？答：當(dāng)然可以

先說(shuō)結(jié)論：視情況，可以讀。
按照經(jīng)驗(yàn)，像我們家還停留在親子閱讀，且絕大多數(shù)的書(shū)都只愿意讀1遍，除非是隔了很久，她已經(jīng)忘得差不多了情況才會(huì)再讀。那么，完全可以用海尼曼作為補(bǔ)充內(nèi)容平行刷。
已經(jīng)有什么書(shū)，不代表娃就愿意讀什么書(shū)。像我們家最喜歡的是牛津樹(shù)，刷不動(dòng)RAZ C/D的時(shí)候就換成刷海尼曼G1，現(xiàn)在已經(jīng)完成了，牛津樹(shù)5/6也完成了，打算開(kāi)學(xué)后接著RAZ EF試試，如果推得動(dòng)，就借機(jī)導(dǎo)入科普書(shū)了，已經(jīng)準(zhǔn)備好了神奇校車(chē)和科一
如果推不動(dòng)，就繼續(xù)趁熱打鐵，把牛津樹(shù)推到9，再入一套海尼曼G2，配合著我的第二圖書(shū)館來(lái)刷
老母親買(mǎi)書(shū)的節(jié)奏總是比娃讀書(shū)的速度要快一拍
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6歲
想法
有牛津樹(shù)和RAZ，還要讀海尼曼么？ 關(guān)于英文啟蒙三劍客：海尼曼+RAZ+牛津樹(shù)，我全部入了，雖然是第一階段，但基本能從中了解每本書(shū)的風(fēng)格。作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教材而言，這三劍客確實(shí)是絕配。RAZ AA用來(lái)學(xué)單詞，海尼曼用來(lái)學(xué)句式，等寶寶有了一定詞匯量跟英文語(yǔ)感，火速入牛津樹(shù)，用來(lái)拓展閱讀，培養(yǎng)寶寶對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這三者循序漸進(jìn)，相輔相成。

先說(shuō)說(shuō)小餅干的分級(jí)閱讀之旅。小餅干一歲左右，我給她看的是海尼曼GK，當(dāng)時(shí)沒(méi)有買(mǎi)RAZ AA，餅干的單詞學(xué)習(xí)基本都來(lái)自我這個(gè)老母親的言傳身教，利用卡片、繪本以及日常場(chǎng)景，讓她積累...
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9歲
想法
有牛津樹(shù)和RAZ，還要讀海尼曼么？ 我家以牛津樹(shù)，海尼曼，raz，蘭登為主線，讀完了牛津樹(shù)的1~9級(jí)（家庭版，校園版），海尼曼的gk，g1，g2,蘭登1,2,3,4級(jí)，輔助甜心英語(yǔ)，廖彩杏，汪培珽等。啟蒙快600天了，橋梁書(shū)讀了十幾套（蒼蠅小子，小青蛙，胖恐龍，猴子，小豬梅西，方塊兔，比利和小怪物，小鳥(niǎo)松鼠等）。RAZ現(xiàn)在讀到KL階段。海尼曼被稱為開(kāi)口神器，是有緣由的，湯圓啟蒙六七月能張口閱讀就得益于海尼曼。具體看圖。
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有牛津樹(shù)和RAZ，還要讀海尼曼么？ 市面上分級(jí)閱讀很多，最初啟蒙的時(shí)候盲目購(gòu)買(mǎi)，培生，牛津樹(shù)，RAZ，海尼曼都買(mǎi)了。
使用下來(lái)，最實(shí)用的是RAZ,包羅萬(wàn)象，循序漸進(jìn)，螺旋上升。只要家長(zhǎng)能耐得住寂寞，一直堅(jiān)持下去，效果無(wú)法言說(shuō)????
牛津樹(shù)我是丟給孩子自己讀的，他會(huì)抱著一摞，一本一本津津有味的看，小的時(shí)候看圖，大了再細(xì)細(xì)的邊看圖邊閱讀，時(shí)間有限，我經(jīng)常把書(shū)藏起來(lái)，因?yàn)橛腥さ某跽聲?shū)大把，不能把時(shí)間都耗費(fèi)在這。
其他的分級(jí)，有時(shí)間可以看看，沒(méi)時(shí)間就忽略吧，別留戀，別在低階多徘徊……
15歲
想法
有牛津樹(shù)和RAZ，還要讀海尼曼么？ 哈哈，說(shuō)實(shí)話這些分級(jí)讀物我兒子都沒(méi)有讀過(guò)，因?yàn)樗r(shí)候老母親對(duì)此一概不知，慚愧呀！不過(guò)也沒(méi)影響他的英語(yǔ)進(jìn)步，各種英文繪本，章節(jié)書(shū)似乎沒(méi)有什么章法地一路讀過(guò)來(lái)，聽(tīng)過(guò)來(lái)，照樣在10歲的時(shí)候ket卓越，pet優(yōu)秀。所以說(shuō)讀什么并不重要，重在堅(jiān)持。大家不用糾結(jié)啦??
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用海尼曼學(xué)英語(yǔ)，效果怎么樣？ 市面上分級(jí)閱讀很多，最初啟蒙的時(shí)候盲目購(gòu)買(mǎi)，培生，牛津樹(shù)，RAZ，海尼曼都買(mǎi)了。
海曼尼我們點(diǎn)讀一遍就過(guò)了，意義不大，沒(méi)再繼續(xù)。 時(shí)間有限，以一套分級(jí)為主線，其他看哪套能入娃的眼吧。別再低階多徘徊，大步向前……
有人說(shuō)海尼曼挺“枯燥”，你是怎么解決的？ 海曼尼較raz比起來(lái)，已經(jīng)很有趣了，點(diǎn)讀還有音樂(lè)。娃比較小，建議提升中文認(rèn)知后，再配合英文分級(jí)。
最實(shí)用的是RAZ,沒(méi)有之一。包羅萬(wàn)象，循序漸進(jìn)，螺旋上升。只要家長(zhǎng)能耐得住寂寞，一直堅(jiān)持下去，效果無(wú)法言說(shuō)????
牛津樹(shù)我是丟給孩子自己讀的，他會(huì)抱著一摞，一本一本津津有味的看，小的時(shí)候看圖，大了再細(xì)細(xì)的邊看圖邊閱讀，時(shí)間有限，經(jīng)常被我藏起來(lái)，因?yàn)橛腥さ某跽聲?shū)大把，不能把時(shí)間都耗費(fèi)在這。
其他的分級(jí)，有時(shí)間可以看看，沒(méi)時(shí)間就忽略吧！
6歲
想法
有牛津樹(shù)和RAZ，還要讀海尼曼么？ 我是一歲半開(kāi)始給娃讀分級(jí)的。

