聽《圍繞中心意思寫》有感

《建議》中寫道：
一、把“尾巴學(xué)生拉上來(lái)”要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)
①你應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀與寫。
②你要教會(huì)兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。用視覺和意識(shí)來(lái)感知所讀材料的能力要大大地超過(guò)“大聲地讀”的能力。
③如果學(xué)生并不知道他究竟在哪一點(diǎn)落后，就需要主動(dòng)個(gè)別談話。
④到四年級(jí)結(jié)束時(shí)，一定要使兒童掌握迅速地、半自動(dòng)化地書寫的能力。
二、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里
①注意培養(yǎng)讀寫能力。
②作業(yè)可以帶有自我教育、自我檢查的成分。
③使隨意注意、隨意識(shí)記很不隨意注意、不隨意識(shí)記結(jié)合起來(lái)。

今天聽Y老師的作文課有感：
一、繼續(xù)錘煉豐富的課堂語(yǔ)言
    Y老師豐富的課堂語(yǔ)文是時(shí)間的沉淀，比如在指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，確確實(shí)實(shí)給出了學(xué)生一些可行的建議，一個(gè)學(xué)生圍繞著“變”字，寫了生活的變、環(huán)境的變，Y老師給出的建議是這種生活的變要和國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。
二、站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題
    其實(shí)，“圍繞中心意思寫”最重要的是寫什么，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的，但是Y老師為了降低習(xí)作的難度，想了辦法有二，①是從字到詞，再由詞到句，再由句到篇，這樣的思維架構(gòu)是符合學(xué)生的思維模式的。②“花瓣”圖式的思維導(dǎo)圖，中心是花心，材料是花瓣，枝葉就是具體的寫作方法，比如說(shuō)動(dòng)作、語(yǔ)言等。都是在化抽象為具象，提高學(xué)生寫作的興趣。
三、提高文本解讀的能力
   寫作單元中的習(xí)作，其實(shí)和習(xí)作例文等聯(lián)系都非常緊密的，要充分利用好這一點(diǎn)。另外，課文也是，課后習(xí)題和語(yǔ)文要素把握好，才能準(zhǔn)確地解讀好一篇課文，不至于迷失方向。這點(diǎn)我覺得要不停地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的理論，努力地模仿并在實(shí)踐中改進(jìn)。?