啊，求放過(guò)，別再說(shuō)分級(jí)枯燥不利于啟蒙，只有繪本有趣才適合小娃。好像我就是個(gè)功利性很強(qiáng)就知道刷分級(jí)把娃刷傻了的望女成鳳媽??

分級(jí)和繪本各自的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)我都知道，也都親身體會(huì)了。

可是我跟我娃引入了快半年的繪本就是不愛(ài)我有什么辦法呀呀呀，最后還是感謝分級(jí)解放了我倆，帶著我娃走入了英語(yǔ)閱讀的世界。

我要是把分級(jí)視為洪水猛獸我估計(jì)我娃開(kāi)始閱讀的時(shí)間又得往后推了。

好了，說(shuō)回來(lái)。所以我買(mǎi)了很多分級(jí)，嘗試下后還是海尼曼和紅火箭更適合她。

牛津樹(shù)和...
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有人說(shuō)海尼曼挺“枯燥”，你是怎么解決的？ 沒(méi)啥解決，讀就醒了，可能我們是大童吧，拿出來(lái)直接粗暴的讓娃讀就是了，每天安排任務(wù)量？也就過(guò)來(lái)了。。買(mǎi)的晚，一開(kāi)始的很簡(jiǎn)單，到后邊看不懂的就我陪她，聽(tīng)聽(tīng)看看也就過(guò)來(lái)了。我家可能也比較個(gè)性，沒(méi)覺(jué)得牛津樹(shù)多好，沒(méi)覺(jué)得海尼曼枯燥。反正就這么讀下來(lái)了。。。反倒是到了現(xiàn)在。級(jí)別高點(diǎn)以后，愛(ài)挑書(shū)呢。。。
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6歲
想法
有牛津樹(shù)和RAZ，還要讀海尼曼么？ 傳統(tǒng)的牛+RAZ路線，沒(méi)有讀過(guò)海尼曼。個(gè)人覺(jué)得低階分級(jí)大同小異，打基礎(chǔ)階段不需要泛讀，找一個(gè)完備的體系搞熟搞透就可以了。句子基本架構(gòu)搞清楚了，再去泛讀，慢慢積累詞匯和慣用法也不遲。當(dāng)然，不差錢(qián)不差時(shí)間大力死磕英語(yǔ)的可以多買(mǎi)幾套低階。
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有牛津樹(shù)和RAZ，還要讀海尼曼么？ 5歲才開(kāi)始真正的分級(jí)閱讀。最早啟蒙快速讀了gk，然后跟著讀g1的時(shí)候居然發(fā)現(xiàn)讀不下去了，覺(jué)得好難好難。當(dāng)時(shí)果斷放了，繼續(xù)raz和牛津樹(shù)，幾個(gè)月以后再撿起來(lái)g1，發(fā)現(xiàn)隨便抽一本可以隨便讀。海尼曼的句式是非常經(jīng)典的，后面的生詞跨度有點(diǎn)大，所以每個(gè)教材都要穿插著讀，不能指著一套教材到達(dá)成功彼岸。
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Vicky1226
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2018